教師實(shí)習(xí)體會(huì):用心備課用愛(ài)育人_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、教師實(shí)習(xí)體會(huì):用心備課用愛(ài)育人教師實(shí)習(xí)體會(huì):用心備課,用愛(ài)育人有道是世上無(wú)難 事,只怕有心人,我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些讓我們手忙腳亂的事 情或是看似遙不可及的事情,有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閾?dān)心結(jié)果不如意而不敢 去嘗試、有時(shí)是因?yàn)楹ε侣闊┒e(cuò)過(guò)一些我們努力就能達(dá)到的事情。 但是只要我們足夠用心,我相信一切都會(huì)迎刃而解的。今天,我想和 大家分享一件在頂崗時(shí)期這段時(shí)間里一段讓我回憶起來(lái)很驕傲的一 件事-為學(xué)生組織一次教具活動(dòng)課。作為一名生物教師,我所在的 年級(jí)時(shí)高一年級(jí),而高一下半學(xué)期學(xué)生們正在學(xué)的是必修二-遺傳與進(jìn)化這一模塊,而我真正面向?qū)W生的第一節(jié)課則是要挑戰(zhàn)必修二第二 章第一節(jié)減數(shù)分裂這一節(jié)的講解。高

2、中是理科生的同學(xué)都知道, 必修二是整個(gè)高中生物中最難的一部分, 而減數(shù)分裂這一節(jié)又是抽象 的、難以理解并且很重要的一節(jié),所以我必須要更加認(rèn)真的做準(zhǔn)備。 我的指導(dǎo) 老師是一名資深的生物教師,同時(shí)也是一名很有經(jīng)驗(yàn)的實(shí) 習(xí)生導(dǎo)師,所以在當(dāng)我面對(duì)挑戰(zhàn)減數(shù)分裂這一節(jié)時(shí), 老師向我提出建 議:我們可以通過(guò)自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也更有利于學(xué) 生對(duì)這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,聽到老師的建議,我也是很激動(dòng)地就答 應(yīng)下來(lái)了,不得不說(shuō),我的指導(dǎo)教師真的是一名很負(fù)責(zé)任的教師,很 快老師就已經(jīng)幫我準(zhǔn)備好了 B4白紙、彩色紙張等各種教具材料,這 更是給了我很大的鼓勵(lì),但是一時(shí)間我也是真的對(duì)于如何做教具、 如何在真正課

3、堂上展示教具還是沒(méi)有一點(diǎn)思路, 于是就開始日日夜夜的 冥思苦想。做教具第一個(gè)問(wèn)題就是該做一個(gè)什么樣的教具, 減數(shù)分裂 過(guò)程該以一個(gè)什么的形式來(lái)體現(xiàn)?于是就開始了各種翻之前老師講過(guò) 的優(yōu)秀教具照片、網(wǎng)上現(xiàn)成的教具模型,終于在一節(jié)觀課的過(guò)程中一 個(gè)“紙張翻頁(yè)”的想法沖入了我的腦海,有了想法之后就開始一遍又 一遍的模擬做教具、一遍又一遍地進(jìn)行改進(jìn),然后一個(gè)最初簡(jiǎn)陋版成 型的教具終于完成了,但是又開始思考該如何實(shí)現(xiàn)在課堂上使用教 具?是只有作為教師的我一個(gè)人演示還是讓學(xué)生們也參與進(jìn)來(lái)呢? 這時(shí)候我想到了之前教法老師,夏老師經(jīng)常說(shuō)的一句話我們應(yīng)該將課 堂還給學(xué)生、讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過(guò)程,我決定這次教具

4、教學(xué)我要 讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)一起完成一次,于是開始為期將近一周的裁剪 彩色染色體、雙面膠、為學(xué)生提前在網(wǎng)上購(gòu)買展示需要用到的黑板磁 釘?shù)葴?zhǔn)備工作。在無(wú)數(shù)次演練之后開始最終正式授課了, 我大概永遠(yuǎn) 都不會(huì)忘記學(xué)生們看到我為大家準(zhǔn)備的教具時(shí)的第一句話:“老師,之前從來(lái)都沒(méi)有老師為我們做過(guò)這樣的東西 !”整節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn) 真、很認(rèn)真地聽我講課,在學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候,我可以看出來(lái)全班 每一學(xué)生都在很用心、很認(rèn)真的做教具,之后每一小組的同學(xué)也很珍 惜老師給他們的這次展示機(jī)會(huì),努力將自己小組能做到最好的教具展 現(xiàn)給全班,并為全班進(jìn)行講解??梢哉f(shuō)這一次教具實(shí)驗(yàn)課是很成功的 一節(jié)課,同時(shí)也是對(duì)我將近一周時(shí)

