教師專業(yè)標準+教師教育課程標準

1、小學教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿）為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共 和國義務(wù)教育法，特制定小學教師專業(yè)標準（試行）（以下簡稱專業(yè)標準）。小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌 握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。專業(yè)標準是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展 教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工 作的重要依據(jù)。一、基本理念（一）學生為本尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教

2、育 教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（二）師德為先熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生， 尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的 指導者和引路人。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律， 提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的

3、意識和能力，做終身學習的典范。二、基本內(nèi)容維度領(lǐng)域基本要求1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（一）職業(yè)理解 與認識?2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。專業(yè)理 念與 師德?3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4 .具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5 .具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對小學生6. 37.3 刺、;愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。潼小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一個小學生。不諷挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。的態(tài)度與行為8.信任小學生，尊重個體差異，主

4、動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德 養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學生全面發(fā)展。（三）教育教學11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。的態(tài)度與行為12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的 廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。（四）個人修 養(yǎng)與行為14 .富有愛心、責任心、耐心和細心。15 .樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16 .善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17 .勤于學習，不斷進取

5、。18 .衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。19.了解關(guān)于小學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。專業(yè) 知識（五）小學生發(fā) 展知識20.進21.22.方潛23.24.行為了解 、學生 了解 了解了解 了解 J的預卜同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促 .身心健康發(fā)展的策略與方法。卜同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。,小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的|寸小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害 防與應(yīng)對方法。（六）學科知識25 .適應(yīng)小學綜合性教學的

6、要求，了解多學科知識。26 .掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。27 . 了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。（七）教育教學 知識28.29.30.31.掌握小學教育教學基本理論。掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。掌握所教學科的課程標準和教學知識。（八）通識性知 識32 .具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識。33 . 了解中國教育基本情況。34 .具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。35 .具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。（九）教育教學 設(shè)計36 .合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。37 .合理利用教學資源，科學編寫教學方

7、案。38 .合理設(shè)計豐富多彩的班隊活動。（十）組織與實 施39 .建立良好的師生關(guān)系，幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系。40 .創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應(yīng)及時調(diào)整教學活動。41 .調(diào)動小學生學習積極性，結(jié)合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。42 .發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方 式。43 .將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到教學中。44 .較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼 筆字、粉筆字、毛筆字。45 .妥善應(yīng)對突發(fā)事件。46 .鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。業(yè)力 專能（4）激勵與 評價47 .對

8、小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。48 .靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。49 .引導小學生進行積極的自我評價。50 .利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。（十二）溝通與 合作51 .使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。52 .善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。53 .與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。54 .與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。55 .協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（十三）反思與 發(fā)展56 .主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。57 .針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行

9、探索和研究。58 .制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。三、實施建議（一）各級教育行政部門要將專業(yè)標準作為小學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)小學教育改革發(fā)展 的需要，充分發(fā)揮專業(yè)標準引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提 高小學教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關(guān)；制定小學教師聘任（聘用）、考 核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。（二）開展小學教師教育的院校要將專業(yè)標準作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視小學教師職 業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善小學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育課程，

10、改革教育教 學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設(shè), 建立科學的質(zhì)量評價制度。（三）小學要將專業(yè)標準作為教師管理的重要依據(jù)。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理 想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職 責和考核評價制度，健全小學績效管理機制。（四）小學教師要將專業(yè)標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)， 增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研 修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。中學教師專業(yè)標準（試行）為促進中學

11、教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學教師隊伍，根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國 義務(wù)教育法，特制定中學教師專業(yè)標準（試行）（以下簡稱專業(yè)標準）。中學教師是履行中學教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌 握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。專業(yè)標準是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師實施教育 教學行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的 重要依據(jù)。一、基本理念（一）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛 中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心

12、、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力 和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。（二）學生為本尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學 規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性地發(fā)展。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律， 提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具

13、有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。二、基本內(nèi)容維度領(lǐng)域基本要求（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。（二）對學生的態(tài)度與7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一位中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。仃力8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9

14、.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學生提供適專合的教育。業(yè)12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，理營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。念13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)與社會的能力。師14.尊重和發(fā)揮好共青團、少先隊組織的教育引導作用。德（三）教育教學的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為15 .富有愛心、責任心、耐心和細心。16 .樂觀向上、熱情開朗、有親和力。17 .善于自我調(diào)節(jié)情緒，

