小學(xué)體育四年級(jí)《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)體育四年級(jí)障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析本課是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊體育教材，本課是障礙跑的教學(xué)內(nèi)容。障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng)，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾?，甚至改變過障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容1、障礙跑 2、游戲：動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)三、 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)80%90%以上的學(xué)生

2、熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動(dòng)作，促進(jìn)靈敏，跳躍，協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)靈巧、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、繞過單個(gè)障礙物，并能掌握過障礙物的正確方法五、教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過多個(gè)障礙物，并能做到動(dòng)作準(zhǔn)、速度快。六、教學(xué)器材錄音機(jī)1臺(tái)頭飾41個(gè)盒子4個(gè) 小黑板4塊救生圈4個(gè) 大體操墊4床路標(biāo)8個(gè) 欄架4個(gè)七、教案過程過程內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)組織隊(duì)形與要求情境導(dǎo)入階段一、常規(guī)教學(xué)1、師生問好2、提出本課要求 二、準(zhǔn)備活動(dòng)1、引入故事情

3、境2、慢跑動(dòng)物模仿練習(xí)3、熱身操 1、學(xué)生站成四列橫隊(duì) 2、跟老師一起做動(dòng)物模仿活動(dòng)：兔子跳、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳，大灰狼爬、小松鼠跑、老鷹飛；3、配合音樂做熱身運(yùn)動(dòng)1、教師用語言導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容 1、教師情景導(dǎo)入，語言引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行模仿練習(xí)2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身操學(xué)生站四列橫隊(duì) 要求：1、活而不亂2、精力集中，認(rèn)真聽、看；3、教導(dǎo)有方、模仿形象4、模仿時(shí)注意安全情境展開階段 1、跨（小溪） 2、鉆（山洞） 3、爬（高山） 4、繞（樹林）1、游戲：食物大搜索2、小組長帶領(lǐng)組員到指定場地進(jìn)行自由練習(xí)單項(xiàng)練習(xí)3、小組逐一請生展示他生點(diǎn)評(píng)師評(píng)4、分組輪換練習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情景，讓“小

4、動(dòng)物”循環(huán)練習(xí)本領(lǐng)， 2、教師巡視并引導(dǎo)評(píng)議 自主、合作學(xué)習(xí)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與；互相評(píng)價(jià)，提示改進(jìn) 組織：分小組同時(shí)練習(xí)。1跨2鉆4繞3爬要求：1、積極練習(xí)，積極評(píng)價(jià)，注意安全2、小組長負(fù)責(zé)本組紀(jì)律 情境拓展階段游戲：動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì) 1、學(xué)生既是參與者，又是評(píng)價(jià)者。 2、了解比賽的方法及規(guī)則；3、積極參與比賽、靈活運(yùn)用技術(shù)、團(tuán)結(jié)合作競爭。 1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出比賽；2、強(qiáng)調(diào)比賽方法及規(guī)則；3、組織比賽并為學(xué)生加油4、延伸部分：語言引導(dǎo)組織：分小組進(jìn)行 規(guī)則：1、依次過障礙，回到位置輕拍第二個(gè)同學(xué)的手；2、每位同學(xué)都要繞過路標(biāo)。情境舒緩階段（課后延伸）1、情景結(jié)束：吃糖果2、歸納評(píng)價(jià)3、宣布下

5、課4、收拾器材1、學(xué)生分發(fā)糖果2、自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合。 1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動(dòng)內(nèi)容：2、安排學(xué)生分發(fā)糖果3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)；4、歸納評(píng)價(jià)。5、課堂延伸：德育教育組織：四列橫隊(duì) 要求：1、動(dòng)作柔和、舒展、大方；2、身心放松；3、歸納評(píng)價(jià)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主八、教后反思巴班斯基曾經(jīng)說過：“沒有也不可能有同樣有效的解決一切教學(xué)任務(wù)的萬能教學(xué)結(jié)構(gòu)”。確實(shí)，每一種模式的策略都有其利弊，在什么環(huán)節(jié)用什么策略，要遵循一個(gè)原則，那就是看能否使學(xué)生得到發(fā)展，是否體現(xiàn)了教育的全面性、合作性、主動(dòng)性和充分性。充分讓師生參與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。 本堂課我在上體育課中的障礙跑的教材中，不讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)定動(dòng)作模式完成穿越障礙，而是讓學(xué)生積極動(dòng)腦，充分拓寬動(dòng)作面，讓他們自由發(fā)揮接著采用“比賽教學(xué)法”，讓學(xué)生動(dòng)作做得好的同學(xué)先示范最佳動(dòng)作，然后分組進(jìn)行比賽，這樣既起到了激勵(lì)的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)也就很自然地進(jìn)入到我們上課的內(nèi)容然后采用“比較法”來提高動(dòng)作的質(zhì)量。讓學(xué)生在不斷的觀察、比較中體會(huì)動(dòng)作?？傊@堂課：1.學(xué)生興趣較濃，上課比較認(rèn)真，