雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:雖有佳肴是新改版的人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第五篇課文，是 整冊(cè)書的第三篇文言文課文，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和初一新生學(xué)習(xí)文言文 的現(xiàn)狀，持制訂此教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)文言實(shí)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，熟讀并背誦課文。能力目標(biāo)：2引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情,體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。3讓學(xué)生運(yùn)用“留.補(bǔ)、刪、換、調(diào)”的翻譯方法，理解課文大意。情感與態(tài)度目標(biāo)：4引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白教學(xué)相長(zhǎng)道理。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2、3 教學(xué)方法，誦讀法.討論法0 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入（采用提問(wèn)問(wèn)題的方式導(dǎo)入

2、新課，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣）老師自然而然轉(zhuǎn)入文學(xué)常識(shí)。同學(xué)們，你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“玉不琢，不成器”這句話，那你知道這句 話是出自哪本著作的嗎（師答：學(xué)記）感知課文（分不同形式的讀，但每一次的讀達(dá)到不同的目的）采用花樣繁多的朗讀，使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中加深對(duì)課文的 理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富文化底蘊(yùn)）1一讀課文（個(gè)人讀），讀準(zhǔn)字音。雖有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也。知不足然后能H反（）也，知困然后能自強(qiáng)（）也。 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)（）也。兌命fcd: “學(xué)（）學(xué)（）半。2二讀課文，讀出韻味。（錄咅范讀，劃出朗讀節(jié)奏）（在掌握字音和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，全班大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律美。

3、）3三讀課文，理解字詞。（學(xué)生在小組內(nèi)互相朗讀并結(jié)合注釋和參考書籍,并在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞歸類。）通假字：兌命兌：通：“說(shuō)”，是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)古今異義詞，（1）、弗食，不知其旨也。（古義，甘美；今義，用意, 目的）（2）、教然后知困。（古義：不通，理解不了：今義：困（3）、然后能自強(qiáng)。（古義：自我勉勵(lì)；今義：至）一詞多義:弗食，不知其旨也（代詞，指“佳肴，美味的菜）弗學(xué)，不知其善也（代詞，指“至道”，最好的道理）其此之謂乎（表示揣測(cè)）(2)學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)（學(xué)習(xí)）學(xué)學(xué)半（教）4四讀課文，讀懂文意。介紹“留、補(bǔ)、冊(cè)ih換、調(diào)”翻譯方法，小組根據(jù)方法結(jié)合重點(diǎn)字詞翻譯原文。（兩三句

4、重點(diǎn)句，抽學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué) 生是否掌握。） 四.研讀品析（齊讀全文思考以下問(wèn)題）K你覺(jué)得這篇課文是在跟我們講什么道理（根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，這題培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生在理解大意后，歸納課文所講的道理）教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自 己，提高H己：教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)H我 勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2、文章開(kāi)頭寫“雖有嘉肴”有何作用從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”.“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”.“至道”作類比，教與 學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理” 五.拓展延伸，啟迪智慧K從學(xué)習(xí)的

5、角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹驹嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀愕目捶ā＃ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，把課堂的內(nèi)容應(yīng)用到生活中）（1）.學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。（2）、“教學(xué)相長(zhǎng)"還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流.有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困” 而“自強(qiáng)” O總結(jié)<-)學(xué)生小結(jié)H己這堂課的收獲。教師小結(jié)：本文論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性，要求把明 白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確，即實(shí) 踐出真知。另一方面，論述教學(xué)是相互促進(jìn)、共同提高的道 理。（如果還有時(shí)間，還可