“以生為本”的德育管理教師如何做到位

1、“以生為本”的德育管理教師如何做到位-班主任論文“以生為本”的德育管理教師如何做到位文/徐金妹【摘要】打交道,小學(xué)語(yǔ)文教師往往同時(shí)也是班主任， 回顧多年班主任歷程，和小朋友了酸甜苦辣，樣樣俱全。作為孩子的啟蒙老師，我深刻的認(rèn)識(shí)德育比智育更重要。本文就小學(xué)德育工作中班主任工作要怎么開(kāi)展談一談。關(guān)鍵詞班主任；德育；學(xué)生學(xué)生是教育教學(xué)的主體，對(duì)于德育而言也不例外，我們的班主任管理必須以情感 人、以情化人，在具體工作中我們教師如何強(qiáng)化管理呢?、用個(gè)人魅力來(lái)感染學(xué)生 親其師，信其道！這一點(diǎn)在德育滲透過(guò)程中最重要， 學(xué)生只要喜歡你才會(huì)接受你 說(shuō)的話，我常用自信、樂(lè)觀向上來(lái)感染學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在遇到挫折時(shí)

2、缺乏自信，尤其是到了高級(jí)年級(jí)成績(jī)不太好的學(xué)生更是缺乏自信，記得我從四年級(jí)下來(lái) 接手了三年級(jí)的一個(gè)班，班上一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在班級(jí)討論中時(shí)常保持沉默,他們可能認(rèn)為只有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生才有資格給班級(jí)建言獻(xiàn)策，提要求，發(fā)現(xiàn)這種情況后我就利用一次班會(huì)專門(mén)給這些學(xué)生樹(shù)立自信心，我特意給班級(jí)訂立了奮斗 目標(biāo)“自己和自己比，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)同學(xué)、文明禮貌等方面做最好 的自己，不比聰明比進(jìn)步?！蔽覍?duì)學(xué)生們說(shuō)：“即使你學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有名列前茅, 更或者說(shuō)是常常名落孫山，不要緊你時(shí)刻要相信自己是最棒的！老師不要求你一F變得特別優(yōu)秀，這也不現(xiàn)實(shí)，質(zhì)的飛躍要依靠量的積累，只要你今天比昨天有 進(jìn)步那么你就是好樣的，老

3、師就欣賞你，每天都比昨天好一點(diǎn)你就是最棒的自己！”夸獎(jiǎng)一個(gè)毫無(wú)自信的差生比夸獎(jiǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生還難得多，只要發(fā)現(xiàn)他們某方面有小小的進(jìn)步就要毫不吝嗇的大肆夸獎(jiǎng)，而且當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎(jiǎng)，為 他們找回自信對(duì)他們加倍的關(guān)注。二、多理解、多鼓勵(lì)，賞識(shí)學(xué)生 把學(xué)生看成是和我一樣的成年人，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤并做出保 證自己今后怎樣做，不怎樣做，這時(shí)就不要不依不饒地批評(píng)了。 小學(xué)生是容易犯 錯(cuò)誤，同時(shí)又容易改正錯(cuò)誤的學(xué)齡階段，如果因他們的一次錯(cuò)誤而喋喋不休的批 評(píng)很容易造成學(xué)生的逆反心理，批評(píng)教育的結(jié)果只能事與愿違。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己 承認(rèn)錯(cuò)誤，自己給自己制定整改措施比老師批評(píng)教育改得更快，效果更好

