鄂教版第九冊第五單元教案分享

1、14、武夷山和阿里山的傳說教學(xué)目標：1.學(xué)會8個生字.2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會復(fù)述課文.3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.4. 體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望.教學(xué)重難點：1. 學(xué)會復(fù)述課文. 感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時一. 導(dǎo)入新課1.出示課題,請學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一

2、起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個動人的傳說.二. 整體感知，讀通課文。1.自由地小聲朗讀課文，要求：（1）讀準課后生字詞的字音，讀通句子。（2）課文講了一個什么故事?主要人物是誰?他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢? 2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。分角色朗讀全文，糾正字音.(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；三、深入學(xué)習(xí)第14自然段1、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。2、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的

3、土地.(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).(同一個地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.引導(dǎo)學(xué)生交流對文字的品讀：“九九八十一天”說明了時間長。“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具

4、體描述當時的情景嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.指導(dǎo)有感情朗讀.四、生成新疑。1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個妖怪嗎?2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.第一課時精讀課文一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.二、直奔重點，細致體會。1、認真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。讀中感悟，理解第5自然段。用筆鉤出花

5、珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領(lǐng):（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾。花珊跳到妖怪身上，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！睆倪@些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會）3、有感情地朗

6、讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。（1）抓重點詞（2）圍繞問題讀文、思考（3）列出小標題。4、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。5、指名復(fù)述，教師做適當?shù)奶崾?。三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)1學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會到什么？2學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達人們心中期盼的句子，寫感受?！皬木渥又形蚁氲搅耸裁矗俊?學(xué)生分小組交流，自由表達。4學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動，表達自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。5指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。6課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。四 五板書

7、設(shè)計武夷山和阿里山的傳說花珊 苦煉本領(lǐng)-勇敢除妖-盼望統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思：15、刷子李教學(xué)目標：1認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點：感受人物形象，體會整理抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準備：1教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉等。2學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李

8、。板書課題2解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3簡單介紹整理馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。二、初讀課文1.自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?.學(xué)生獨立自學(xué)。3.全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準字音，讀正確、流暢

9、）（2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。（3）交流難寫字的字形如何記憶。（4）詞語理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。4.再讀課文，初識“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。6.作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。（2）有感情地朗讀課

10、文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。3.交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。

11、全班齊讀感受。聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。?）整理是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！保?）“每刷完一面墻再刷下一面墻?！保?）“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！保?）“一天只刷一間屋子”6.你喜歡這個人嗎？為什么？7.思考：整理還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞，令人拍案稱奇。8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。（1）交流精彩語句

12、，體會表達效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。三、推薦閱讀，課外延伸1教師推薦：泥人張快手劉等。2學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：16、格列佛游記教學(xué)目標:1.學(xué)會10個字。2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。3.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。二.教學(xué)重難點：1. 默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。2. 抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。三.教學(xué)時數(shù): 一課時四.教

13、學(xué)過程: 1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?( 格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一,整理是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，整理借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次-小人國奇遇。板書課題：格列佛游記-小人國奇遇2初讀課文，理清文脈自由地小聲朗讀課文，要求：（1）讀準課后生字詞的字音，讀通句子。（2）瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍首號啕大哭痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量齊讀并說說

14、各自理解的詞語意思。3再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。（1）合作交流，感受小人國的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點句子結(jié)合自己的理解交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：A二十輛車裝滿了肉一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國中永遠是居高臨下的, 無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)B皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋肅然起敬。（原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治者。

15、可是他到底了不起在什么地方呢？引導(dǎo)學(xué)生找出C他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇戰(zhàn)無不勝。（整理的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服整理驚人的想象力。）（2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。4教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的“小”，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點詞句并談?wù)劯惺堋W(xué)情預(yù)設(shè)：（1）這些人急不可耐地挨近我.( 格列佛給小人國的臣民帶來了震動)（2）我在房門口地上坐著的時候射中了我的左眼。（小人國的臣民對

16、他充滿了敵意）（3）但我很快消除了他們的恐懼從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說出“和顏悅色”“輕輕”“一個一個”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激）指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。5用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。6猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事？大家互相說一說。板書設(shè)計: 16 格列佛游記-小人國奇遇小人國的“小”作業(yè)設(shè)

