幼兒園教師幫扶心得體會(huì)

1、幼兒園教師幫扶心得體會(huì)在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭疼的問題。這些學(xué)困生 他們有的是因?yàn)橹橇υ?，而有的并不是智力方?有問題，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差大部分是由于家庭、學(xué)校 等多方面的原因造成的。學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易 事，因此，哪怕轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，都凝聚著我們老 師很多的的艱辛。因此，了解和研究學(xué)困生，做好 學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是現(xiàn)代教師的必備能力。根據(jù)孩 子的基本情況，全體教師扎實(shí)地實(shí)施了幫扶：是在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架 起學(xué) 生、教師、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的橋梁。我們經(jīng)常找孩子 進(jìn)行談心，了解孩子的思想動(dòng)向，急孩子之所急， 想孩子之所想。同時(shí)，進(jìn)行入戶家訪，

2、電話家訪等， 與孩子的父母共同探討孩子的教育引導(dǎo)問題，教會(huì) 家長(zhǎng)科學(xué)的家教方法。另一方面，電話聯(lián)系了孩子 的親屬，共同商議孩子的成長(zhǎng)問題，最終讓孩子的 親屬認(rèn)識(shí)到了孩子教育的缺失。是在經(jīng)濟(jì)上，做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，平時(shí)，我們 出資為孩子買一些生活、學(xué)習(xí)用品。其次，千方百 計(jì)爭(zhēng)取為孩子經(jīng)濟(jì)“動(dòng)點(diǎn)腦子三 是 在 學(xué) 習(xí) 上 ，做 好 孩 子 的 貼 身 指 導(dǎo) 老 師 。有 計(jì) 劃 的 教 給 孩 子 學(xué) 習(xí) 的 方 法 ，檢 查 孩 子 的 作 業(yè) 情 況 ，鼓 勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等等。總之，實(shí)施幫扶以來，這些貧困生、學(xué)困生都有了較大的改變，他們表現(xiàn)得很陽(yáng)光，很樂觀，又很勤奮 ，很 刻 苦 。在 今

3、后 的 工 作中 ，我 們 還 將 盡 己 所 能 ，最大限度的幫助更多的同學(xué)！ 愛 ，能 溫 暖 人 的 心 靈 ；愛 ，能 鼓 勵(lì) 人 一 直 朝 前 邁 進(jìn) 。有人說：有愛才有追求，有對(duì)愛的追求，才有對(duì)愛 的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。作為名幼兒園教師，所面臨的是一群天真無邪，渴 求 知 識(shí) ，有 著 五 彩 斑 斕 般 夢(mèng) 想 的 孩 子 們 ，對(duì) 他 們 更 應(yīng) 該 給 予 無 私 的 愛 。唯 有 愛 的 雨 露 才 能 催 開 最 美們的教育就應(yīng)該的 花 朵 ；唯 有 愛 的 交 流 ，才 能 搭 起 師 生 之 間 心

4、靈 的彩 橋 。我 們 的 事 業(yè) 是 愛 的 事 業(yè) ，我像春風(fēng)那樣慢慢吹開孩子的心扉，就 應(yīng) 該 像 春 雨 那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！苯衲晔罴?，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，頂著炎熱、冒著酷 暑 來 到 了 XX 縣 向 陽(yáng) 幼 兒 園 ， 為 該 園 的 省 優(yōu) 質(zhì) 園創(chuàng)建工作再助臂 之 力 。向 陽(yáng) 幼 兒 園 坐 落 在 一 座 村莊 里 ，走 進(jìn) 向 陽(yáng) 幼 兒 園 的 大 門 口 ，覺 得 幼 兒 園 的 環(huán) 境 極 其 簡(jiǎn) 陋 ， 感 覺 像 是 回 到 了 20 多 年 前 我 們 上 的 幼 兒 園 ， 此 次 XX 之 行 是 經(jīng) 過 周 密 的 策 劃 、 細(xì) 致 的 準(zhǔn)

