家校共育-實(shí)施方案

1、家校共育”的家長(zhǎng)學(xué)校工作特色實(shí)施方案尤其離不組織成分、各種大一、創(chuàng)建背景效果社會(huì)的飛速發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。 學(xué)校的發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境， 開學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)心和支持。 然而，近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、 物質(zhì)利益、就業(yè)方式日益多樣化，人們的社會(huì)聯(lián)系、社會(huì)流動(dòng)日益頻繁， 眾傳媒、精神文化產(chǎn)品對(duì)家庭的影響不斷增強(qiáng)， 由此帶來(lái)了未成年人教育的選擇 性、差異性明顯增加，家庭成員之間的思維方式、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、文化的 需求也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)， 家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)面臨著對(duì)象覆蓋難、 方法奏效難、 實(shí)現(xiàn)難的問(wèn)題， 特別是近幾年麻城城市圈的擴(kuò)大， 城區(qū)人口增長(zhǎng)越來(lái)越多， 市民 對(duì)教育的需求越來(lái)越大， 對(duì)教師的要

2、求越來(lái)越嚴(yán)， 對(duì)孩子的期望越來(lái)越高， 加之 獨(dú)生子女的增多，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女和留守兒童的增多， 造成班額越來(lái)越大， 學(xué)生越來(lái)越難教， 使老師的精神壓力、 工作壓力越來(lái)越大， 有的教師產(chǎn)生了職業(yè) 倦怠，覺得現(xiàn)在的書難教，家長(zhǎng)難纏；而有些家長(zhǎng)只顧自己掙錢，把教育孩子完 全推給了學(xué)校； 也有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育十分挑剔， 稍有意見就在公眾場(chǎng)合或網(wǎng)站 上發(fā)泄不滿，攻擊老師、攻擊教育，既有損教師尊嚴(yán)、又有損教育形象，極大地 影響了素質(zhì)教育的進(jìn)程，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 為了進(jìn)一步深入貫徹中共中央、 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 ，全國(guó)婦聯(lián)、 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的意見

3、 和關(guān)于全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意 見等文件精神， 充分發(fā)揮家庭在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用， 幫助家 長(zhǎng)更新家庭教育觀念， 掌握科學(xué)的家庭教育方法， 引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹立正確的人生 觀、親情觀，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通，從而優(yōu) 化教育環(huán)境，培育出思想高尚、 充滿活力和創(chuàng)造力的時(shí)代新人， 我校專門就新形 勢(shì)下如何提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)有效性進(jìn)行探索和實(shí)踐， 想闖出一條具有二小特色的 “目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的家長(zhǎng)學(xué)校工作之路。二、特色介紹 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦于 1998 年?；仡櫴嗄甑霓k學(xué)歷程，家長(zhǎng)學(xué) 校在上級(jí)關(guān)工委的指導(dǎo)下，在全校師生員工和家長(zhǎng)們的共同努力下，克難

4、奮進(jìn)， 積極探索辦學(xué)路子，圍繞“家校融通、共育共進(jìn)”的思路，成立了石萊鎮(zhèn)中心小 學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)， 制定了各項(xiàng)規(guī)章制度， 開展了形式多樣的培訓(xùn)、 交流活 動(dòng)，學(xué)校在辦學(xué)模式上堅(jiān)持了“六定六建” ，“六定”即：定期召開家長(zhǎng)會(huì)、定期 舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、 定期家訪、 定期舉行家長(zhǎng)及社會(huì)人士座談會(huì)、 定期以書信的形 式向家長(zhǎng)通報(bào)情況、定期舉行親子活動(dòng)； “六建”即：建立“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！?、建 立“家校聯(lián)系卡”、建立“家長(zhǎng)信箱”、建立“校長(zhǎng)接待日”、建立“家長(zhǎng)開放日” 制度、建立“留守兒童心靈驛站” ，達(dá)到了“十有”，即：有機(jī)構(gòu)、有制度、有教 室、有教師、有教材、有培訓(xùn)、有經(jīng)費(fèi)、有計(jì)劃、總結(jié)、有活動(dòng)、

