二年級數(shù)學下教學設計

1、第一單元 有余數(shù)的除法第一課時 有余數(shù)的除法教學設計 教學目的： 使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。 教學重點：有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：試商。教具、學具： 10根小棒、8個圓片、11個三角形、例題課件。教學過程：一、動手操作，初步感知。1、出示10÷2。（1）學生口算，板書“=5”提問：如果這里的10根小棒，每2根分一份，可以分成幾份？（2）請學生動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。2、分組操作，進行記錄。（1）如果把這里的小棒，每人分3根，可以怎樣分？（2）出示表格： 將表格填寫完整。（3）如果每人分3根，最后把這10根

2、都分完了嗎？剩下的一根，為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得的結(jié)果有什么不同？（4）如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝，6枝，分得的情況又會怎樣呢？兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。3、（1）匯報操作結(jié)果，相應的課件演示。 （2）提問：通過剛才的分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？4、（1）根據(jù)分得的結(jié)果，可以分成正好分完的，以及分完后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式來表示嗎？ （2）像這種分完后還有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。板書：10÷3=3（根）1（根）表示：10里面

3、最多有3個3，還剩1根。這種算式讀作：10除以3等于3余1。 （3）學生齊讀算式，并說說算式各部分的名稱。5、揭示課題。有余數(shù)的除法。6、（1）通過剛剛的學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出不呢？ （2）匯報填寫，說說各個算式的意思。7、引導學生觀察并討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用余數(shù)的除法來表示？余數(shù)又表示什么？ 小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。二、鞏固練習，進一步深入。1、想想做做第1題。 請學生按要求來分一分，再將括號填寫完整。 指名口述分的過程。 提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？ 指名板演，說說算

4、式中各個數(shù)的意思。2、提問：為什么會有余數(shù)？3、完成想想做做第2題。（1）請學生說說圖意。（2）請學生根據(jù)不同的描述，完成填空。（3）比一比：14÷4=3（瓶）2（朵）與14÷3=4（瓶）2（朵）有什么相同的地方和不同的地方？（4人一小組討論。）三、全課小結(jié)四、完成想想做做第3題。教學后記：強調(diào)算式中各部分的名稱。另外單位的不同所表示和不同意義。使學生充份理解除法的意義。 第二課時 用豎式計算有余數(shù)的除法教學設計教學目標：通過動手分一分，擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教

5、學難點：進一步理解有余數(shù)除法的意義，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教具：11根小棒、課件。教學過程：一、復習。1、 筆算6÷3指名筆算，請學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱。2、 分一分，說一說。（1） 把10根小棒，每2根分一份。（2） 把10根小棒，每3根分一份。（3） 根據(jù)分的結(jié)果，分別列出相應的處算式，說說算式中各部分的名稱。二、新課教學。1、 出示例題，請學生讀題。（1） 學生用小棒擺一擺，按要求分一分。指名學生將分的過程完整地口述一遍。（2） 列出算式：7÷3 提問：為什么用除法計算？算式中的7和3表示什么？（3） 寫出豎式，提問：分成了幾份？也就說明7

6、里面最多有幾個3？商是幾？ 提問：每3個分一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3和2的積6應該寫在什么位置上？這個6表什么意思？ 7個桃，分掉了6個，還剩幾個？那么在豎式中是怎樣得到余下的1的？ 在豎式中，“1”叫什么？ 請學生說說豎式計算的過程。2、（1）提問：算式中的21表示什么意思？想一想：如果不擺學具，又怎樣得到商？（組織學生討論，指名發(fā)表各自的想法） （2）小結(jié)：因為7里最多有2個3，所以商2比較合適。3、教學試一試。（1） 出示試一試，請學生弄清題意。（2） 要求：能不能用剛學過的方法，找到合適的商呢？學生計算，說說自已的想法。（3） 強調(diào)：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（4）