5、 備 才 得 以 實(shí) 施 的 。 從 8 月 4 日 開 始 ， 我 們 12 位 老師主動(dòng)放棄暑假休息的時(shí)間在幼兒園加班加點(diǎn)AZ制 作 裝 飾 材 料 。 一 到 XX ， 大 家 不 顧 車 旅 勞 頓 ， 刻 分 頭 行 動(dòng) 。李 園 長(zhǎng) 和 當(dāng) 地 的 校 長(zhǎng) 、園 長(zhǎng) 們 研 究 評(píng) 估 細(xì) 則 ，從 硬 件 設(shè) 施 到 隊(duì) 伍 建 設(shè) 、檔 案 資 料 一 一 對(duì) 照 標(biāo) 準(zhǔn) 進(jìn) 行 排 查 和 全 方 位 的 指 導(dǎo) ；老 師 們 則 兩 人 組 開 始 布 置 各 班 教 室 環(huán) 境 ，從 點(diǎn) 名 表 到 主 題 墻 ，從 作品欄到家長(zhǎng)之友她們都毫無保留的邊做邊教。為 了 讓

6、該 園 在 今 年 下 半 年 成 功 創(chuàng) 建 省 級(jí) 優(yōu) 質(zhì) 園 ，實(shí) 幼的領(lǐng)導(dǎo)和我們教師們?cè)诠ぷ髦嘤侄嗔艘豁?xiàng)新 的 任 務(wù) ，就 是 為 她 們 的 創(chuàng) 建 工 作 出 謀 劃 策 。隨 著 迎 檢時(shí)間的不斷推進(jìn)，兩園的結(jié)對(duì)活動(dòng)也越來越頻 繁、具體。我們把幫扶工作細(xì)化，分為幾個(gè)階段：在人的發(fā)展過程第一階段：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 中 ，環(huán) 境 起 著 十 分 重 要 的 作 用 。而 幼 兒 園 活 動(dòng) 室 和 周 圍 環(huán) 境 的 布 置 ，作 為 促 進(jìn) 幼 兒 發(fā) 展 是 不 可 缺 少 的 “ 環(huán) 境 ” ，常 常 被 認(rèn) 為 是 幼 兒 園 的 隱形課程。為此，我們指導(dǎo)幼兒園教師，精心布置

7、 了幼兒園墻飾。優(yōu)美的環(huán)境，整潔的園舍，具有藝術(shù)性和趣味性的墻飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活 環(huán)境。為了家長(zhǎng)方便了解幼兒園活動(dòng)、生活等情況各班布置了 “家園聯(lián)系欄”、“幼兒生活欄”、“家園橋”、“班級(jí)活動(dòng)欄”“作品展示欄”等，同時(shí)園內(nèi)還布置了 “園務(wù)公示欄”。向陽(yáng)幼兒園又配備了適合幼兒年齡特征的大型玩小型玩具，室內(nèi)有幼兒喜歡的桌面玩具。整體布局給人以安全、舒適、整潔、美觀的感覺。察看的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒上廁所要到小學(xué)的操場(chǎng)后 面很不安全，不 符合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼 兒洗手沒 有用流水，不 衛(wèi)生。在 我們的建議下幼兒園領(lǐng)導(dǎo)很 快就在幼兒園院內(nèi)根據(jù)實(shí)際情況建造了幼兒廁所， 定購(gòu)了幼兒流水洗手桶，同時(shí)還置

8、辦了能放圖書、 資料、衣物、雜物等東西的多功能柜。第二階段：教育教學(xué)的幫扶 在教育教學(xué)方面，首先，我們進(jìn)行了全天跟班觀察 了解幼兒的一日活動(dòng)，聽了教師的活動(dòng)課，根據(jù)教 師的活動(dòng)情況和教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流、討論和 點(diǎn)評(píng)。根據(jù)綱要的教育理念，幼兒的一日生活、活動(dòng) 情況，第三階段我們重點(diǎn)開展了以下工作：1首先我們幫扶幼兒園教師樹立安全意識(shí)，把安 全教育放 在幼兒 教育教學(xué)工作的首位，通 過開展 豐 富的安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和能力。2為了孩子的接送安全制作了接送卡。3培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，必須取得家長(zhǎng)的支持和 配合。因此，我們要求教師利用家長(zhǎng)會(huì)、電話、家 園聯(lián)系欄 以及家 訪等方式和家長(zhǎng)溝

