《青玉案》賀鑄教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賀鑄教學(xué)設(shè)計(jì)10課標(biāo)分析】揭東二中高二語(yǔ)文組 蔡靜培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象， 得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴，精神的陶冶；理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐 富意蘊(yùn)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能， 領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力。教材分析】這首詞又名“青玉案”，為作者晚年退隱蘇州期間的作品。賀鑄美稱(chēng)“賀梅 子”就是由這首詞的末句引來(lái)的。據(jù)周紫芝竹坡詩(shī)話載： “賀方回嘗作青 玉案詞，有梅子黃時(shí)雨'之句，人皆服其工，士大夫謂之賀梅子。 ”可見(jiàn)其 影響之大。學(xué)情分析】 一川煙草，滿城同絮，梅子黃時(shí)雨。 ”這句是千古佳句，在學(xué)習(xí)虞美人中“恰似一江春水向東流”一

2、句時(shí)，曾做過(guò)分析介紹。因此在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首 詞時(shí)，除了要求學(xué)生掌握比喻等修辭手法外， 更要讓學(xué)生鑒賞虛實(shí)結(jié)合、 情景交 融的意境。教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：感悟賀鑄詞的婉約風(fēng)格，鑒賞詞清麗的語(yǔ)言。技能目標(biāo)：鑒賞虛實(shí)結(jié)合、情景交融的意境。情感目標(biāo)：體會(huì)詞人表現(xiàn)出的隱退后的孤寂處境和悵然若失的心情。教學(xué)重點(diǎn)】感悟賀鑄詞的婉約風(fēng)格，鑒賞詞清麗的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)】鑒賞虛實(shí)結(jié)合、情景交融的意境。教學(xué)方法】誦讀法、討論法、情感體驗(yàn)法課時(shí)安排】 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程】、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在歌曲在水一方中回憶詩(shī)經(jīng)蒹葭設(shè)計(jì)意圖：在鄧麗君在水一方背景音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生背誦蒹葭詩(shī)，回顧詩(shī)中寫(xiě)思慕美人而不得的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。 )蒹葭

3、蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。二、知人論世：設(shè)計(jì)意圖：了解作者，更有利于理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)內(nèi)涵。 )賀鑄 (1052-1125) 字方回，自號(hào)慶湖遺老，祖籍山陰(今浙江紹興)，生長(zhǎng)于衛(wèi)州(今河南汲縣) 。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平 州通判，晚年退居蘇州。能詩(shī)文，尤長(zhǎng)于詞。詞多刻畫(huà)閨情離思，也抒發(fā)懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。 風(fēng)格多樣，情深語(yǔ)工。有慶湖遺老集、東山詞。

4、其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長(zhǎng)。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語(yǔ)言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛(ài)國(guó)憂時(shí)之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾等對(duì)其詞均有續(xù)作。 代表作有青玉案橫塘路、鷓鴣天半死桐、芳心苦等。宋史文苑傳說(shuō)他“喜談當(dāng)世事，可否不少假借。雖貴要權(quán)傾一時(shí)，少不中意，極口詆之無(wú)遺辭，人以為近俠。竟以尚氣使酒，不得美官，悒悒不得志?！睋?jù)說(shuō)賀鑄的仕途失意跟他的外貌有關(guān)， 陸游老學(xué)庵筆記 記，“貌奇丑， 色青黑而有英氣”，賀鑄狀貌奇丑，面色青黑，當(dāng)時(shí)人稱(chēng)為“賀鬼頭” 。賀鑄長(zhǎng)得丑，脾氣又大，“人以為近俠”，是說(shuō)賀鑄其人性情豪朗率直，即使是對(duì)于權(quán)傾一時(shí)的貴族要員， 只

5、要稍有不合他的心意， 他都要毫無(wú)保留地對(duì)其責(zé)罵而不計(jì)任何顧慮。因?yàn)闉槿吮詣傊保紴槲涔?，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下 僚，官終太平通判。賀鑄平生深受屈原影響，在歷史人物中，賀鑄理想的人格就是以屈原自比：“文章儷墳誥，俛就猶詩(shī)騷。近接屈平好，佩蘭雜申椒。”（鸚鵡洲）三、朗讀全詞，把握情感基調(diào):設(shè)計(jì)意圖: 詩(shī)歌重在朗讀， 在反復(fù)的朗讀中整體解析全詞內(nèi)容， 把握“愁”的感情基調(diào)。）1、全班齊讀，抽生朗讀。2、老師指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出全文感情基調(diào)：閑情（愁）3、詩(shī)人為何“愁”？四、寫(xiě)作背景：設(shè)計(jì)意圖:了解寫(xiě)作背景，有利于搞清楚全詞的寫(xiě)作目的。 ）王方俊唐宋詞賞析：賀鑄晚年退隱至蘇州， 并在城外十里