7、怎樣才能找到合適的商？三、鞏固練習。1、 完成想想做做第1題。學生動手操作后，說說自已的算法和想法。說說自已試商的過程。完成想想做做第2、3、4題。四、全課小結(jié)。教學后記：試商的方法學生需多加練習，學生必須牢記：余下的數(shù)要比除數(shù)小，作業(yè)中學生的錯誤較多。 第三課時 有余數(shù)除法的練習教學設計教學目標：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。教學重、難點：進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。教學過程：一、揭示課題。1、 口算：7×7 9×6 21÷

8、3 3×424÷8 12÷2 35×7 4×76×9 48÷8 18÷2 56÷72、 上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？3、 今天我們來練習有余數(shù)的除法。二、明確題意。1、 擺一擺，每位學生準備10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？ 提問：可以怎樣列式？板書橫式和豎式。 誰來說一說，商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）10根小棒，每4根分一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 學生分小棒后，列式并筆算。（3）比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完成練習一第1題。（1） 出示后，學生弄清題

9、意。（2） 學生獨立完成。（3） 說說自已是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？三、計算練習。1、 完成練習一第2題。2、 完成練習一第3、4題，說說自已是怎樣試商的？第3題，說說錯誤的原因。思考：如何才能找到合適的商，計算有余數(shù)的除法時還必須注意什么？3、 練習一第6題。（1） 學生分組計算，并指名板演。（2） 反饋。（3） 比一比，每列火車中的三題有什么相同點和不同點？四、全課總結(jié)。五、課堂作業(yè)。 第四課時 有余數(shù)的除法練習教學設計教學目標：1、 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確進行有余數(shù)除法的計算。2、 能運用相關知識，解決有關的實際問題。教學重點：進一步加深理解

10、有余數(shù)除法的意義，能正確進行有余數(shù)除法的計算。教學難點：能運用相關知識，解決有關的實際問題。教學過程：一、基礎練習。1、 口算。2×3 63÷9 2×8 56÷87×4 6×4 36÷4 5×628÷7 12÷6 3×9 35÷52、 口答。15里面最多有（ ）4。53里面最多有（ ）7。44里面最多有（ ）8。33里面最多有（ ）6。3、 說說在計算有余數(shù)的除法時，要怎樣想，商才能很快地求出來？二、計算練習。1、 分組練習，指名板演。63÷9 67÷9

11、40÷8 47÷8指名說說計算過程。根據(jù)計算過程，以上兩組題可以分成幾類？為什么會出現(xiàn)這種情況？2、 練習一第7題。（1） 明確要求，先口答出商及理由。（2） 學生分組計算，以檢驗剛才說的商是否正確。（3） 看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾？3、 完成練習一第8題。（1） 幫助學生弄清題目要求。（2） 學生獨立完面。（3） 說說自已的分類方法。（4） 在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小。4、 完成練習一第9題。（1） 出示題目，思考：除數(shù)最小應該是幾？（2） 指名回答，并說明理由。（3） 如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那

12、么被除數(shù)能不能確定是多少呢？（4） 如果將“最小”兩個字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？（5） 通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？三、解決實際問題練習。1、 完成練習一第10題。學生獨立完成，說說為什么用除法計算？這道算式表示什么意思？2、 完成練習一第11題。四、全課總結(jié)。 第五課時 我們?nèi)ブ矘浣虒W設計教學目標：以植樹活動為背景，通過學生的對話、提問，使學生獲得應用數(shù)學知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息，處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。教具：教學用課件。教學過程：一、情境引入，信息整理。1、 課件演示，創(chuàng)設情境。春天到了，處處

13、鳥語花香，3月12日是植樹節(jié)，讓我們一起跟紅星小學二年級的同學去植樹吧。（1） 通過觀察課件，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能完成這張統(tǒng)計表嗎？（2） 學生小組討論交流，完成統(tǒng)計表。（3） 說說自已是怎樣利用這些已知信息的？二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。1、 小朋友，我們剛剛知道了一班、二班、三班的小朋友各自要植樹的棵數(shù)，下面，我們一起來看一看他們又是怎樣栽的？2、 對于每個班的植樹中的問題進行解決。3、 進一步引導學生展開想象，進一步提出各類問題，并有所選取擇的進行解決。4、 想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?、學習中，還有哪些時候會遇到類似問題。（小組討論、匯報）教學后記：在求二班植樹棵數(shù)時，問題是這