5、有檔案。家長(zhǎng) 學(xué)校的工作逐漸走上正規(guī)化、制度化、科學(xué)化、常態(tài)化的軌道。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 繼續(xù)深化家長(zhǎng)學(xué)校的教育工作， 形成獨(dú)具中心小學(xué)特色的 “目標(biāo)統(tǒng)一， 家校共育” 的家長(zhǎng)學(xué)校工作特色，我們將逐步實(shí)現(xiàn)以下新目標(biāo)：第一、通過(guò)學(xué)校教師與家長(zhǎng)的交流、溝通，達(dá)成共識(shí)，保持家庭教育與學(xué)校 教育的一致性，促進(jìn)少年兒童德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。第二、讓家長(zhǎng)全方位參與辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校共進(jìn)雙贏。學(xué)校充分地尊重家長(zhǎng)， 充分地信任家長(zhǎng)， 充分地發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用， 把每位家長(zhǎng)視為學(xué)校一份子， 讓 其參與到學(xué)校、班級(jí)管理之中。其做法：一是學(xué)校、班級(jí)舉行重大活動(dòng)，邀請(qǐng)家 長(zhǎng)參與其中；二是學(xué)校組織質(zhì)量監(jiān)測(cè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員

6、參加；三是學(xué)校重大決策， 告知家長(zhǎng)，讓他們理解支持。第三、采取形式多樣的培訓(xùn)方法，普及家教知識(shí)，更新家教觀念，努力提高 家長(zhǎng)的教子水平。 增強(qiáng)家長(zhǎng)為國(guó)教子的責(zé)任感。 家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任， 知道教育 學(xué)生不僅是學(xué)校的事， 也是家長(zhǎng)的事。 認(rèn)識(shí)到家庭是教育細(xì)胞， 家長(zhǎng)的第一責(zé)任 是教養(yǎng)子女，父母既是子女的啟蒙老師， 又是終身老師。 讓家長(zhǎng)在“教子先自律” 的觀念和環(huán)境下， 努力改掉不足之處， 為子女做好榜樣， 促進(jìn)家庭教育環(huán)境的改 善。第四、堅(jiān)持正確的教養(yǎng)態(tài)度， 充分認(rèn)識(shí)家庭是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)， 良好的家庭 環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。 家長(zhǎng)要了解孩子的生理、 心理特點(diǎn)， 改變傳統(tǒng)觀念 和固有的教育方

7、式， 不僅做孩子的家長(zhǎng)， 還做孩子的朋友， 消除家庭內(nèi)外及社會(huì) 上的不良影響，增強(qiáng)孩子對(duì)外界腐蝕干擾的能力和辨別是非的能力，形成健康、 平和、向上的良好心態(tài)。第五、發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 通過(guò)建立家校網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)教育的 法律、法規(guī)和條例及學(xué)校的制度， 促使家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行規(guī)范教育。 掌握 必要的教育的原則和方法，并引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子平等相處、互相學(xué)習(xí)、共同提高， 使網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)更具有時(shí)效性、科學(xué)性。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì) 的溝通，從而優(yōu)化教育環(huán)境。第六、家長(zhǎng)學(xué)校繼續(xù)依托“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，為學(xué) 生的自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)搭建一條綠色通道。培養(yǎng)孩子活潑、開朗

8、、向上的心理 素質(zhì)，即培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，教 育孩子樹立關(guān)心他人、 樂于助人的良好品德和獨(dú)立自主的精神， 鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴 進(jìn)步，讓孩子以愉快的心情從事學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的情緒，解決孩子的心理變化。 創(chuàng)造條件讓孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、動(dòng)腦習(xí)慣，弘揚(yáng) 家庭美德，孝親敬長(zhǎng)，把孩子培養(yǎng)成“四好少年” 。第七、通過(guò)聽講座、聽匯報(bào)，看展覽、搞活動(dòng)、問(wèn)情況、拉家常等多渠道、 多形式地溝通，在學(xué)校與家長(zhǎng)、 家長(zhǎng)與孩子之間架設(shè)了一條相互聯(lián)系、 相互理解、 相互促進(jìn)的橋梁， 讓家長(zhǎng)們真的把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)成一個(gè)大家庭， 自己是家庭成員之 一，共同經(jīng)營(yíng)、 共同維護(hù)