17、計：教學(xué)反思：詩詞誦讀寄揚州韓綽判官教學(xué)目標:1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.2.能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼.教學(xué)重難點:理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼.教學(xué)時數(shù):一課時.教學(xué)過程:一.激情導(dǎo)入:在我國江南有一座小城-揚州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無數(shù)文人騷客留詩作畫.我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間.他特別懷念與他共游揚州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的<寄揚州韓綽判官>這首詩.板書課題, 齊讀課題.二、讀入情1.讀一讀寄揚州韓綽判官。要求讀準、讀通，看看注釋

18、或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這首詩表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.)三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么?(“隱隱”和”迢迢”這一對疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情.)4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人悵然情懷.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

19、(指名答.)7.詩人為什么如此強烈地思念揚州好友呢?8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.(二十四橋,以及明月夜均為揚州美景,詩人以調(diào)侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實是詩人自己在懷念揚州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活)10.就讓我們一起走入整理的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)四、議深情1.學(xué)生配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3. 誦讀提煉。青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷.這真是（學(xué)生齊讀古詩）詩人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂

20、呢?這正是（學(xué)生齊讀古詩）這便是如詩如畫、如夢如幻的揚州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩）五、拓展學(xué)習(xí):從那抑揚的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。請看歐陽修的踏莎行:離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水、平蕪盡處是青山，行人更在青山外正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時雖然時令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。交代有關(guān)背景 唐代的揚州，是聞名海內(nèi)外的大都市，很多文人墨客都特別向往，留下了很多美好的詩句“腰纏十萬貫、騎鶴下?lián)P州”“天下三分明月夜，二分明月在揚州”“人生只合

21、揚州死，禪智山光好墓田”。 對于揚州，杜牧的感情是復(fù)雜的。他早年仕途失意，曾十年浪跡江南，揚州是他呆得最多的地方。他在那里游山玩水，出入寺院，自得其樂，還進出秦樓楚館，倚紅偎翠，以酒為伴，過著放浪形骸的生活。揚州是他潦倒江湖而不堪回首的地方，但也是他享受生活、飽覽江南名勝與美女的所在。 這首詩當作于詩人離開江南之后。詩人想念友人，很關(guān)心友人近期的狀況，充滿了深厚的情意。 2、說說詩歌的大意 青山隱隱約約，綠水遠遠流淌，秋天快要過去了，可江南的草木還沒有凋落。明月映照著二十四橋，你又在何處教歌女吹簫。 3、賞析 詩歌中的景象是實寫還是虛寫？詩歌借這些景象想要表達怎樣的情感？思念朋友的情感，明看一

22、句也沒有，卻暗含其中，請做分析。 （  詩歌的江南景象并不是眼前所見，而是想像中的，是虛寫，因為詩人此時是在長安。其情感是對江南的向往，對朋友的掛念。確實沒有一句是明寫友情的，但是，回憶的是朋友那兒的景象，又暗示著他與朋友尚隔著山遙水長的空間。北方秋天，草木早已蕭條而在江南卻依舊山青水綠。想念江南的清麗山水也是對朋友的懷想，后兩句還以調(diào)侃的口吻表達了友情：您該不會在那二十四橋的月夜教教學(xué)反思：語文樂園五教學(xué)目標:1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術(shù)表達形式的多樣性.2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受

23、這種修辭手法的表達效果.3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.5.用恰當?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進行大膽而合理的想象。教學(xué)時數(shù):六課時教學(xué)過程:第一課時一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數(shù)不等.二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達的意思.教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到

24、某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象) 3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛,增強感染力C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實距離過近.C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.三.讀一讀,記一記1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，古代

25、許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.3、嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.4.背誦名言. 5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言整理成書簽.第二課時一.讀一讀1.默讀短文,讀文章后知道了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.(2)默讀的方法是眼到,心到.(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?2.教師補充默讀的方法二. 口語交際。(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情在學(xué)

26、校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?(二) 合作討論，豐富話題1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.2.指名試說,教師點評.3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?4.全班交流.第三、四課時習(xí)作:荒島生存記一.回顧原文,激發(fā)興趣請學(xué)生將課外閱讀的格列佛游記摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.二.課堂討論,揭示規(guī)律你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學(xué)生歸納,教師小結(jié).(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.三、全班交流，由說到寫