14、樣出示的：二班有42人，準備每7人分一組，每組栽6棵，可以栽多少棵？學生從末接觸這類問題，通過老師的講解和分步演習，仍有部分學生難以理解。應多加練習并強調(diào)吧？第二單元 認 數(shù)教學設計第一課時教學要求：1、 使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2、 通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。3、 使學生會品算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學重點：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。教學難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理

15、解。教前準備：計數(shù)器、方塊模型圖。教學過程：一、復習1、提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？2、按照10、20、30、的規(guī)律要全體學生數(shù)到90，再數(shù)91、92、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？二、新授1、教學例1。（1）出示小方塊模型圖，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾個一？出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10 數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？板書：10 個十是一百。（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。提問：九百里面有幾個一百

16、？再添上一個一百是多少？板書：10 個一百一千。（3）全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容 教師說明百和千是新認識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰（4）讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：十里面有幾個一？十和一有什么關系？一百里面有幾個十？百和十有什么關系？千和百之間是不是十進關系？為什么？板書：一-十-百-千。 10 10 10（5）小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。2、小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。三、寫、讀整百數(shù)：一千1、 計數(shù)器撥珠。（1） 出示計數(shù)器，請學生說說已知的數(shù)位排列順序。（2）

17、 想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？（3） 說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百上撥幾個珠，就表示幾個百。（4） 練習：撥一撥200、600、1000。2、 寫數(shù)。（1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？個位和十位上的0寫不寫？（2） 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演。（3） 在百位上再添上一百，提問：此時是幾個百？也就是多少？（4） 想一想：一千該怎樣寫？3、 鞏固練習。完成想想做做13題。四、整百數(shù)加、減整百數(shù)1、 出示小猴圖，請學生說圖意。列出算式，想想該怎樣計算？2、 完成想想做做第4題。五、鞏固練習。 完成想想做做第5、6題。六、全課總結(jié)。 第二課時 認識幾百幾十教學設計教學要

18、求：1、 使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。2、 使學生會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會初步估計一些常見的事物的多少，發(fā)展估算意識和能力。教學重、難點：會口算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。教具：計數(shù)器，方塊圖。教學過程一、復習1、數(shù)數(shù)。（1）一個一個地數(shù)，從63數(shù)到100。（2）一個一個地數(shù)，從10數(shù)到100。（3）一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。2、口答。100里面有多少個十？1000里面有多少個百？二、教學幾百幾十數(shù)的認讀寫。1、 出示例題圖。（1） 指名學生完整地說說圖意。（2） 獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。（3） 借助計數(shù)器講解。2、 練習：根據(jù)計數(shù)器表示，寫

19、也相應的數(shù)，并讀一讀。320 750 480 9903、教學試一試。（1） 在計數(shù)器上撥出370。說說它的組成。（2） 一十一十地數(shù)，從三百七十數(shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時，提問：十位上再撥一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？（3） 繼續(xù)數(shù)下去。（4） 學生自已動手撥珠，數(shù)數(shù)，不用計數(shù)器，再數(shù)一遍。（5） 出示“一十一十地數(shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎？（6） 請學生把數(shù)的數(shù)字寫在練習本上，指名板演。3、 完成想想做做第12題。三、教學幾百加幾十及相應的減法。1、想想做做第5題。（1） 出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右邊20張動物郵票。（2） 學

20、生列出兩道加法算式。（3） 說說計算結(jié)果及思路。 （4） 列出兩道相應的減法算式。3、想想做做第6、7題?？谒愫螅纫槐让拷M四道題之間的區(qū)別和聯(lián)系。四、鞏固練習。完成想想做做第3、4、8、9題。學生獨立完成，說說自已的方法。五、全課小結(jié)。 第三課時 認識幾百幾十幾教學設計教學要求：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。教學重點：加深對千以內(nèi)數(shù)的認識教學難點：理解幾百幾十幾的含義。教具：計數(shù)器、方塊圖。教學過程一、 復習。1、 數(shù)數(shù)。（1） 一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。（2） 一十一十地數(shù)，從830數(shù)到1000。2、 根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并