9、家長(zhǎng)學(xué)校， 積極配合協(xié)助學(xué)校班主任及其他教師開展工 作，為學(xué)校辦實(shí)事、 辦好事，不斷改善辦學(xué)條件， 提高辦學(xué)質(zhì)量， 提升辦學(xué)水平。三、理論依據(jù)2004年 2月 26 日中共中央國(guó)務(wù)院頒布了 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人 的思想道德建設(shè)中明確指出： “家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用， 要把家庭教育與社會(huì)教育學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)” 。國(guó)家中長(zhǎng)期教 育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）第十三章第四十一條要求： “建立中小 學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)。引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督” 。在第四章第十 條指出：“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹立正確 的

10、教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作， 共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 關(guān)心社會(huì)教育， 幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)生健康 成長(zhǎng)。”四、實(shí)施原則1、方向性原則 “目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究要有明確的目標(biāo)，即整合家庭、社區(qū)及學(xué)校教育資源，達(dá)成教育的一致性，提高教育的實(shí)效性。2、主體性原則 “目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究的出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)在于學(xué)生的有效發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。3、實(shí)踐性原則教育的價(jià)值體現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程， “目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究的過(guò)程及研究的 成果均應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。4、系統(tǒng)性原則社區(qū)及學(xué)校教育研究過(guò)程中需要統(tǒng)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有家庭、

11、資源的統(tǒng)整合， 又有教育理念、 教育形式及教育途徑的探索， 籌協(xié)調(diào)各種教育因素的關(guān)系。五、研究?jī)?nèi)容（一）“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的內(nèi)容從以下層面上來(lái)劃分：教師加強(qiáng)新課程1、理論學(xué)習(xí)層面 主要從宏觀層面開展“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的理論研修。背景下“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的理論學(xué)習(xí)，為科學(xué)有效落實(shí)相關(guān)活動(dòng)提供理論 支撐；家長(zhǎng)注重學(xué)習(xí)心理學(xué)及教育學(xué)相關(guān)理論知識(shí)， 為科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) 提供理論支撐； 學(xué)校管理人員注重學(xué)習(xí)相關(guān)理論及同類研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章， 為謀 劃研究活動(dòng)提供理論支撐。2、問(wèn)題研究層面 主要就家庭教育層面存在的個(gè)案問(wèn)題和共性問(wèn)題開展深入研究； 就教師教育 教學(xué)實(shí)踐層面發(fā)現(xiàn)的相關(guān)教育問(wèn)題

12、開展研究； 就家庭、社區(qū)及學(xué)校層面宏觀合作 教育問(wèn)題開展相關(guān)調(diào)查研究。3、活動(dòng)實(shí)踐層面主要就家庭、社區(qū)及學(xué)校共育開展相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐類活動(dòng)。（二）重點(diǎn)研究領(lǐng)域1、家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)舉措及“家校融通、共育共進(jìn)”有效性研究。2、家庭及社區(qū)有效教育資源開發(fā)利用的形式及途徑研究。3、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教育及學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂與達(dá)成教育 研究。4、5、6、學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程的特殊個(gè)案研究。 目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的效度研究。特殊家庭教育有效性研究。六、實(shí)施策略 （一）以理論研討為引領(lǐng)，營(yíng)造“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的氛圍1、堅(jiān)持每周三的教研時(shí)間，把“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的特色

