【優(yōu)質】4古詩兩首備課

1、語文學科二年級上冊單元課（時）備課課題4.古詩兩首課時2安排教學目標1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩。重點 難點1、重點：認字寫字；背誦古詩。2、難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。、tri 、八 課刖 準備多媒體課件基本 環(huán)節(jié)集體資源個人增減7個人批注:時間: 內容:第一課時贈劉景文一、介紹引入同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家， 號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景 文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩， 好嗎？ 二、理解課題，自讀古詩

2、。1、借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉” 自。2、說說題目的意思。3、蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準 字音。自己讀完后再讀給同桌聽。4、用筆圈出生字讀讀。5、同桌合作學習生字，嘗試理解字義。 、再讀感悟，想象畫面。I1、自由讀詩，結合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？2、小組內討論交流，教師相機點撥。3、自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。4、小組匯報自學收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進行指 導。一年好景/5、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面 荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。 君須記，正是/橙黃橘綠時。6指導

3、感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。四、圖文結合，熟讀成誦。1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什 么畫面。2、根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。五、想一想，議一議。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑 斕、富有生機的秋景），讓學生議一議。六、 學寫生字。I1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。2、學生認讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆 是點。3、讓生觀察范字，說說怎樣書寫。 4、指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。5、學生書寫，教師巡視指導。個人批注:第二課時一、背誦古詩導入。1、指名背誦描寫秋天2、出示山行。二、小組合作，討論自學。1

4、、根據(jù)學贈劉景文的方法，小組討論確定本詩怎么學習。教師提示要利用插圖。2、學生按自己小組議定、師生交流，解決疑難。1、每組讀詩，提出學習中的疑難問題。2、其他的組的同學和老師與他們一起討論解決。3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。“坐”因為的 意思。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、教師范讀，學生邊聽邊想象。2、學生交流想象的景象。3、學生練習有感情地朗讀，一邊想象一邊。五、感悟詩意， 熟讀成誦。1、學生自由2、找個學習伙伴，一起練習背誦。 3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的 課件。4、討論：你覺得紅葉怎樣？ 二月的鮮花固然美麗迷人，但葉卻是在與秋風秋雨秋霜的搏擊中變成火

5、紅的， 顯示出旺盛的 生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳 誦的名句，常被用來給風景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個 亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。它開始叫紅葉亭， 又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。6、一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。八、指導寫字。1、出示字卡：楓、于。學生認讀，說說怎樣識記。如“于”， 干鉤于。2、是3、4、書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆 “橫斜鉤”?？捶蹲?，說怎樣書寫美觀。學生仿寫。個人批注:把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。備注:課后作業(yè)荷盡贈劉景文橙黃君須記板書設計橘綠山行遠景：寒山、石徑、白云、人家 近景：楓林晚、霜葉紅反思重建電子備課要求：1排版要求：左邊距 3cm其他邊距為2cm,題目為宋體小二號，正文為宋體小四號，行間 距均為最小值0。2、各年級、各學科根據(jù)具體情況修改頁眉頁腳。200 字。3、個人批注和反思重建為手寫