5、間準(zhǔn)備的一個(gè)最好的回報(bào),也是經(jīng)過(guò)了這一次教具活動(dòng)課,我的第一節(jié)面向?qū)W生的正式授課,我更加堅(jiān) 信了一句話:用心備課,總愛(ài)育人,功夫不負(fù)有心人,用心總會(huì)看到自己想要的結(jié)果。教師實(shí)習(xí)體會(huì):如何上好一節(jié)好課因?yàn)槲业恼n很少, 所以一有時(shí)間我就去聽別的老師的課,有指導(dǎo)老師的也有實(shí)習(xí)老師的 課。在聽課過(guò)程中,任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教 學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我,使我感受到自身的不足,從中受益匪淺。首 先,我覺(jué)得,聽課并不是一件簡(jiǎn)單的事情,因?yàn)樾陆處熉犝n并不是簡(jiǎn) 單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、 教學(xué)設(shè)計(jì),在聽課的過(guò)程中更 要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽,還要看,捕捉授課者和聽 課者每一個(gè)

6、動(dòng)作、語(yǔ)言和表情,記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課 之后更要及時(shí)積極的思考,準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣, 結(jié) 合自己的教學(xué)實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng) 格。在聽課過(guò)程中,基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印 象?,F(xiàn)在的學(xué)生都不好管,所以,要想上好一節(jié)高質(zhì)量的課,必須要 有充分的準(zhǔn)備,要有教師的威嚴(yán),還要有課堂的魅力。聽了幾節(jié)課, 我覺(jué)得要上好一堂課,必須做到以下幾點(diǎn):1、課前做好充分的準(zhǔn)備。 課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠 的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課的過(guò)程中,我 發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),她們采用圖

7、片、實(shí)物、多 媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息,拓寬視野, 從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課 堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。 竭力回避那種老師講、學(xué) 生聽、滿堂灌的陳舊講課方式,通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí),啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué),從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣, 激發(fā)出由衷的熱情。3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課 堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。 因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生 投入,不讓其分心,這就很講究方法了。在我聽的這么多課中,但凡 是成功的課堂,上課內(nèi)容皆

8、豐富、現(xiàn)實(shí),教師教態(tài)自然,講課生動(dòng), 難易適中照顧全面,更重要的是這些老師都有充足的精神, 讓學(xué)生一 進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣,授課就自然事半功倍。通過(guò)聽 課,使我開闊了眼界,同時(shí)也看到了自己的不足,使我更加明確了今 后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重 而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一 層樓。教師實(shí)習(xí)體會(huì):在進(jìn)步中教學(xué)開學(xué)已經(jīng)兩周了,在這兩周里, 可以說(shuō)上了將近六十次講臺(tái),每一次上課對(duì)我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn),也是進(jìn) 步。六十次的“歷練”,讓我對(duì)講臺(tái)已經(jīng)不再抵觸,心理也平靜了很 多。但僅僅如此就夠了嗎?我想答案肯定是不。 因此作為一名實(shí)習(xí)生,

9、 如何成為一名優(yōu)秀教師,我做了以下反思:一、注重基本的工作1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的 結(jié)果所作的具體描述,是國(guó)家教育質(zhì)量在特定階段應(yīng)達(dá)到的具體指 標(biāo)。教師只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)之后才道自己的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)才更有針對(duì)性。2.多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法教學(xué)水平的提高 在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于任教時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師,我應(yīng)多向他們 學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評(píng)課。3.鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué) 習(xí)的主要參考書,我們?cè)谑鞇航痰幕A(chǔ)上講授本課

10、程的容, 也可以參 考其他教科書,對(duì)比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易受的教去。 通過(guò)多種參考書,認(rèn)真選擇例題和課堂練習(xí)題,爭(zhēng)取讓學(xué)生在一堂課 的時(shí)間內(nèi),能力得到充分的發(fā)展。并精心設(shè)計(jì)教環(huán)節(jié),合理安排時(shí)間。 4.布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),應(yīng)經(jīng)過(guò)精心的挑選,要讓學(xué)生在課堂中 學(xué)到的知識(shí)得到遷移,如有必要,還可采用分層布置作業(yè)法。對(duì)學(xué)生 的作業(yè),要認(rèn)真的批改,了解學(xué)生的易錯(cuò)題,講題是才有針對(duì)性。二. 根據(jù)自身與學(xué)情實(shí)際出發(fā) 1.在具體教學(xué)過(guò)程中,要注重以多與學(xué)生 溝通。新教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多 主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況就尤為重要, 這樣才 能有針對(duì)性的

11、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難話應(yīng)不同 班級(jí)的情況只有溝涌、了解,難適應(yīng)個(gè)可班級(jí)的情況,只有溝通、了 解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外 ,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不 同,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生 進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),使他們的能力得到更高層次的發(fā)展。 對(duì)于基礎(chǔ) 差的學(xué)生,加強(qiáng)師生間的溝通有利于了解他們存在的問(wèn)題以便及時(shí)解 決。2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,這種現(xiàn)狀不是短時(shí)間內(nèi)形成的,這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣, 他 們大多數(shù)時(shí)候只是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的, 對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢嘗試,所以在組織教學(xué)時(shí)要注重題的 難易層次性,要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí) 的興趣,同時(shí)必須嚴(yán)格要求他們,使他們慢慢改掉厭學(xué)的習(xí)慣并對(duì)數(shù) 學(xué)產(chǎn)生興趣。3.注重打基礎(chǔ)。比如七年級(jí)的課文,由于學(xué)生基礎(chǔ)較差, 上課時(shí)多以課本上淺顯的內(nèi)容作為切

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