13、創(chuàng)建納入研究范 疇。2、以中心小學(xué)教科研簡(jiǎn)報(bào)和家校聯(lián)盟校報(bào)為平臺(tái)，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、 宣傳活動(dòng)。3、以讀一本教育理論圖書為主題，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注有效家庭教育、 科學(xué)育兒的問(wèn) 題。4、定期開設(shè)教育講座，開展相關(guān)教育理論研討活動(dòng)。（二）以問(wèn)題研究為契機(jī)，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的成效1、針對(duì)不同層次學(xué)生，開展教育跟蹤調(diào)查，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的有 效性。2、每學(xué)期開展一次學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量電話回訪活動(dòng)， 探討教育問(wèn)題， 提高辦學(xué)質(zhì)量。3、以“學(xué)生成長(zhǎng)背后的故事”為主題，開展家庭教育個(gè)案研究活動(dòng)。4、就家長(zhǎng)、教師、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，開展“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面”對(duì) 話。（三）以活動(dòng)為載體，搭建“目標(biāo)

14、統(tǒng)一，家校共育”平臺(tái)1、通過(guò)學(xué)校門戶網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)建立體 溝通模式，進(jìn)一步拓寬交流空間2、學(xué)校搭建各種平臺(tái)， 積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)。 如：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、 家長(zhǎng)開放日、 家長(zhǎng)座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、親子活動(dòng)、論文評(píng)比、家教經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，拓寬家校聯(lián) 系的面，加深家校聯(lián)系的點(diǎn)，創(chuàng)新與家長(zhǎng)溝通的方式，逐步實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)一，家 校共育”特色。3、開展家庭、學(xué)校、學(xué)生三方學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)制定與實(shí)施計(jì)劃，以一年級(jí)新生入 學(xué)為契機(jī)，在家長(zhǎng)中開展“我與孩子共成長(zhǎng)”親子教育日記撰寫活動(dòng)。4、以“我的學(xué)校我的家” 為主題，開展教育走進(jìn)家庭、 家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校相關(guān)活動(dòng)， 構(gòu)建“家校共育、共建、共識(shí)”平

15、臺(tái)。5、定期開展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動(dòng)。七、研究階段及活動(dòng)安排 第一階段：準(zhǔn)備階段開展“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”課題前期調(diào)研論證工作，組建研究隊(duì)伍，制訂 “目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”課題研究實(shí)施方案，訂閱相關(guān)的報(bào)刊雜志，建立家長(zhǎng)委 員 QQ 群。第二階段：實(shí)施階段1、召開“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”家長(zhǎng)學(xué)校特色創(chuàng)建工作會(huì)議，組織教師及家長(zhǎng) 學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。2、以年級(jí)為單位組織老師學(xué)習(xí)省編教材家長(zhǎng)讀本 ，開展“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共 育”課題研究，擬出一個(gè)主題，集體備課，準(zhǔn)備教案，制作演示文稿，德育處于 三月中旬組織人員聽課、評(píng)課、修改教案，準(zhǔn)備充分，三月下旬向全校學(xué)生家長(zhǎng) 發(fā)出邀請(qǐng)通知，由家長(zhǎng)自選擇

16、主題參加“菜單式培訓(xùn)” 。3、辦家校聯(lián)盟校報(bào)。4、對(duì)外櫥窗宣傳家教知識(shí)。5、在電視臺(tái)舉辦“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面”對(duì)話活動(dòng)6、慶“六一”家庭才藝大展示。第三階段：總結(jié)階段1、2、3、4、舉辦“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”家教論壇自編校本教材第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育讀本 在明星樓大門外墻設(shè)計(jì)“星光大道”宣傳“明星家長(zhǎng)” 出課題成果集。八、保障措施1.為了使“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”工作落到實(shí)處，學(xué)校成立特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小 組。全面領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。組 長(zhǎng)：劉德春副組長(zhǎng)：徐保國(guó) 鞏玉安組 員：劉 波 孫清君 孫中彬 趙宗華 陳慶峰 各年級(jí)主任家長(zhǎng)委員2.評(píng)估保障（1）制定年度工作目標(biāo)和計(jì)劃。 為落實(shí)“目標(biāo)統(tǒng)一， 家校共育”規(guī)劃的實(shí)施， 學(xué)校、各科室、各年級(jí)、各班級(jí)應(yīng)制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，形