21、說說它們的組成。 480 620 790 9103、揭示課題。二、 教學認識幾百幾十幾。1、 出示例題方塊圖。（1） 指名學生完整地說出圖意。（2） 獨立思考一共有多少個方塊，再交流。（3） 借助計數(shù)器，講解。（4） 請學生完整說說四百五十三的組成。（5） 四百五十三該怎樣寫呢？2、 練習：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個數(shù)，并說說它的組成。3、 教學試一試。（1） 在計數(shù)器上撥出597，請學生說說它的組成。（2） 一個一個地數(shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。數(shù)到了五百九十九，提問：個位上再撥一顆是幾顆？也就是幾？個位滿十，向十位進1后，十位上是幾？又該怎樣撥珠？此時百位上是幾？（3） 當一個數(shù)末尾有0

22、時，不讀出來，一個數(shù)中間出現(xiàn)0時，要讀出來。（4） 學生試著一個一個地數(shù)，從988到1000。（5） 請學生把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習本上，指名板演。三、 鞏固練習。1、 完成想想做做第1、2題。學生說說千以內(nèi)數(shù)的寫法。強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。2、想想做做第3、4題。組織討論：通過練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 完成想想做做第5、6、7題。四、 全課總結(jié)。 第四課時 認數(shù)練習教學設計教學目標：通過練習，使學生能進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。教學重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關的口算。教學難點：運用所學知識解決實際

23、問題，體會數(shù)學價值。教學過程：一、揭示課題，并出示課題。二、千以內(nèi)數(shù)的組成練習。1、 數(shù)數(shù)。（1） 一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百。提問：一百里面有幾個十？一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到一千。提問：一千里面有幾個一百？（2） 一十一十地數(shù)，從二百六十數(shù)到三百二十。一個一個地數(shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。2、 完成練習二第1題、第2題。三、千以內(nèi)數(shù)的讀寫練習。1、 說說千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表。2、 完成練習二的第3題。（1） 同桌兩人合作完成，一個人擺數(shù)，另一個人讀數(shù)，然后交換練習。（2） 說說讀一個數(shù)應注意些什么？3、 讀下面的數(shù)，說說各是幾位數(shù)，最高位是哪一位？303 30 33 3304、完成練

24、習二第4題。（1） 學生獨立完成。（2） 比一比：每組中上下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時又有什么相同點和不同點呢？5、練習二第5題。（1） 學生練習。（2） 交流反饋：自已在的找接近600的數(shù)時的想法。四、簡單計算的練習。1、 口算。200+30 400+90 70+900230-200 490-90 970-9002、練習二第6題。五、綜合練習。1、 完成練習二第7、8題。（1） 引導學生看清圖中的對話，正確理解題意。（2） 獨立完成，說說列式時是怎樣想的？2、 練習二第9題。（1） 根據(jù)圖意，請學生獨立完成已有問題。（2） 四人一小組討論：還能提出哪些問題。六、全課總結(jié)。 第五課時

25、 比較數(shù)的大小教學設計教學目標：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。教學重點：探索千以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。教學難點：體會比較數(shù)的大小有現(xiàn)實意義的。教具：課件。教學過程；一、復習引入。1、 比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10說說你是怎樣比較的？2、 說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998二、新課。1、 教學例題。（1） 讓學生說說圖意。（2） 你認為哪種樹比較多？這題要我們把松樹苗和杉樹苗比，哪一種多，就是比什么？（板書：312285）（3） 你認為哪個數(shù)大？為什么？先指名說一

26、說，再請同桌交流。2、 教學試一試。（1） 出示“試一試”的問題，請學生讀一讀。（2） 組織討論，指名學生回答比較的思路。（3） 小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（完成板書：279<285）三、鞏固練習。1、 完成想想做做第1題。（1） 學生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（2） 組織學生進行交流。2、 想想做做第2題。（1） 學生獨立完成。（2） 四人小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再請一人出給其它人比較。3、 想想做做第3、4題。四、全課小結(jié)。教學后記：讓學生弄清從大到小排列數(shù)和從小到大排列數(shù)的方法和含義。 第六課時 比