9、通，向 家長(zhǎng)宣 傳 培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意 義 ，豐 富 家 長(zhǎng) 培 養(yǎng) 幼 兒 的 自 我 保 護(hù) 知 識(shí) ，提 醒 家 長(zhǎng)要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。4指導(dǎo)教師如何進(jìn)行幼兒一生活常規(guī)的培養(yǎng)。通過教師們 一段時(shí) 間的努力，集 體活 動(dòng)時(shí)孩子們能比較安靜的 聽老師 講課，積 極參加活動(dòng)，遵守活 動(dòng)規(guī)則；在日常生活中能排隊(duì)洗手、排隊(duì)喝水、安靜用餐、知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以 免擠傷；戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)幼兒能做到不推5拉，幼兒之間能互相監(jiān)督，你先我后，別著急。指導(dǎo)教師在一日活動(dòng)中注重幼兒的禮貌教育，養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。現(xiàn)在早上來園，大部分幼 兒能主

10、動(dòng)向老師問早，離 園時(shí)知道給老 師說再見，會(huì)使用禮貌語(yǔ)“謝謝!”對(duì)不起”等，部分幼兒 還需要 老師提醒。養(yǎng) 成教 育不是一天兩天的教育，他 是一個(gè)長(zhǎng) 期不 懈的工作，在 今后的工作 中我們要持之以恒。階段：指導(dǎo)教師制作玩教具為了發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育教學(xué)中的作 用，我們指導(dǎo)教師們充分利用生活中的廢舊物品及自然資源，針對(duì)孩子的年 齡特點(diǎn)、游戲特 點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn) ， 制作了安全衛(wèi)生、操 作簡(jiǎn)便、寓教于 樂、美觀實(shí)用 、 具有趣味 性、靈 活性 和可 操作性的玩教具。通 過玩 教具的制作使老師們認(rèn)識(shí)到利用廢舊物品及自然 資源制作的玩教具即經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。在大家的共同努力下，向 陽(yáng)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境煥 然

11、一新，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也開始緊張有序地開展起 來，全體教師對(duì)創(chuàng)建成功滿懷信心！ 根據(jù)省教育廳對(duì)特級(jí)教師后備人選培養(yǎng) 的要求，為 充分發(fā)揮后備特級(jí)教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)學(xué) 校教師快速、健康成長(zhǎng)，打造教 師交流平臺(tái),促 進(jìn)農(nóng) 村學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)、資源共享和 交流氛圍的形成 ,*幫助教師提高業(yè)務(wù)能力，實(shí) 現(xiàn)被幫扶學(xué)校教育教 學(xué) 工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展。自* 年 9 月參加 省第十批特級(jí)教師上海銘師基地培訓(xùn)后 ，我 就著手 組建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建平臺(tái)，召開學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手和團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議，開 展與幫扶學(xué)校的溝 通，交流。在這次交流幫扶活動(dòng)中， 我 與 * 兩 位 教 師 結(jié) 對(duì) 幫扶，指導(dǎo)楊* 幾位

12、青年教師。1、通過在理念上，思想境界上的傳授，讓他們感 悟到教育不是結(jié)果，而 是生命展開的過程，要 熱愛 教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，一輩子做教師，一輩子學(xué)做 教師。2、教學(xué)上通過備課，說課，上示范課，走進(jìn)教室聽課，走訪學(xué)生，與他們交流，集體座談，專題點(diǎn) 評(píng)等形式，開 展了一系列活動(dòng)；通 過不斷的優(yōu)化 教 案設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使我們?cè)谧孕判摹⒁?志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。3、教研方面通過指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懻撐?、如何搞課 題研究以及如何做校本課題等方面引導(dǎo)他們多讀 書，讀好書，將自己旺盛的精力用到學(xué)習(xí)上，不斷 提升自己的才華。4、通過在班級(jí)管理方法上的交流，讓他們懂得潤(rùn) 物細(xì)無聲的教育，對(duì)農(nóng)

