如何成為一名優(yōu)秀的老師

1、如何成為一名優(yōu)秀的老師3月 19號(hào)開(kāi)始，我們又來(lái)到了交通路小學(xué)見(jiàn)習(xí)。與之前的見(jiàn)習(xí)不同，我們這次并不是下到班級(jí)聽(tīng)隨堂課，而是在多媒體教室聽(tīng)一些很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師給我們 上優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)這樣的課自然讓我們收獲更多。有的老師真的上的非常好，不僅學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，連臺(tái)下的老師都沉浸在其中。所以，雖然每次都連續(xù)聽(tīng)兩個(gè)多小時(shí)的 課，但我并不覺(jué)得疲憊。第一天去上課，是由兩位老師跟我們上同一節(jié)課重疊問(wèn)題，這樣的同課 異構(gòu)讓我們聽(tīng)著很新鮮，之前我們并沒(méi)有接觸過(guò)這樣類型的課。兩位老師都上的非 常好，但風(fēng)格不一樣，重點(diǎn)也不一樣。黃老師的課堂很精致，運(yùn)用了很多道具。整堂課都是學(xué)生是主體，老師一直起著引導(dǎo)的作用。并且黃老師的

2、重點(diǎn)放在對(duì)集合圖 的認(rèn)知上。而林明老師的重點(diǎn)則是放在學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方面，有較多的抽象內(nèi)容。與黃老師精致的課堂不同。林老師的課堂樸實(shí)、簡(jiǎn)約。在韋恩圖形成方面，黃老師 是一步一步引導(dǎo)學(xué)生畫出韋恩圖，而林老師是“逼”著學(xué)生去形成韋恩圖。在練習(xí)方面，黃老師用的是書上的小鳥(niǎo)飛和魚(yú)兒游，而林老師用的是爸爸抽煙喝酒的習(xí)慣 來(lái)鞏固，引出既不喝酒也不抽煙的在圈外，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。一樣的內(nèi)容，不一 樣的上法，同樣優(yōu)秀，同樣達(dá)到課堂目標(biāo)。兩位老師的教學(xué)過(guò)程形成了鮮明對(duì)比。這樣，更好地發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好地上好這堂課，也讓我們學(xué)到了 更多。還有一課讓我印象很深，是江玉光老師的“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”。并不是

3、因 為江老師上的特別好，而是因?yàn)檫@節(jié)課他上了兩次。第一次的時(shí)候，他上得并不成功。這是一節(jié)概念課，上起來(lái)比較生澀。由于在講“一位小數(shù)”的部分江老師講得 不夠清晰透徹，導(dǎo)致后面的內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有困難，理解起來(lái)也有了一定的難度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨課，江老師卷土重來(lái)，重新上了一次“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”。這 一次的課相比前一次，江老師換了一種教學(xué)思路，上起來(lái)更加流暢，更加自然。但還是存在一些不足的地方，在講小數(shù)產(chǎn)生的部分，還是講得快了點(diǎn)。江老師通過(guò)三 把尺子來(lái)教，第一把沒(méi)有刻度，但學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)彩帶是尺子的十分之一，做的不夠 細(xì)致。雖然第二堂課上的也不是很成功，但江老師的勇氣值得欽佩。在第一次上的 不成功的情

4、況下，江老師頂著巨大的壓力，從頭再來(lái)，并且完成的比第一次更好。值得我們學(xué)習(xí)。見(jiàn)習(xí)結(jié)束整理筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們真的聽(tīng)了了很多優(yōu)質(zhì)的課。林冰老師上的一年級(jí)“認(rèn)識(shí) 100 以內(nèi)的數(shù)”充滿了童趣。首先，老師以“百家姓”引入，再與 學(xué)生玩一個(gè)游戲，游戲規(guī)則： 1. 兩人輪流報(bào)數(shù)； 2. 從 1 開(kāi)始按順序誰(shuí)先報(bào)到 20， 誰(shuí)贏； 3. 每人每次最多只能報(bào) 3 個(gè)數(shù)。這個(gè)游戲完全吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生 完全順著老師的思路進(jìn)入了課堂。接著就是出現(xiàn)喜羊羊，讓學(xué)生數(shù)數(shù)。從一個(gè)一個(gè) 數(shù)，再到十個(gè)十個(gè)數(shù)，一個(gè)環(huán)節(jié)連著一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課的最后，老師又回歸到原來(lái)的那個(gè)游戲，這次游戲規(guī)則改成

5、從 1 數(shù)到 100。不僅很好地復(fù)習(xí)了今天所學(xué)的內(nèi)容，還給學(xué)生留下懸念，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，讓人意 猶未盡。讓我印象最深的老師莫過(guò)于楊洪濤老師了。楊老師的課堂大氣又很細(xì)膩，活潑生動(dòng)又很高效到位。他的課“三角形的特性”幽默又很“神奇”。 老師事先用隱 形筆在準(zhǔn)備好的圖形上畫出三角形，后用水噴在上面，現(xiàn)出三角形。學(xué)生驚奇，完全吸引學(xué)生注意力，課堂氣氛瞬間點(diǎn)燃。并且楊老師的課與生活聯(lián)系緊密，如：活 這不僅跟生活聯(lián)系緊密，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。老師書本的概念解釋得非常好，如命三角形，最高的埃及金字塔胡夫金字塔高138 米，就像萬(wàn)科樓四十層那么高。圍成”。練習(xí)的運(yùn)用與概念的配合緊密，如：出示 6 個(gè)類似三