6、處橫塘有住所， 詞人常往來(lái)其間。 這首詞寫(xiě)于此時(shí)此地， 寫(xiě)路遇一女子， 而引起了作者對(duì)生活的 感慨。橫塘，在蘇州城外。龔明之中吳紀(jì)聞?shì)d: “鑄有小筑在姑蘇盤(pán)門(mén)外十余 里，地名橫塘。方回往來(lái)于其間。 ”是作者隱居之所。五、賞析全詞：1、上片中既有實(shí)寫(xiě)， 也有虛寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)明哪些句子是實(shí)寫(xiě)， 哪些句子是虛寫(xiě)？設(shè)計(jì)意圖：整體把握上片內(nèi)容，明確哪些是描寫(xiě)的真實(shí)場(chǎng)面，哪些是虛寫(xiě)內(nèi)容。）凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳?jí)m去”是實(shí)寫(xiě)。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。 ”是虛寫(xiě)。2、賞析“凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳?jí)m去”你的玉步不肯來(lái)到橫塘，我只有目送你離去。 ） 設(shè)計(jì)意圖:了解洛神賦的典故，體會(huì)詞人留

7、念、遺憾之情。 ）A凌波、芳?jí)m:典故：曹植洛神賦“凌波微步，羅襪生塵。 ” 這里是說(shuō)美人的腳步在橫塘前匆匆走過(guò)， 作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠(yuǎn)。B、“但”字是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的心情？?jī)H僅、只有”之意，表達(dá)詩(shī)人留戀、遺憾之情。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處”但現(xiàn)在不知你與誰(shuí)相伴， 共度這花樣的美好年華？在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門(mén)映著美麗的瑣窗。只有春風(fēng)才能知道你的歸處。 ）設(shè)計(jì)意圖：了解錦瑟典故，掌握詩(shī)歌設(shè)問(wèn)、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌意境。）錦瑟華年”指青春時(shí)代，語(yǔ)出李商隱錦瑟詩(shī)： “錦瑟無(wú)端五十弦，弦一柱思華年。”A表現(xiàn)手法：用典、設(shè)問(wèn)、虛實(shí)結(jié)合B、

8、意 境:月橋花院”：環(huán)境之幽美；“瑣窗朱戶(hù)”：房室之富麗。青春年華，無(wú)人與度，寫(xiě)出主人公幽居獨(dú)處的失望、寂寞之狀。暗合作者自 己不為世用的遭遇。（盛年不偶，必至“美人遲暮” ）小結(jié)：上片寫(xiě)相戀和懷念， 開(kāi)頭兩句寫(xiě)昏暮景色， 暗示出抒情主人公等待盼 望那位“凌波”仙子直到黃昏，仍不見(jiàn)蹤影。寫(xiě)“美人”可望而不可及，以此喻 指理想不能實(shí)現(xiàn)，形象生動(dòng)。4、賞析“飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸”句。（天上飛云在空中拂過(guò)， 長(zhǎng)滿杜蘅的小洲在暮色中若隱若現(xiàn)。 佳人一去而不 復(fù)返，我用彩筆寫(xiě)下斷腸的詩(shī)行。 ）設(shè)計(jì)意圖：理解幾個(gè)典故，體會(huì)詞人悲傷之情。 ）江淹休上人怨別 ：“日暮碧云合，佳人殊未來(lái)。 ” 曹植的洛