4、。三、公平、民主是班級(jí)管理中重要因素 雖然都是小學(xué)生，但是他們有自己的是非觀，我在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤上，無(wú)論學(xué)生 成績(jī)優(yōu)異還是差都做到一視同仁，該批評(píng)的一率批評(píng)。在對(duì)待學(xué)生課外輔導(dǎo)時(shí)更 是要做到一視同仁，不能只對(duì)優(yōu)秀學(xué)生熱情細(xì)致講解， 對(duì)待學(xué)困生冷冰冰，我們 對(duì)待學(xué)困生更應(yīng)該付出更多的熱情和耐心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和老師對(duì)他 們的重視，相信他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中積極性定會(huì)有所提高。 在課堂提問(wèn)中也應(yīng)該做 到一視同仁，甚至要多關(guān)注學(xué)困生，簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)就盡量點(diǎn)學(xué)困生回答，給他們表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫他找到學(xué)習(xí)的自信。孩子們是純真無(wú)邪的，他們思想單純，只要你 對(duì)他微笑，他定會(huì)報(bào)以你燦爛的笑容，你把他們看得很重要，

5、那么他們肯定會(huì)覺(jué) 得你更重要。那么你在班級(jí)管理中他們會(huì)欣然服從你的要求。四、走進(jìn)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理 多進(jìn)行心與心的交流與溝通，給他們談未來(lái)的美好，用理想鼓勵(lì)學(xué)生。我時(shí)常和 班上學(xué)生聊天，問(wèn)問(wèn)他們最近學(xué)習(xí)情況，哪個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)有困難？最近各科老師有 沒(méi)有表?yè)P(yáng)你，有沒(méi)有做的不好的受到老師批評(píng)？哪些地方需要改進(jìn)提高？家里有沒(méi)有什么讓你煩心的事？周末回家都干什么每周堅(jiān)持詢問(wèn)四五個(gè)學(xué)生，在交 談中了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找尋適合他的教育方法。我喜歡談理想, 我也常在班上談理想，當(dāng)然不是只談遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)大的理想固然很美好但是一時(shí) 間實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生看不到，所以我常常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小理想：今天的目標(biāo)是什

6、么?這個(gè)周準(zhǔn)備在哪些方面提高自己？這學(xué)期結(jié)束時(shí)準(zhǔn)備達(dá)到怎樣的水平？讓學(xué)生 談?wù)劀?zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，準(zhǔn)備怎樣來(lái)做？我會(huì)經(jīng)常觀察學(xué)生有沒(méi)有按自己 定的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟來(lái)做，做到了給予表?yè)P(yáng)祝賀，沒(méi)做到及時(shí)提醒，督促。我發(fā) 現(xiàn)這些小目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，更容易讓學(xué)生感受到付出的回報(bào)， 往往更有助于學(xué)生的 進(jìn)步，這樣循序漸進(jìn)從量的積累最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。俗話說(shuō)“要想一塊地不長(zhǎng)草，就要給它種好莊稼”所以要想班風(fēng)正、 學(xué)風(fēng)濃就要積極地營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)待學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)、養(yǎng)成教育、遵規(guī)守紀(jì)等方面都要嚴(yán)格要求,標(biāo)準(zhǔn)一致。深入細(xì)致的抓好學(xué)生，敢抓敢管、細(xì)抓細(xì)管、勤抓勤管。五、善于學(xué)習(xí)，善于積累當(dāng)然，

7、管理能力是在管理中進(jìn)步的,為了更好地從事德育管理，我覺(jué)得還應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)加工思考，因地制宜的運(yùn)用到自己班級(jí)管理中來(lái)。 此外做班級(jí)管理日記是一件很讓人 受益的事，在日記中記錄班級(jí)存在問(wèn)題是如何處理的， 處理后效果怎樣？今后遇 到此類事情怎樣處理會(huì)更好？做到常記錄， 多積累，多反思。相信堅(jiān)持這么做自 身在班級(jí)管理中也會(huì)進(jìn)步多多！人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈, 他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著很大的作用與影響。 作為班主任要用愛(ài)心、責(zé)任 心、智慧以及精細(xì)化的管理，真正觸及學(xué)生的心靈世界。用摯熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵(lì)他們?nèi)プ非笳胬?。使班主任始終成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人，提升學(xué)校教育質(zhì)量的主力軍。參考文獻(xiàn)