幼兒園教師學習培訓心得

1、濟南市匯英小學幼兒園教師培訓心得教師：蘇桂杰教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易， 要當好一名幼兒教師更是不易的， 通過這次培訓， 我有幾點體會 ：、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性， 教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。 創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括： 轉(zhuǎn)變以教師為中心、 以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀， 形成以培 養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀 ; 改變嚴守紀律死氣沉沉的課 堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍 ; 鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā) 揮學生的主體能動性 ; 要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題

2、的 欲望; 尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生 都能發(fā)揮自身潛能 ; 建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保 護、積極的態(tài)度對待學生 ; 注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中 之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。 要把教學活動延伸 到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去， 改變封閉的教學形式， 讓學生通過實踐活 動親身感受具體而豐富的客觀世界， 從而激發(fā)其好奇心和求知欲， 使 其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念， 創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1) 有豐富的知識

3、結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2) 有較高的管理藝術(shù)。 管理包括兩方面， 一是班級的整體管理， 二是針對每個學生的個別指導。(3) 有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及 在與學生接觸時的儀態(tài)、 表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激 發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機， 學生因親其師而信其教， 變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流， 使教者亦樂、 學者亦樂。三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師 ,首先在于有無敬業(yè)精神 , 是否喈嘆這項職 業(yè)。要有捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻身教育無 怨無悔， 關(guān)鍵在于有一種精神。 從一個人心理角度看這

4、是一種自我超 越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教 師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己， 會使每個人通過自我的修養(yǎng)， 約束本我的不正當欲念， 達到超我的境 界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣， 只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。 因此，欲 興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的 條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育 觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們 才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。四、力求成功教育。成功教育認為 ,教育

5、面向的是人 ,培養(yǎng)的是社會需要的人。 每一個 學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生 都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教 育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我 教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從而 為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于： 教育的本職任務(wù)、 教師的本職任務(wù)原本就 應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā) 展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標， 強調(diào)為學生修身發(fā)展的長

6、遠需要服務(wù)。 改革教育方法的意義在于： 改 變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育， 通過教師創(chuàng)造成功機會， 學生主動參與 的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化 教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。濟南市匯英小學幼兒園教師培訓心得教師：馮黎光我作為一名幼兒園教師， 有幸參加了這次教師職務(wù)培訓， 聽取了教育專家及幼兒園園長的講座和報告，讓我受益匪淺。老師作為天底下最古老的職業(yè)之一，是人類靈魂的工程師 ; 而幼兒教師作為老師 這份職業(yè)的一份子，不僅是教育的先導，更是孩子的啟蒙者。我們都 知道最初的教育對孩子將來的成長有著深遠的影響和意義， 所以我們 更應(yīng)該要重視幼兒教育的成長和發(fā)展

7、， 而通過這次的培訓， 讓我深刻 的認識到對幼兒教育的重要性，以下是我對這次培訓的心得和體會。廣泛學習科學的教育理論幼兒教育工作應(yīng)堅持德智體美諸方面的相互滲透和有機結(jié)合， 遵 循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律， 符合幼兒的身心和年齡特點， 注重個體差異， 因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育需要面向全體幼兒，關(guān) 愛幼兒，堅持以幼兒為中心，積極鼓勵，啟發(fā)誘導幼兒自身的成長 系統(tǒng)的總結(jié)各方面的教育內(nèi)容， 并滲透進幼兒的日常生活和學習娛樂 中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用， 創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán) 境，為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會及條件，以游戲為基礎(chǔ)活動， 做到寓教于樂中。同時，我們作為一名幼兒教育，

8、 更需要有著一份高尚的人格魅力 和職業(yè)道德，要正直、和善、溫柔、可愛 ; 我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育。從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響。幼 兒教育要有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，要公正的對待每一個孩 子，我們帶給孩子的應(yīng)該是最美好最公正最無私的愛。學習技能技巧，提高個人能力通過這次培訓我知道要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念和教育方法。作 為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼 兒，通過這種引導，讓幼兒自己學會去學習、去探索、開展好一次活 動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。因此 我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師的自我情感體會是非常重要 的

9、，這直接影響到活動的成功與否。短暫的培訓已結(jié)束，但留給我的卻是深刻的回憶，是一筆寶貴的 財富，在今后的幼教工作中，我將竭盡所能，將所學知識應(yīng)用到實際 工作中，我將繼續(xù)努力學習探索，做合格的人民滿意，家長放心的幼 兒園老師，為幼兒教育貢獻自己一份力量。濟南市匯英小學幼兒園教師培訓心得想要跟上教育時代的步伐， 就要不斷的學習， 加強自身素質(zhì)提高。作為一民教師， 必須隨著時代發(fā)展的需求更新教育理念， 提高師德師 養(yǎng)。在培訓期間，有很多的心得。一、教育理念方面1、新課堂的學習方式交叉融合運用新課程倡導學生的學習方式有自主學習、 合作學習、研究學習。最常用的是自主學習、合作學習。以我自己的了解，以前幼兒