27、較數(shù)的大小的練習教學設計教學目標：1、 通過練習，使學生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。2、 使學生在現(xiàn)實情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，提高學生解決實際問題的能力。教學重點：正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：在現(xiàn)實情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，提高學生解決實際問題的能力。教學過程：一、揭示課題。二、比較數(shù)的大小練習。1、 說說下面各數(shù)的組成。323 769 561 936它們分別是幾百多？323比500要怎樣？（少得多），比100呢？（多得多）2、 比一比下面各數(shù)的大小。207307 65

28、7269 9001000說說比較大小時的思考過程。3、 你遇上類似的情況，要如何進行比較？三、綜合練習。1、 完成想想做做第5題。讓學生理解題意，獨立思考后各抒已見，并同時說說自已估計的根據(jù)、理由。2、 想想做做第6、7題。理解“少得多、差不多、遠得多、近得多、近一些”各自的含義。3、 第8、9題。（1）學生獨立思考回答問題。（2）指名說說自已的看法。（3）想一想：能不能試看用“快一些、快得多”來回答以上的問題呢？4、 想想做做第10題。五、 全課小結(jié)。 第七課時 復習認數(shù)教學設計教學目標：通過復習千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法時，培養(yǎng)學生的數(shù)感和解

29、決簡單的實際問題的能力。教學重、難點：千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十數(shù)以及相應的減法。教學過程：一、揭示并出示課題。二、千以內(nèi)數(shù)的認讀寫的復習。1、 完成復習第1題。（1） 你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？（2） 你能不能說一句話，里面用到千以內(nèi)的數(shù)呢？（3） 日常生活中，我們會用到這些數(shù)學知識。2、 口答。（1） 千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什么？（2） 十個十是多少？十個一百是少？3、 讀一讀下面各數(shù)，說說它們的組成。 276 720 702 270 4、寫出下面各數(shù)。 五百六十二 一千 四百六十 七百零三 學生獨立完

30、成，說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫出來的，寫的時候要注意些什么？5、想想做做第2、3、4題。 指名學生交流一下在課前所收集的信息，豐富學生的知識，拓展學生的視野。三、復習簡單的計算。1、 口算下列各題。300+200 600+400 1000-200400+20 570-70 620-600學生口算后，分別說一說口算的方法。2、 完成復習第5題。提示：在計算時看清是幾百還是幾十。3、 復習第6、7題。學生獨立完成，說說兩題的解題思路。四、全課總結(jié)。 第八課時 復習比較數(shù)的大小教學設計教學目標：通過復習千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學生們能相互交流，相互啟發(fā)，相互促進，提高學生的數(shù)感水平。教學重、難點：

31、千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。教學過程：一、揭示課題。二、比較數(shù)的大小的復習。1、 完成復習第8題。（1） 學生先找規(guī)律，再填寫。（2） 組織交流，說說自已是按怎樣的規(guī)律填寫的？2、 比一比下面各數(shù)的大小，在里填上>、<或=924810 1000999 876875學生說說比較大小的方法和思路。3、 復習第9題。學生拿出09各個數(shù)字，可任意組成三位數(shù)，然后比較各數(shù)的大小，可小組內(nèi)游戲，也可同桌互玩。三、估計的復習。1、 出示第10題。請學生先讀一讀，提問：這組數(shù)中最大的是多少？最小的又是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？然后圈出接近400的數(shù)。2、 完成復習第11題。請同學們把運動

32、員身上的號碼按要求排列起來。3、 復習第12題。請學生說說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的含義。4、 完成復習第13、14題。在練習中注意對學生的分層評價。第14題中，鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學生進行練習。四、全課總結(jié)。第三單元 毫米和分米教學設計第一課時教學目的：通過實踐活動，使學生認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學重難點：認識分米和毫米。教具：學生尺、米尺、課件教學過程：一、復習舊知，揭示課題。、 口答。、 動手量一量，我們的數(shù)學書大約寬（ ）厘米。、 引入課題。二、認識分米。、 用手比劃一下10厘米的長度。、 指出10厘米就是1分米。（板