13、村學(xué)生 應(yīng)多從心態(tài)，自信心 ， 學(xué)習(xí)方法，安全等方面抓起。5、通 過給學(xué)生作報(bào)告，讓 學(xué)生深深懂得珍惜時(shí)光， 懂得感恩家長(zhǎng)，感恩老師，感恩社會(huì)。讓學(xué)生明白努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度，良好的習(xí)慣直接影響著人生的未來。總之，在這次幫扶活動(dòng)中我做了大量細(xì)致地工作，取得令人振奮的成績(jī)，所開展的各項(xiàng)活動(dòng)到得到幫 扶學(xué)校的高度贊賞，幫扶指導(dǎo)的教師都得到進(jìn)步和 提升。作為一個(gè)老師，最 開心的事莫過于看到自己的學(xué)生 每天都在不斷的進(jìn)步，特別是那些調(diào)皮好動(dòng)、粗心 大意、在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們的點(diǎn)滴進(jìn) 步更能讓每一位老師高興。學(xué)生是有個(gè)體差異的， 我班的學(xué)生也不例外。學(xué) 習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué) 習(xí)困 難的學(xué)生

14、也不少。針對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，我采取 了 一系列的措施和方法：。課上因材施教。為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我 認(rèn) 真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使 每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生， 增強(qiáng)他們的自信心，看 他們是否注意聽講了，如 果 回答對(duì)了，我還要特別表?yè)P(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就 是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。二、課后耐心輔導(dǎo)。學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，教師要了解他們的遺 忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會(huì)了，下課就忘了，需要 及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐， 我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí)。不讓每 個(gè)孩子落隊(duì)，做

15、到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。三、嚴(yán)教中有愛。針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際情況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的幫助。他 們沒有筆用，沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打 電話讓家長(zhǎng)來接。我 經(jīng)常和他們聊天，了解他們心 中的苦悶和煩惱，引導(dǎo)他們、多鼓勵(lì)他們，教育他 們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎 么正確看待人生和事物。所 以他們也喜歡和我說心里話。四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合 我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪 失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就 與家長(zhǎng)溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你 是不能 灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去 引導(dǎo)孩子使

16、他有奮斗的目標(biāo)，不 斷去鼓勵(lì)孩子，配 合好老師的教育工作。對(duì) 于 班 級(jí) 的 學(xué) 困 生 ，我 都 是 盡 自 己 的 最 大 努 力 來 幫 助 他 們 ，雖 然 他 們 成 績(jī) 的 提 高 不 明 顯 ，但 我 還 是 會(huì) 努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的愉悅。篇五 本 學(xué) 期 我 擔(dān) 任 104 班 的 語(yǔ) 文 教 學(xué) 工 作 兼 班 主 任 ，為 此 我 針 對(duì) 班 上 的 學(xué) 生 分 三 類 幫 扶 ：一 類 是 以 劉 雅 萱 為 代 表 的 厭 學(xué) 型 需 要 心 理 疏 導(dǎo) 的 學(xué) 生 ；二 類 是 以 易 子 睿 為 代 表 的 學(xué) 習(xí)

17、 習(xí) 慣 需 要 督 正 的 學(xué) 生 ；第 三 類 是 以 李 一 鳴 為 代 表 的 學(xué) 習(xí) 方 法 上 有 疑 惑 的 學(xué) 生 。我 把 幫 扶 的 重 點(diǎn) 放 在 對(duì) 學(xué) 困 生 的 學(xué) 習(xí) 的 輔 導(dǎo) 上 ，選 取 學(xué) 習(xí) 確 實(shí) 有 困 難 ，考 試 經(jīng) 常 不 及 格 的 學(xué) 生 為 幫 教 的 對(duì) 象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì) 致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生 取得了明顯的進(jìn)步。、具體幫扶措施1加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹 立 自 信 心 比 較 困 難 ，可

18、以從 副 科 入 手 。經(jīng) 常 找 幫 扶 對(duì) 象 談 心 ，平 均 每 周 談 話次 ，每 月 月 考 結(jié) 束 談 話 一 次 ，幫 助 學(xué) 生 樹 立 自 己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2加強(qiáng)關(guān)注程度 在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必 要 的 輔 導(dǎo) ，鼓 勵(lì) 該 生 的 進(jìn) 步 。經(jīng) 常 與 任 課 教 師 聯(lián) 系 ， 密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備 每 天 準(zhǔn) 備 好 第 二 天 的 學(xué) 習(xí) 用 品 ，或 下 節(jié) 課 的 準(zhǔn) 備 工 作 ，上 課 之 前 要 求 該 生 把 教 材 讀 一 遍 ，把 問

