幼兒老師崗前培訓(xùn)心得體會

1、幼兒新教師崗前培訓(xùn)心得李小光2012年幼兒新教師培訓(xùn)心得李小光 作為即將上崗的新教師， 我參加了為期五天的新教師崗前培訓(xùn)。 短暫的教師 培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中， 我更進一步了解和掌握了今后工作的發(fā)展方向和目標(biāo)。 一些些鮮活的實例和豐富 的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述， 使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新， 真是受益 非淺。下面就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點滴體會：幼兒時期是人生的起步階段， 同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。 對幼兒行 為習(xí)慣的教育， 不是靠說教靠灌輸就能見效的， 而是要通過日常生活和游戲等方 式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中， 在愉快的游戲?qū)W習(xí)中，

2、 在豐富多彩的生活中懂 得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極 其重要的。1、文明語言習(xí)慣從禮貌用語做起。 做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會禮貌用語。 比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至 嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。 試想，一個人語言文明、 卻舉止粗野， 或者舉止得體， 卻出口不遜，這都是不和諧的。 因此，教師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會說話和氣、 舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。2、集體意識與他人和諧相處的行為習(xí)慣。人是社會性的。 幼兒在

3、成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。 但是對每一 個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。教師可以有意識地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。 引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友 好相處，要讓幼兒有集體榮譽感， 鼓勵他們幫助別人， 或為集體做事情盡管有 時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。3、勞動習(xí)慣讓孩子從自己穿衣做起。現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上， 常常會過度保護或生活中處處代勞。 在這種教養(yǎng) 方式下， 幼兒可能會失去自己動手的機會， 進而失去辦事靠自己的意識。 勞動習(xí) 慣，同樣是一項在幼兒時期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從 1

4、 2 歲起就會搶著 要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴里。類似的情況還有，像孩 子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小， 勞動能力有限， 在有些家長看來無異于幫倒忙。 有些家長就喜歡自己代替， 把一切打理得干凈利 索。天長日久， 孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機會， 理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長 做。漸漸產(chǎn)生了依賴性。 現(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點自我服務(wù)性勞動， 認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”， 進而不愛惜勞動成果； 還有一些孩子生活自理能力極 差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。4、衛(wèi)生習(xí)慣身心健康的重要一環(huán) 現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在

5、兩個方面， 一是健康的飲食習(xí)慣， 一是良好 的作息習(xí)慣。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣， 按時進餐，不暴飲暴餐， 少吃零食， 不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀， 讓幼兒從小形成飲 食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣讓幼兒受益一生。幼兒園是養(yǎng)成階段， 要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、 按時起床、 按時學(xué)習(xí)等生 活習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。 但是實際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 始自孩子 的幼年。 在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛 學(xué)習(xí)、愛看書的興趣。 這對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。 據(jù)美國教育專家 表明，如果在學(xué)前階段

6、， 孩子的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展， 那么孩子將來入學(xué) 后很可能就會學(xué)習(xí)能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進度。通過這短暫的五天認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我還明白了教師的使命和職 責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、 解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報， 以至于在社會重重的無形壓力下， 教師肩負(fù)著無形的壓力。 但那只是以前腐朽思 想的觀點， 我覺得教師是一個高尚的職業(yè)， 它既不偉大也不渺小， 但它卻在當(dāng)今 社會上有著不可忽視的地位。 俗話說： “再窮不能窮教育”， 教師是教育的傳播 者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不

7、容許忽視，所以處 在這個行業(yè)中， 每個教師都必須有責(zé)任感， 教書育人雙重重任予一身， 它不僅代 表著教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)， 而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的 原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自己的選擇，調(diào) 整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！然而，光靠責(zé)任感也是不行的， 還必須在頭腦中貯存“墨水”， 想給學(xué)生一 滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲備豐富的知識，這樣才 能教給學(xué)生更多的知識。 這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個事實。 他 們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易 懂，讓我深受啟發(fā)。 從事這個行業(yè)

8、面對的是一群對知識充滿渴求的孩子， 將他們 教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。 這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)， 加強科學(xué) 文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí) “如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任 工作”等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。在面對新的情況， 在推進素質(zhì)教育， 倡導(dǎo)更新教育理念的同時， 我覺得教師 的勞動應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機動性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué) 生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑 就行了。但是現(xiàn)在看來， 這是絕對行不通的， 我們在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識并不是 和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異

9、，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地 更新自己， 才能不斷地吐故納新， 才能不斷地棄莠汲良， 才能使自己的教學(xué)工作 達(dá)到最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學(xué)習(xí)！通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)， 讓我深深的知道： “百年大計， 教育為本; 教育大計， 教師為本 ; 教師大計，師德為本。 ”到底什么是師德師風(fēng) ?所謂師德，就是教師具 備的最基本的道德素養(yǎng) ; 師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育 人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響 是不可估量的。教師是知識種子的傳播者， 是文明之樹的培育者， 人類靈魂的塑造者， 又是 人類社發(fā)展與進步的開拓者，是祖國花朵健

10、康成長的引路人和光輝典范。因而， 教師的言行是對學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效 果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理 健康的發(fā)展水平。教師應(yīng)因材施教， 一視同仁， 對“好學(xué)生”關(guān)愛備至， 而對“差學(xué)生”更應(yīng) 加備的關(guān)愛與呵護。 要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步， 去尋找 他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增 強自信學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21 世紀(jì)的教師，應(yīng)自強不息， 不斷充實和完善自己專業(yè)知識， 不斷探索新的教學(xué)方法， 豐富教學(xué) 經(jīng)驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。對于我這樣一名剛剛走出校門的新任教師來說，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，無 論是在班級管理、組織