33、書）如：筆盒的長度是20厘米，還可以怎樣說？、 動手畫一畫1分米。、 你在日常生活中找到哪些物體的長度是1分米。、 到目前為止，我們學習了哪些長度單位？按從大到小的順序排列一下？、 1米是多少厘米？10厘米就是幾分米？1米里有幾個10分米？1米就是10分米。（板書1米=10分米）三、認識毫米。、 學生用學生尺測量一下數(shù)學書的厚度有多少厘米。、 介紹：厚度還不夠一厘米，我們就用毫米來表示。1厘米=10毫米、 用手比劃一下1毫米的長度。、 生活中你見過哪些物品的厚度是一厘米。、 在我們學過的長度單位里，毫米應排在什么位置？四、鞏固練習。完成想想做做第2、3、4、5、6題。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學到

34、了哪些知識？第二課時：簡單的單位換算教學設計教學目標：使學生通過直觀形象，掌握長度單位之間進行換算的方法，會進行簡單的單位換算。教學重、難點：會進行簡單的單位換算。教具準備：課件、學生尺。教學過程：一、復習：、 我們學過了哪些長度單位？、 1米=（ ）分米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米二、新授。、 教學例1。、 出示課件，問：你能量出自動鉛筆芯有多長嗎？6厘米。思考，如果用毫米做單位，這根筆芯長多少毫米？說一說自已的想法，組織學生比較，找出一種自已認為最好的方法。、 完成想想做做第1題。、 小結(jié)。、 教學例題2。（） 出示例題圖及問題。（） 學生獨立完成。（） 指名說一說思

35、考過程。（） 練習：30厘米=（）分米厘米（）分米（） 小結(jié)。三、鞏固練習。完成想想做做第2、3、4、題。老師可適當補充一些習題。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學會了什么？五、課外作業(yè)。第四單元 加法教學設計第一課時教學目標：借助生活中的情境，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加法的計算方法的過程，并能正確地進行相關的計算。結(jié)合筆算加法，讓學生初步了解驗算的作用，學會加法的驗算方法，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。教學重點：筆算三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加法。教學難點：初步學會驗算。教具：計數(shù)器、課件。教學過程：一、復習。、 口算。（小卡片出示）、 筆算。說一說計算過程。二、新授例題。、 情境引入。你能

36、提出什么問題？指名學生列出相應的算式不計算。、 板書：143+126（） 學生嘗試自已想辦法進行計算。（） 說說你是怎樣算的？（） 用筆算的形式進行計算。引導學生自已注意：相同的數(shù)位要對齊，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加；應從個位算起。（指名說說筆算的過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？（） 三位數(shù)相加時，應怎樣列式，從哪里算起？、 驗算的方法/（） 什么是驗算？（） 將兩個加數(shù)的位置交換列式。（） 學生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？（） 小結(jié)。三、鞏固練習。完成想想做做第1、2、3題，注意練習形式的多樣化。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你學會了什么？列豎式時應注意什么？從哪一位算起？驗算的方法是什

37、么？五、課堂作業(yè)。 第二課時 進位加教學設計教學目標：使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結(jié)。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力。教學重點：筆算進位加法，掌握算理。教學難點：初步培養(yǎng)學生的概括能力。教學過程：一、復習。、 口算。出示口算卡片。、 筆算，說一說計算過程。、 引入新課。二、新課教學。出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。、 例（1）出示問題：一年級和二年級一共借書多少本？（板書：85+143=）學生嘗試筆算：組織交流，從哪位算起？說說個位上相加的過程。十位上8加油站得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？百位上相加是多少？為什么得2？指名學生完整地口述筆算過程。驗算并寫橫式上的得數(shù)。、 例（2）出示問題：一年級和三年級一共借書多少本？（學生列式：85+126）學生獨立嘗試解決。說一說筆算過程。、 歸納總結(jié)。三、鞏固練習。完成想想做做第1、2、3題。指名板演，組織交流，進行小結(jié)。四、課堂小結(jié)。 第三課時 鞏固練習教學設計教學目的：使學生進一步鞏固進位