9、神賦“爾乃稅駕乎蘅皋 ”。“彩筆”之典，出自南史江淹傳，江淹少時(shí)很有才華，后來(lái)夢(mèng)中將所用的五色筆歸還了原主郭璞，晚年才思減退， “爾后為詩(shī)，絕無(wú)美句，時(shí)人謂之才盡”。夢(mèng)筆生花：江淹在被權(quán)貴貶黜到浦城當(dāng)縣令時(shí)，相傳有一天，他漫步浦城郊外，歇宿在一小山上。睡夢(mèng)中，見(jiàn)神人授他一支閃著五彩的神筆，自此文 思如涌，成了一代文章魁首，當(dāng)時(shí)人稱(chēng)為“夢(mèng)筆生花” 。江郎才盡：中年以后，江淹官運(yùn)亨通，官運(yùn)的高峰卻造就了他創(chuàng)作上的低潮， 富貴安逸的環(huán)境，使他才思減退，到齊武帝永明后期，他就很少有傳世之作，故 有“江郎才盡”之說(shuō)。從這里可以看出作者懷才不遇思想的流露， 也可以看出他對(duì)自己才華和能力 的信心。5、賞析千

10、古名句“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。（如果要問(wèn)我的憂傷有多深多長(zhǎng)， 就像煙雨一川青草， 就像隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的柳絮， 梅子黃時(shí)的雨水，無(wú)邊無(wú)際。 ）設(shè)計(jì)意圖：詞人的愁緒在這句里展現(xiàn)得淋漓盡致，本環(huán)節(jié)主要引用多位詩(shī)人寫(xiě)愁的詩(shī)句與賀鑄進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)愁之多與連綿不斷。 ）宋人羅大經(jīng)曾作過(guò)一番比較，他說(shuō)：詩(shī)家有以山喻愁者：杜少陵云：“憂端如山來(lái)，澒洞不可掇。 ”趙嘏云：“夕陽(yáng)樓上山重疊，未抵閑愁一倍多。 ” 以水喻愁者：李頎云：“請(qǐng)量東海水，看取淺深愁。 ”李后主云：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 ”秦少游云：“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海?！秉c(diǎn)撥：“煙草”連天，“愁”之遼闊無(wú)邊；“風(fēng)絮

11、”滿城飛舞，“愁”之紛煩雜 亂；“梅雨”淅瀝，愁”之連綿不斷，永無(wú)盡期。結(jié)句之妙：A、以博喻表現(xiàn)“閑愁”之多、亂、連綿不斷，十分生動(dòng)；B、C、D、融情于景，情景交融?；摓閷?shí)，將無(wú)形抽象的情化為具體生動(dòng)的物以增強(qiáng)感染力；設(shè)問(wèn)的句型，給讀者留下深刻的印象；三者包括了初、仲、晚春，風(fēng)雨陰晴，城內(nèi)野外，天上地下各種情況，使人覺(jué)得愁情無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，辨不清，拂不去，躲不開(kāi)。“若問(wèn)”一句的好處還在一個(gè)“閑”字。 “閑愁”，即不是離愁，不是窮愁。也正因?yàn)椤伴e”，所以才漫無(wú)目的，漫無(wú)邊際，飄飄渺渺，捉摸不定，卻又無(wú)處 不在，無(wú)時(shí)不有。這種若有若無(wú)，似真還幻的形象，只有那“一川煙草，滿城風(fēng) 絮，梅子黃時(shí)雨

12、”差堪比擬。六、資料補(bǔ)充：設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合各方學(xué)者集評(píng)，深入分析全詞的地位和對(duì)后世的影響。 )1、周紫芝竹坡詩(shī)話 ：賀方回嘗作青玉案 ，有“梅子黃時(shí)雨”之句， 人皆服其工，士大夫謂之“賀梅子” 。2、羅大經(jīng)鶴林玉露：賀方回有 “若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草， 滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。蓋以三者比愁之多也，尤為新奇，兼興中有比，不僅比閑愁之無(wú) 盡，亦以興身世之可悲。3、沈謙填詞雜說(shuō)：“一川煙草， 滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！辈惶厣朴谟鞒睿?正以瑣碎為妙。4、沈際飛草堂詩(shī)余正集 ：疊寫(xiě)三句閑愁，真絕唱！5、黃庭堅(jiān)寄賀方回 ：“少游醉臥古藤下，誰(shuí)與愁眉唱一杯？解作江南斷腸句，只今唯有賀方回。 ”黃庭堅(jiān)贊賞賀鑄結(jié)