10、園里是 可以用像小學一樣的方式來教學的， 但當我來到了縣示范幼兒園， 才 發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。2、學生發(fā)展性評價的改革的理解。新課程提出學生評價改革的重點： 建立評價學生全面發(fā)展的指標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做 到：給孩子更多的微笑， 會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑； 給孩子更多的寬容， 會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責任感；給孩子更多的贊賞，孩子變得 自尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更 加努力；給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和 諧。這是每一位教師都可以

11、做到的。作為老師，你的學生喜歡什么樣 的評價？你的學生喜歡什么樣的評價？如何評價才能激勵學生的發(fā) 展？我們都得去思考： 一個班學生有優(yōu)有差， 要發(fā)揮評價的激勵功能， 是否只用表揚方式不用其他方式， 將來學生是不是經(jīng)不起一點兒批評 和挫折？所以，評價要針對不同學生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不 同學生給予不同的評價。 因此，教師在設(shè)計教學評價標準時要關(guān)注新 課程的基本理念和主要特征， 破除“以教為主，以學為教服務(wù)”的觀念， 樹立“以學論教，教為了促進學”的觀念。二、教育改革方面1、加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學生在學習中的主體地位， 要求

12、學生實質(zhì)性地參與教學過程， 自主地進行反思與總結(jié)， 而不是被 動的，要把育人放在第一位， 全面提高學生的素質(zhì)。 教育是培養(yǎng)人的， 是要培養(yǎng)社會需要的人的。2、調(diào)整自己的角色， 改變傳統(tǒng)的教育方式。 我們的教育工作者 就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住： 我們要創(chuàng)造的是適合學生的教育， 而不是要選擇適合教育的學生。 我 們要轉(zhuǎn)變角色， 走進新角色。 我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳 授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人， 由教學活 動中的主角變?yōu)閷W生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上， 要體現(xiàn)出以人為本， 以學生為中心， 讓學生真正成為學習的主人而不

13、 被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設(shè)計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生 不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍， 興趣廣泛。 獲取信息的渠道多， 對新事物的追求與敏感往往超越了我 們成年人。 這就要求我們廣大教師要勤于學習， 不斷提高自身的基本 素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求， 課程改革的教學模式突出的是探究，”要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而 在這個過程中去感悟知識。 因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā) 學生思維的火花和學習的靈感， 發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)

14、展的潛能， 維系學 生思維的積極性， 還要有靈活的課堂應(yīng)變能力， 以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā) 展。總的來說，在這次的培訓中，我不斷的完善自己，超越自己。在 學習的道路上，我將繼續(xù)努力，認真學習，不斷的充實自己。做一個 合格的教育人！濟南市匯英小學幼兒園教師培訓心得教師：張寶紅參加教師培訓，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。在這次的 培訓期間， 我們聆聽了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導的精彩講座。 幼兒園的 骨干元老以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述， 給 了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階 段。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的，

15、而是要 通過日常生活和游戲等方式， 讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中， 在愉快的 游戲?qū)W習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、 受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了 一下幾點在我以后工作及生活中所要注意的幾點：1、文明語言習慣從禮貌用語做起。做為一名幼兒園老師， 在幼兒的教育過程中， 應(yīng)注意教育他學會 禮貌用語。比如正確地稱呼大人， 說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，教師在教育過程中要讓幼兒學

16、會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。2、集體意識與他人和諧相處的行為習慣。人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說， 如何與伙伴相處， 還是他們亟需學習的一門 學問。 教師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。 引導幼兒 與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽感，鼓勵他們幫助別人， 或為集體做事情盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些 可笑，但切忌打擊他們的熱情。3、勞動習慣讓孩子從自己穿衣做起。現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下， 幼兒可能會失去自己動手的機會， 進而失去辦事

17、靠自己的意識。 勞動習慣， 同樣是一項在幼兒時期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1 2歲起就會搶著要自己吃飯， 可常常是飯菜灑了滿桌， 就是放不進嘴里。類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長日久，孩子 失去了學習和參與的機會， 理所當然地認為這些就該由家長做。 漸漸 產(chǎn)生了依賴性。 現(xiàn)在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務(wù)性勞 動，認為“我的任務(wù)是學習”，進而不愛惜勞動成果；還有一些孩子生 活自理能力極差，離開家長就吃不好、

18、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成 良好習慣的結(jié)果。4、衛(wèi)生習慣身心健康的重要一環(huán)現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)重在兩個方面， 一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。 應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習 慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培 養(yǎng)幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營 養(yǎng)的好習慣、 良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。5、學習習慣讓幼兒受益一生。幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按 時學習等生活習慣， 以適應(yīng)今后緊張的學習需要。 但是實際上這學習 習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。 在孩子幼年階段，不僅要注意孩子 的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的興趣。這對培養(yǎng)孩 子良好的學習習慣極為有益。 據(jù)美國教育專家