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文檔簡介

1、教師集體備課預案 (二 次 教 案)年級:三年級年級 組別:低年級組 學科: 語文 課 題一株紫丁香備課組 長 備課時 間3月21日 主備教師 議備教 師課時安 排第二課時 主 備 教 師 教 材 分 析議備教師教材補充欄教學重難點:1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情,培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。教學準備:多媒體課件本班學生學習積極性高,勤于動腦,基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。 主 備 教 案 (教學流程) 議備教案補充欄.一、復習詞語出示詞語卡片,開火車認讀。二、誦讀詩歌學生先自由練讀,再舉行朗讀比賽,看誰讀得最有感情。a分小組

2、練讀,選出本組的“小詩人”。b全班交流,由選出的同學比賽法,大家評議。C小組之間比賽讀。看圖,練習背誦詩歌。a學生自己練習背誦。b教師背誦每小節(jié)的前兩行,學生齊背后兩行。再交換背誦。C.小組讀讀背背。d指名背誦課文。三、識字寫字猜字謎:舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。小組自學要寫的字:歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形,理解字義。通過談話,交流各自是怎么記住這些字的,教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”,不是反文旁。練習書寫。院、除:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有雙耳旁。“休”要和“體”區(qū)另字形。休、伸:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有單人旁。息、您:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,都有心字

3、底。歌:第一、六兩筆橫要短,給右邊的“欠”留出位置。牽:上邊的“大”要寫得小一些,中間的禿寶蓋要寫得寬一些。學生先觀察每個字在四字格中的位置,描一個,寫兩個。注意規(guī)范學生的書寫姿勢。用實物投影儀展示學生寫的字,進行評議。四、拓展活動用自己的方式,表達你對老師的愛。板書設(shè)計:6 一株紫丁香我們紫丁香夜夜做伴 沙沙唱歌 盛開笑臉教學反思:軍神,這篇文章讓三年級學生來學,感到這種文章教起來不是那么容易的。沒想到今天教完后感覺還不錯,下面我談談自己的課堂感受:一上課,我就從課題入手,出示了幾個問題:1、文中的“軍神”指誰?2、“軍神”指什么樣的人?3、為什么稱劉伯承為“軍神”?文中哪些地方能看出劉伯承

4、堪稱“軍神”?第一個問題學生們齊答,很一致,就不用說了。第二個問題就不是那么簡單了,有的學生答到,就是神仙,好點兒的答到,勇敢的軍人就是“軍神”。好!我就抓住這點做文章,問到,軍人大都是勇敢的啊,難道都能稱為“軍神”嗎?小小的臉兒愣住了:是啊,顯然不對啊!不過聰明的孩子馬上就反應過來了:是超出一般的勇敢。然后我讓學生去找有關(guān)的細節(jié)來體會,開始他們是漫無目的地去找。我先讓他們隨意說,結(jié)果他們還是說對了一些,但是不能任其發(fā)展啊,個性化不是這樣的哦。我又設(shè)計了一個過渡問題:這一課是講劉伯承做手術(shù)時發(fā)生的事情,那么手術(shù)分幾個過程呢?答:手術(shù)前,手術(shù)中,手術(shù)后(真聰明?。┫葟氖中g(shù)中入手,找吧。主要有這么

5、幾處:手術(shù)時劉伯承的表現(xiàn)(一聲不吭、緊緊抓住、汗如雨下、抓破了)還有一處沒找到,(不要緊)再體會手術(shù)前的“神”吧。劉伯承的“堅決不要麻醉劑”、“懇切地說”、“平靜地說”都被孩子們找了出來,嘿嘿,今天的小家伙很聰明??!我在鼓勵的同時,又點了火:還有一處呢?誰能找到?愛動腦的就開始忙了,終于有一個說到了在第一段沃克醫(yī)生說的話“我當過軍醫(yī),這么重的傷勢,只有軍人才能如此鎮(zhèn)定?!本褪沁@個“鎮(zhèn)定”,因為屬于側(cè)面描寫,所以對于三年級的是不大好理解的。此時我稍稍形象地講解了側(cè)面描寫,他們由此才找到了剛才在手術(shù)中沒有找到的一處,那就是“一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微顫抖”從而又一次理解了側(cè)面描寫。就這樣我領(lǐng)著孩子們理解了手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后,劉伯承的“神”。在整個課堂中,他們的靈感火花不時閃現(xiàn),使我打消了開始時的顧慮,有了一種成功的感覺。弄懂了這些問題,“軍神”一詞就無須多講了,因為他們已經(jīng)充分感悟了劉伯承這一具有非凡意志、具有超人毅力的神,這個頂天立地的中國軍人的杰出代表。能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。教師要有效地激發(fā)學生的自主精神,增強學生之間的合作意識,調(diào)動學生樂于探究的積極性,鼓起學生創(chuàng)新的勇氣。在教學這一課時,通過課文中那些形象、生動的語句,通過精讀,

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