二氧化硫的性質(zhì)和作用教學設(shè)計

1、第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選二氧化硫的性質(zhì)和作用課程分析二氧化硫是高中化學中眾多元素化合物的典型代表物。它因集多種角色于一身，融多向折射于一體（見右圖），使其成為高中化學教學的重點。 酸性氧化物 二氧化硫 氧化性 還原性環(huán)境 保護本節(jié)課應注重最貼近學生的問題和感興趣的事物出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象進行探究的興趣和愿望，引導學生將所學的化學知識與解決生活、社會等實際問題結(jié)合起來。一方面讓學生通過實驗探究歸納出SO2的性質(zhì)，認識SO2的性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，體驗科學研究的過程、方法；另一方面引導學生樹立良好的食品安全意識、法制意識，幫助學生在未來做一個

2、負有責任心硫酸 工業(yè) 食品 安全 的公民；讓學生認識到化學物質(zhì)在造福人類、推動人類社會物質(zhì)文明發(fā)展中所起的作用，并形成化學物質(zhì)的不合理應用也會引起損害生命健康、環(huán)境污染等社會問題的觀點，逐步樹立合理應用化學物質(zhì)的科學觀。學情分析在學習本課題之前，學生已有了一定元素化合物知識的基礎(chǔ)，學好二氧化硫的性質(zhì)有助于學生形成元素化合物知識大網(wǎng)絡，也利于學生從生活化學社會這一維度體會化學對人類發(fā)展的功與過從而樹立科學的物質(zhì)利用觀。本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計系列探究活動，激發(fā)學生的探究熱情，拓展學生的視野，讓學生在“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題歸納知識、提煉方法再解決問題”的過程中體會科學探究的一般方法。設(shè)計

3、思路本節(jié)課我采用了“問題探究”教學模式，以酸雨的形成、治理為明線，探究二氧化硫的性質(zhì)為暗線也是主線，設(shè)置一系列層層遞進的問題（即問題鏈），在問題鏈的驅(qū)動下教學過程自然地發(fā)展。在教師指導下，學生投入到問題情景中，運用科學探究的方法進行學習，在學習的過程中主動獲取知識，提高分析解決問題的能力，形成科學的思維方法。 學習目標知識與技能：1 了解二氧化硫的物理性質(zhì)。第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選2 掌握二氧化硫與水的反應、還原性和漂白性。 過程與方法：1通過小組實驗探究二氧化硫的溶解性、化學特性、氧化性和還原性等，提高實驗設(shè)計能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學習能力；2

4、通過類比預測、實驗探究、理論分析、實際應用來探究二氧化硫的溶解性、還原性、漂白性等，體驗科學探究的過程和科學思維方法，提高分析、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：1.通過了解二氧化硫的性質(zhì)、用途及酸雨的控制與科學處理，進一步認識化學在生活中的作用，進一步認識化學的價值。2.通過實驗設(shè)計的微型化和環(huán)保化操作，形成科學的態(tài)度，增強環(huán)保意識和節(jié)約意識 和社會責任感。教學重點和難點重點：二氧化硫的化學性質(zhì)。 難點：探究二氧化硫性質(zhì)的實驗設(shè)計。教學流程第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教學反思本節(jié)課我突出學生自主探究的學習方式。

5、我將課堂內(nèi)學生的學習模式設(shè)計為：從生活常第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選識和經(jīng)驗自我活動交流討論實驗探索提出建議得出結(jié)論知識運用，讓學生充分了解二氧化硫的主要性質(zhì)，認識二氧化硫在生產(chǎn)中的應用及其對生態(tài)環(huán)境、健康的影響，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。在選擇教學內(nèi)容讓學生展開自主學習時，不能盲目求全和增加知識的深廣度?？紤]學生的實際情況，重點把握二氧化硫的存在、性質(zhì)及其對人類生活的關(guān)系等知識，讓學生體會到“生活化學社會”的鏈接，完整體會科學探究全過程，學以致用。對于完成相應的教學目標、改革學生的學習方式即變要我學為自主學習來說，我認為這節(jié)課是一次成功的探索。激發(fā)學生從生活實際出發(fā)運用所學知識解決實際問題是教學的根本所在，我們不能盲目追求知識點完全呈現(xiàn)于學生面前并刻畫于其頭腦中。以學定教以學生為