6、角形讓學(xué)生判斷， 學(xué)生回答：下面的線段是弧線。老師及時(shí)做出糾正：既然是線段了怎么又是弧線呢？ 潛移默化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。楊老師的另一堂課“三角形的高”也讓人難以忘懷。這堂課一開(kāi)始楊老師以一 些“神奇”的圖片與學(xué)生互動(dòng)，充分吸引學(xué)生的注意力，再用胡夫金字塔引出三角 形，水到渠成。后面從高的解釋到高的畫法有機(jī)地融合，糅合得非常無(wú)痕，并且用 兩次解釋反證什么是高，更具有說(shuō)服力。我個(gè)人認(rèn)為這堂課最出彩的地方是用變式的角度來(lái)上課。在教學(xué)生如何畫三角形三邊的高時(shí)，通常學(xué)生會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但楊 老師將三角形旋轉(zhuǎn)，問(wèn)：三角形的高還是不是原來(lái)的高。這樣的滲透，讓學(xué)生自然而然地會(huì)畫三角形三邊的高。還有一

7、個(gè)亮點(diǎn)是滲透對(duì)孩子無(wú)痕的教育。讓學(xué)生當(dāng)檢 驗(yàn)員，并鼓勵(lì)說(shuō)真話的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、敢說(shuō)真話的態(tài)度。對(duì)此，老師要很敏 感，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。還有老師迅速判斷學(xué)生畫三邊的高是否準(zhǔn)確，引發(fā)學(xué)生 去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。這些都滲透了對(duì)孩子無(wú)痕的教育。實(shí)踐性強(qiáng)，讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐真 正領(lǐng)悟到高的畫法。這兩節(jié)課真的有太多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)、研究。在見(jiàn)習(xí)期間，葛潔茹老師給我們開(kāi)了一個(gè)講座“如何看一節(jié)好課”。葛老師 告訴我們：有些事情不是只有希望才去堅(jiān)持，而是去堅(jiān)持才有希望。現(xiàn)在教師行業(yè) 的形勢(shì)并不樂(lè)觀，但也只能背水一戰(zhàn)，全力以赴吧！這段話極大地鼓舞了我們。我 們必須靠自己的努力，靠自己去研究去探索發(fā)現(xiàn)，才能成為一名優(yōu)秀

8、的老師!這場(chǎng)講座的重點(diǎn)就是教我們?nèi)绾谓庾x教材，怎么讀懂學(xué)生以及讀懂課堂“教什么”、“怎么教”。教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，凝聚著眾多專家、學(xué) 者和教學(xué)教師智慧的結(jié)晶。研讀教材要讀懂教材的旁白、注明和提示語(yǔ)。解讀教材 是教師的基本技能。而讀懂學(xué)生是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。為什么要讀懂學(xué)生？怎么讀懂 學(xué)生？讀懂學(xué)生什么？這些都是教師要知道的。讀懂學(xué)生，課堂才有根，課堂才有 活力，課堂才會(huì)煥發(fā)智慧的光芒。讀懂課堂則要讀懂每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讀懂課堂是由 哪些教學(xué)活動(dòng)組成的，讀懂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要讀懂教師的教學(xué)行為。讀懂課堂 教師才能更好地上課，才能更好地去把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握的程度。最后，葛老 師讓我們

9、思考：數(shù)學(xué)應(yīng)該留給孩子什么？應(yīng)該留給孩子數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的研究方 法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn)。通過(guò)學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力。這就是數(shù)學(xué)最大的魅 力。通過(guò)這幾周的見(jiàn)習(xí)以及葛潔茹老師的講座，我開(kāi)始思考：我要怎樣才能成為一 名這樣優(yōu)秀的老師。古語(yǔ)有云：飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。老師為社會(huì)的 發(fā)展、人的成長(zhǎng)發(fā)揮著特殊而重要的作用。在我看來(lái)，一名優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該具 有深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師負(fù)責(zé)教給學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和能力，所以教師自身 首先必須具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。俗話說(shuō)：若想教給學(xué)生半杯水，教師自己要有一桶 水。所以，作為在校大學(xué)生，作為一名未來(lái)的人民教師，我應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，努力 學(xué)好自己的專業(yè)知

10、識(shí)，為以后做好準(zhǔn)備優(yōu)秀教師最重要的是必須以人為本。所謂“以人為本”就是要尊重人、理解人, 一切從人出發(fā)，著眼于人的自我完善。一名優(yōu)秀教師就要一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué) 生的選擇，理解學(xué)生的感情。這樣的教師無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí) 一地的表現(xiàn)和成績(jī)所惑，而是通過(guò)反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育,“親其師”，才能“信其道”。還有就是葛老師說(shuō)的要讀懂教材、讀懂學(xué)生以及讀懂課堂。你有了足夠的專業(yè) 知識(shí)，有了激情和熱情，還要有能力掌握好整個(gè)課堂，要知道這堂課你要給學(xué)生什 么，要了解學(xué)生掌握的程度，還要有吸引學(xué)生的教學(xué)方法這一切都非常重要， 也是能否成為一個(gè)優(yōu)秀老師的關(guān)鍵部分