19、 題 找 出 來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。2）上課環(huán)節(jié)首 先 要 告 訴 該 生 應(yīng) 該 精 神 飽 滿 進(jìn) 課 堂 ，把 所 有 與 課 堂 內(nèi) 容 無 關(guān) 的 事 情 都 拋 在 一 邊 ，認(rèn) 真 聽 講 ，做 到 邊 聽 邊 想 邊 記 ，養(yǎng) 成 手 腦 并 用 的 好 習(xí) 慣 。對(duì) 于 該 生 起 初 會(huì) 很 困 難 ，但 要 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 堅(jiān) 持 ，哪 怕 一 堂 課 只 記 住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。3）練習(xí)環(huán)節(jié)課 堂 練 習(xí) 要 認(rèn) 真 對(duì) 待 ，如 果 不 會(huì) 可 以 請(qǐng) 小

20、 組 成 員 幫 助 解 決 ，不 懂 就 問 而 不 是 不 懂 裝 懂 ，但 絕 不 能 不 會(huì) 就 算 了 ，當(dāng) 然 難 一 點(diǎn) 的 題 可 以 放 過 。課 后 練 習(xí) 也 就 是 作 業(yè) 要 認(rèn) 認(rèn) 真 真 地 完 成 ，按 時(shí) 完 成 ，時(shí) 間 觀 念 強(qiáng) ， 不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 幫 助 通 過 鼓 勵(lì) 組 內(nèi) 優(yōu) 秀 生 的 方 法 ，來 幫 助 學(xué) 困 生 。教 師 與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多 幫 助 這 些 學(xué) 生 。同 時(shí) 可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生

21、的各種情況。二、總結(jié)體會(huì)1 、 要 關(guān) 心 、 愛 護(hù) 后 進(jìn) 生 。任 何 學(xué) 生 、任 何 人 都 有 優(yōu) 點(diǎn) 和 缺 點(diǎn) ，對(duì) 于 優(yōu) 生 的 優(yōu) 點(diǎn) 是 顯 而 易 見 的 ，而 對(duì) 后 進(jìn) 生 則 易 發(fā) 現(xiàn) 其 缺 點(diǎn) ，而 看 不 到 其 優(yōu) 點(diǎn) ，這 種 現(xiàn) 象 是 不 利 于 學(xué) 生 進(jìn) 步 的 。作 為 老 師 ，應(yīng) 尊 重 他 們 ，進(jìn) 可 能 地 去 發(fā) 現(xiàn) 他 們 的 閃 光 點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼 光 來 看 待 學(xué) 生 ：差 生 的 今 天 比 他 的 昨 天 更 好 ，即 使 不 然 ，也 應(yīng) 相 信

22、 他 的 明 天 會(huì) 比 今 天 好 。雖 然 他 們 有 缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有 同 其 它 學(xué) 生 同 樣 的 平 等 和 民 主 ，也 應(yīng) 享 受 到 優(yōu) 秀 學(xué) 生在老師那兒得到的愛。2 、 關(guān) 愛 后 進(jìn) 生 ， 就 是 真 正 做 到 以 情 動(dòng) 人 ：（1）做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與 欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切 都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力， 他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回 事。結(jié)果是真的也變成假的了。2）做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如

23、對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、 滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生， 鼓勵(lì)他們自由討論。3）做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正 所 謂 外 因 通 過 內(nèi) 因 起 作 用 ，教 育 者 對(duì) 后 進(jìn) 生 的 厚 愛 定 會(huì) 使 他 們 實(shí) 現(xiàn) 向 自 我 學(xué) 習(xí) 、 自 我 管 理 的 轉(zhuǎn) 變。3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有 數(shù) ，這 是 做 好 轉(zhuǎn) 化 工 作的 基 礎(chǔ) 。要 充 滿 信 心 地 去 親 近 他 們 ,成 為 學(xué) 生 真 正 的“朋友”和“知心人”，并 進(jìn)一步認(rèn)真、仔 細(xì)地分 析后進(jìn)生后進(jìn)的原因?？傊?，一個(gè)

