小組活動(dòng)個(gè)人反思

1、小組活動(dòng)個(gè)人反思文件編碼(GHTUUITIDGGBKTPOIUWUUI8968)個(gè)人反思對于一個(gè)專業(yè)的社會(huì)工作學(xué)生而言，開小組是必備的專業(yè)技能，我曾經(jīng)也認(rèn)為自己具 備這樣的技能，但是上過許老師的課之后，覺得自己的知識儲備和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以前作 為小組活動(dòng)參與者覺得開展小組活動(dòng)很簡單，身臨其境的時(shí)候才知道并非易事，從活動(dòng)主 題的選擇到組員招募再到活動(dòng)開展，是一個(gè)連續(xù)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，同時(shí)也 是一個(gè)艱辛的過程。俗話說"臺上一分鐘，臺下十年功”，為了順利開展“男女對對碰” 小組，我們也是費(fèi)盡了心思。一. 服務(wù)方案反思在活動(dòng)前期，主要目標(biāo)就是要設(shè)計(jì)服務(wù)方案，我主要負(fù)責(zé)方案中的理論

2、部分，在本科 階段不知道理論的重要性，而且學(xué)習(xí)起來也是很吃力，對理論的掌握不到位，要想寫好這 部分還是有一定的困難。在"男女對對碰”小組中，除了一般的社會(huì)化理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理 論可以作為理論支撐，還涉及到社會(huì)性別。由于缺乏對理論知識的學(xué)習(xí)，一到使用的時(shí)候 就斷片，因此只能是臨時(shí)抱佛腳，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和書籍，只有把這些理論理解透之后，才 知道運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。2. 組員招募經(jīng)過小組商議決定開展一個(gè)關(guān)于提升大學(xué)生異性交往能力的小組，不過組員招募本科 生還是研究生？經(jīng)過兒次三番的討論，考慮到研究生時(shí)間緊，我們最終確定為本科生，因 此在本科生中進(jìn)行需求調(diào)查，包括問卷調(diào)查和訪談。經(jīng)過分析調(diào)查資料

3、發(fā)現(xiàn)，本科生有提 升與異性交往能力的需求。組員招募讓我有很大的壓力，我在學(xué)校參加的活動(dòng)較少，圈子也比較窄，經(jīng)過線上的 宣傳也沒有起到效果，“男女對對碰”具有傾向性，同學(xué)們一看這個(gè)主題名稱就想到相親會(huì)，作為大學(xué)生，尤其是大一、大二的學(xué)生，參加這樣的小組會(huì)感到害羞，因此在線上咨 詢的同學(xué)共少。后來我們就擺臺、貼宣傳單、刷樓，通過一對一的耐心介紹，他們對小組 主題才有了正確的理解。在宣傳的過程中發(fā)現(xiàn)，有的寢室只要有一個(gè)人報(bào)名參加，其他的 室友也跟著就參加，這種現(xiàn)象一方而讓我感到欣喜，這是對我的信任。另一方面乂這讓我 很擔(dān)心，如果一個(gè)宿舍挑選兒個(gè)出來參加，其他兒個(gè)同學(xué)會(huì)不會(huì)失落？要是有一個(gè)同學(xué)不 喜歡

4、我們的活動(dòng)而中途退組，同寢室的人會(huì)不會(huì)也就跟著不來了呢？最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系, 有兒個(gè)同學(xué)沒能參加，這也正好解決了這個(gè)難題。3. 小組契約的訂立在第一節(jié)活動(dòng)中，我們考慮到訂立小組契約的方式有點(diǎn)老舊，因此把這個(gè)環(huán)節(jié)改成了“小組形象設(shè)計(jì)”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中組員可以充分表達(dá)對小組的愿望和想法，通過這個(gè)環(huán)節(jié) 增強(qiáng)小組凝聚力。這個(gè)環(huán)節(jié)比傳統(tǒng)的“小組契約”有一點(diǎn)新意，但是也有一定的弊端，沒 有明確地訂立小組規(guī)則導(dǎo)致組員責(zé)任意識不清，有時(shí)出現(xiàn)較為隨意的行為。只要是小組就 應(yīng)該有它的原則，所有人都應(yīng)該去遵守，一n有人打破規(guī)則就要及時(shí)處理。4. 動(dòng)與靜的結(jié)合由于第一節(jié)活動(dòng)太過安靜，因此把第二節(jié)的活動(dòng)換成了動(dòng)的游戲，我們

5、希望通過熱烈 的游戲可以活躍氛圍，加強(qiáng)組員之間的互動(dòng)，增強(qiáng)小組凝聚力。我們的想法是好的，效果 也是很明顯，但是組員反應(yīng)游戲耗費(fèi)的體力較大，整場玩下來太累了。因此，在開展第三 節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，我們綜合了第一、二節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，在不耗費(fèi)過多體力的情況下組員玩得 也很高興。二、小組組員性質(zhì)反思1小組組員的多樣性小組組員的構(gòu)成要考慮到學(xué)院、專業(yè)、年級、性別差異，同時(shí)還要結(jié)合小組目標(biāo)以及 他們的期望來篩選組員，因此，組員構(gòu)成既要有相似性乂要有差異性。2.小組組員的穩(wěn)定性本小組是一個(gè)封閉式小組，因此要求組員具有穩(wěn)定性，但是這是一個(gè)較大的困難，對 于他們而言，課堂上的學(xué)習(xí)、社團(tuán)的活動(dòng)、社交活動(dòng)都比參加我們的小組