13、合江南暮春景色來(lái)表現(xiàn)令人腸斷的“閑愁”，工于寫(xiě)情。黃庭堅(jiān)也曾親抄此詞置于案前，反復(fù)回味。這首詩(shī)是說(shuō)秦 觀死后，賀鑄文采風(fēng)流天下第一。賀鑄為人耿直坦率，因此仕途生活頗不得意。 晚年隱居蘇州的時(shí)候， 曾經(jīng)在橫塘建了一座 “企鴻居”。方回在蘇州筑 “企鴻居”， 大約就也是因此而作。 何以言之？試看此詞開(kāi)頭就以子建忽睹洛神為比， 而洛 神賦中“翩若驚鴻”之句，膾炙千古，企鴻者，豈不是企望此一驚鴻般的宓妃 之來(lái)臨也？可知他為此人， 傾心眷慕，真誠(chéng)以之， 而非輕薄文人一時(shí)戲語(yǔ)可以并 論。七、思考探究：設(shè)計(jì)意圖：再讀全詞，對(duì)主旨進(jìn)行探究，多角度激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，探求主旨。)有人認(rèn)為這首詞是寄寓了詞人孤寂自守

14、， 追求理想的真摯情懷， 談?wù)勀愕目捶?。參考】賀鑄一生沉于下僚，懷才不遇，只做過(guò)些右班殿臣、監(jiān)軍器庫(kù)門(mén)、臨城酒稅之類(lèi)的小官， 最后以承儀郎致仕。將政治上的不得志曲筆表達(dá)在詩(shī)文里， 是封建文人的慣用手法。因此，結(jié)合賀鑄的生平來(lái)看，這首詩(shī)也可能有所寄托。賀鑄為人耿直，不媚權(quán)貴， “美人”、“香草”歷來(lái)又是高潔之士的象征，因此， 作者很可能以此自比。 居住在香草澤畔的美人清冷孤寂， 不正是作者懷才不遇的 形象寫(xiě)照嗎？從這個(gè)意義上講， 這首詞之所以受到歷代文人的盛贊， “同病相憐” 恐怕也是一個(gè)重要原因。 當(dāng)然，把它看作一首情詞， 抒寫(xiě)的是對(duì)美好情感的追求 和可望而不可即的悵惘，亦無(wú)不可。八、全詞主旨

15、：。)設(shè)計(jì)意圖：深入把握全詞主旨，深層次體會(huì)詞人的“閑愁”此詞抒寫(xiě)了作者因理想不能實(shí)現(xiàn)而郁郁不得志的“閑愁” 。作者退隱橫塘，壯志難伸，故借美人遲暮，盛年不偶，寫(xiě)自己的不為世用。此詞問(wèn)世后被譽(yù)為“絕唱” ，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號(hào)。詞以望美 人不來(lái)發(fā)端， 抒寫(xiě)詩(shī)人的孤寂生活和幽恨清愁。 開(kāi)篇三句以似真似幻的筆觸寫(xiě)作者傾心的美人凌波而來(lái)，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月， 令人可望而不可即?！板\瑟”句是作者對(duì)美人的無(wú)限關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意?！霸聵颉比滗秩久廊俗∷拿溃邮抑畸?，而將兩情 睽隔的悵惘滲透其中?！叭魡?wèn)”以下四句以提問(wèn)呼起，然后疊用三個(gè)精警

16、、新奇、又稍帶夸張的復(fù)合式比喻，極寫(xiě)“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋?zhuān)?化虛為實(shí)，靈光獨(dú)運(yùn)之筆，宜乎前人贊賞備至。九、拓展閱讀：設(shè)計(jì)意圖：引入上邪和菩薩蠻兩首詩(shī)歌，再次體會(huì)全詞最后一句寫(xiě)“愁”的句子，把握他采用的夸張手法。 )象以多種事物比譬一件事物這樣的夸張手法， 雖在文人詞中少見(jiàn)， 寫(xiě)得象本 詞這樣新奇的更是不多， 但這卻是民間文學(xué)中常見(jiàn)的。 由漢代民歌一直到清代京 戲劇本中都有。如鐃歌中漢代民間詩(shī)人所寫(xiě)的上邪 ：“上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú) 絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ ”又敦煌 卷子中唐代民間詞人所寫(xiě)的菩薩蠻 ：“枕前發(fā)盡千般愿，要休且待青山爛，水 面上秤錘浮，直待黃河徹底枯。白日參辰現(xiàn)，北斗回南面，休即未能休，且待三 更見(jiàn)日頭?！鼻罢咭愿呱阶兤健⒔兏?、冬