24、學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、 學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)， 而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施 素質(zhì)教育的今天，更 應(yīng)更新觀念，探 索新的教育方 法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，每天會(huì)面對(duì)性格，成長(zhǎng)經(jīng)歷，智力 水平各不相同的學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上離不開 老師的悉心指導(dǎo)，特別是對(duì)一些特殊的群體，老 師 的鼓勵(lì)和幫扶對(duì)他們一生的影響顯得尤為重要。我任教兩年，也 做了兩年的班主任和數(shù)學(xué)老師。針 對(duì)孩子的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，確 定了朱權(quán)、張 俊 輝、熊宗濤為學(xué)困生，他們的情況各不相同。熊 濤的父親長(zhǎng)期在外打工，母親在家，打零工，他的 學(xué)習(xí)有些跟不上；張俊

25、輝平時(shí)比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)上 反應(yīng)比較慢，玩性大，悟性不夠，學(xué)習(xí)很吃力；朱 權(quán)在單親家庭，父親出車禍去世，由母親撫養(yǎng)，母 親忙于工作，對(duì) 孩子的學(xué)習(xí)有心無力，孩子學(xué)習(xí)習(xí) 慣很差。為了讓他們愛上學(xué)校，愛上課堂，我想了 很多辦法。在備課中，認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對(duì) 于他們不懂的知識(shí)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡 量 降低難度，還設(shè)計(jì)幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問題，讓他們回答， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還 取 決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任 何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮 辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生

26、在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的 訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不 強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。在上課時(shí)，我 時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的聽講情況，盡 最 大努力讓他們多聽，在講課中發(fā)現(xiàn)有他們沒注意 聽，就停一下，當(dāng)我停頓時(shí)，好多同學(xué)會(huì)知道，老 師在等我聽講，然后會(huì)認(rèn)真。讓他們多參與教學(xué)活 動(dòng)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)。在課下，我主動(dòng)關(guān)注他們的作業(yè)完成情況，利 用放 學(xué)后或課間時(shí)間，給予個(gè)別的輔導(dǎo)，輔 導(dǎo)時(shí)盡量足夠的耐心，不怕他們不會(huì)，就怕他們不問。在給他們的輔導(dǎo)中，這兩位同學(xué)的運(yùn)算能力很差，我就從最基本的運(yùn)

27、算開始補(bǔ)起，讓他們感覺到老師有足夠 的耐心和愛心，提 高他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì) 于新教授 的新課作業(yè)，鼓勵(lì)他們自己思考，自己討論，不會(huì) 的也要把自己的想法說給我聽，我在根據(jù)實(shí)際情況 進(jìn)行引導(dǎo)和提示，力爭(zhēng)要他們獨(dú)立完成。通過幫扶活動(dòng)，我深切感受到幫助學(xué)生進(jìn)步自己所 獲得那份收獲。作 為人民教師，愛 是可以完成轉(zhuǎn)變個(gè)學(xué)生的一生的。我希望我能用自己一份愛心，份理解，幫助他們走上成功的道路。通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué) 習(xí) 積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困 生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而 是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn) 在是“我要學(xué)”。

28、通 過不斷的加強(qiáng) 訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué) 生的自 信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn) 對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生 數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因 素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此 教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切 忌使用訓(xùn) 斥，侮 辱 人格 和傷害自尊心 的 語(yǔ)言；切 忌 向家長(zhǎng)及 班主 任告狀。這 些學(xué)困生在班 級(jí)中常被 學(xué)生鄙 視，有 些教師 也指 定他們是班級(jí)的”，“包袱”“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也 受到家長(zhǎng) 的訓(xùn)斥 。心里有一種 壓抑感，在厭學(xué) 情緒 。二、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。任何學(xué)生、任

29、何人都 有優(yōu) 點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì) 于優(yōu)生的 優(yōu) 點(diǎn)是顯而 易見的 ，而 對(duì)后 進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺 點(diǎn)，而 看不到其 優(yōu)點(diǎn)，這 種 現(xiàn)象 是不利于學(xué)生進(jìn)步 的。作 為老師，應(yīng) 尊重他們 ，進(jìn) 可能 地去 發(fā)現(xiàn)他們的閃光 點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼 光來看待 學(xué)生：差 生 的今 天比他的昨天更好，即 使 不然，也 應(yīng) 相信他的 明天 會(huì)比今天好。雖 然他們 有 缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生 也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有 同其它學(xué) 生同樣 的平等和民主，也 應(yīng)享受到優(yōu)秀 學(xué) 生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：1）做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切 都會(huì)被看