6、活動(dòng)重要，在沒 有這些活動(dòng)的前提下才能來參與我們的活動(dòng)。作為一個(gè)課外小組，沒有硬性要求，因此只 有組員對活動(dòng)足夠感興趣才能堅(jiān)持到最后，如果活動(dòng)不夠吸引組員，很可能活動(dòng)過程中的 一個(gè)電話就讓組員中途退出小組活動(dòng)。在本小組中就有個(gè)別組員因各種各樣的情況中途退 場，這無疑打擊了我們工作員的H信心。三、小組中的角色反思L主要帶領(lǐng)者第一、二節(jié)由我主帶，我有很長時(shí)間沒帶過小組，再加上我本身性格比較安靜，所以 還是會(huì)緊張。在輔帶全力配合之下，兩節(jié)活動(dòng)都順利開展。從第一節(jié)來看，活動(dòng)氛W稍微 有點(diǎn)安靜，但是組員能夠全身心地投入到活動(dòng)中來，對新穎的活動(dòng)方式充滿了好奇。對于 我本人而言，環(huán)節(jié)之間的過渡緩沖做得不是很

7、到位，跟組員的互動(dòng)也不夠。2.輔助帶領(lǐng)者作為輔帶就是要協(xié)助主要帶領(lǐng)者開展好活動(dòng)，既是參與者乂是觀察者。有時(shí)候要協(xié)助 主帶演示活動(dòng)，準(zhǔn)備道具；活動(dòng)中出現(xiàn)冷場的時(shí)候要救場，當(dāng)主帶出現(xiàn)疏漏的情況也要及 時(shí)提醒；同時(shí)，輔帶還要會(huì)察言觀色提醒主帶關(guān)注組內(nèi)被疏忽的組員，從而讓主帶做到尊 重、傾聽每一位組員。3.觀察者作為一個(gè)觀察考，不僅要觀察組員在小組中的表現(xiàn)，還要觀察帶領(lǐng)考的一言一行是否 合適。在前兒節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，組員相互之間不熟悉，私下不會(huì)交流，在第三節(jié)組員就慢慢 熟悉，一到四、五節(jié)的時(shí)候，組員表現(xiàn)活躍，組員之間私下的互動(dòng)就多起來了，相對于 一、二節(jié)而言，第四.第五節(jié)的場而控制比較困難。四、小組活動(dòng)效

8、果方面“男女對對碰”小組預(yù)期目標(biāo)是要幫助組員提升與異性交往的能力，通過觀察、分亨 和活動(dòng)結(jié)束后組員的自評，了解到組員與異性交往的能力都有一定的提升。第一節(jié)組員表 現(xiàn)得安靜、拘束，對異性的認(rèn)識也不是很清晰：第二節(jié)、三節(jié)組員慢慢就放得開了，組員 之間也有交流了；到第四節(jié)組員共至跟我們開起了玩笑：第五節(jié)的時(shí)候，組員對小組有很 強(qiáng)的歸屬感，對小組的結(jié)束表示不舍。據(jù)我的觀察，組員是真心投入到我們的活動(dòng)中，也 見證了他們在于異性交往方面的成長。但是一個(gè)小組要完完全全達(dá)到目標(biāo)，五節(jié)活動(dòng)是不 夠的。來參加小組活動(dòng)的組員都是有提升與異性交往能力的需求，因而他們想要借住這個(gè) 小組收獲更多。第五節(jié)的時(shí)候，組員己經(jīng)能完全放心地在小組中H我袒露，俗話說就是掏 心掏肺，他們想繼續(xù)參加活動(dòng)，可是時(shí)間緊迫，我們只能做到開展五次，因而收尾感覺有 點(diǎn)倉促，組員的離別情緒處理不是很好。活動(dòng)圓滿結(jié)束，我心里也松了一口氣。每開展一節(jié)活動(dòng)，我們就要借教室.通知組 員、演練、準(zhǔn)備物資，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，直到活動(dòng)順利結(jié)束，我們的心都是懸著的。每 節(jié)活動(dòng)我們都會(huì)擔(dān)心組員會(huì)不會(huì)準(zhǔn)時(shí)來，組員會(huì)不會(huì)中途離場，組員會(huì)不會(huì)喜歡我們的活 動(dòng)，等等。活動(dòng)開始前，每來一位組員我就放心了一點(diǎn)點(diǎn)，活動(dòng)中組員的回應(yīng)也讓我感到 高興，活動(dòng)后組員的夸贊提升了我的自信，總之這是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的過程。一個(gè)小組要取得成功，光靠一個(gè)人的力量是不行的，作