15、保持平和心態(tài)。18 .勤于學習，不斷進取。19 .衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專 業(yè) 知 識（五）教育知識20 .掌握中學教育的基本原理和主要方法。21 .掌握班級、共青團、少先隊建設(shè)與管理的原則與方法。22 .掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發(fā)展的一 般規(guī)律與特點。23 .了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。24 .了解中學生思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點。25 .了解中學生群體文化特點與行為方式。（六）學科知識26 .理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。27 .掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。28 .了解所教學科

16、與其它學科的聯(lián)系。29 .了解所教學科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯(lián)系。（七）學科教學知識30 .掌握所教學科課程標準。31 .掌握所教學科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策 略。32 .了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。33 .掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學和研究性學習的方法與策略。（八）通識性知識34 .具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識。35 .了解中國教育基本情況。36 .具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。37 .具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。專業(yè)能力（九）教學設(shè)計38 .科學設(shè)計教學目標和教學計劃。39 .合理利用教學資源和方法設(shè)計教學過程。40

17、 .引導和幫助中學生設(shè)計個性化的學習計劃。（十）教學實施41 .營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。42 .通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施 教學。43 .有效調(diào)控教學過程，合理處理課堂偶發(fā)事件。44 .引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。45 .發(fā)揮好共青團、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育 功能。46 .將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學中。（4）班級管理與教 育活動47 .建立良好的師生關(guān)系，幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系。48 .注重結(jié)合學科教學進行育人活動。49 .根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地 組織開展

18、德育活動。50 .針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展 有益身心健康發(fā)展的教育活動。51 .指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。52 .有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動。53 .妥善應(yīng)對突發(fā)事件。（十二）教育教學評價54 .利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生 發(fā)展。55 .引導學生進行自我評價。56 .自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。（十三）溝通與合作57 .了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。58 .與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。59 .與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。60 .協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互

19、助的良好關(guān)系。（十四）反思與發(fā)展61 .主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。62 .針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。63 .制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素 質(zhì)。三、實施建議（一）各級教育行政部門要將專業(yè)標準作為中學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中學教育改革發(fā)展的需 要，充分發(fā)揮專業(yè)標準引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中 學教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關(guān)；制定中學教師聘任（聘用）、考核、 退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。（二）開展

20、中學教師教育的院校要將專業(yè)標準作為中學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中學教師職業(yè)特 點，加強中學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善中學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方 式；重視中學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立 科學的質(zhì)量評價制度。（三）中學要將專業(yè)標準作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與 職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和 考核評價制度，健全中學教師績效管理機制。中等職業(yè)學校教師參照執(zhí)行。（四）中學教師要將專業(yè)標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)

21、。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強 專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修， 逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。教師教育課程標準（試行）為落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，規(guī)范和引導教師教育課程與教學，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊 伍，特制定教師教育課程標準（試行）。教師教育課程廣義上包括教師教育機構(gòu)為培養(yǎng)和培訓幼兒園、小學和中學教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學科 專業(yè)課程和教育類課程。本課程標準專指教育類課程。教師教育課程標準體現(xiàn)國家對教師教育機構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā) 教材與課程資源、開展教學與評價，以及認定教師資

22、格的重要依據(jù)。一、基本理念（一）育人為本教師是幼兒、中小學學生發(fā)展的促進者，在研究和幫助學生健康成長的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程 應(yīng)反映社會主義核心價值觀，吸收研究新成果，體現(xiàn)社會進步對幼兒、中小學學生發(fā)展的新要求。教師教育 課程應(yīng)引導未來教師樹立正確的兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀，掌握必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業(yè)體驗；引導未來教師因材施教，關(guān)心和幫助每個幼兒、中小學學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）實踐取向教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)強化實踐意識，關(guān)注現(xiàn)實問題

23、，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對教師的新要求。教師教育課程應(yīng)引導未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革，主動建構(gòu)教育知識，發(fā)展實踐能力；引導未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，創(chuàng)新教育教學模式，形成個人的教學風格和實踐智慧。（三）終身學習教師是終身學習者，在持續(xù)學習和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)實現(xiàn)職前教育與在職教育的一體化，增強適應(yīng)性和開放性，體現(xiàn)學習型社會對個體的新要求。教師教育課程應(yīng)引導未來教師樹立正確的專業(yè)理想，掌握必備的知識與技能， 養(yǎng)成獨立思考和自主學習的習慣；引導教師加深專業(yè)理解,更新知識結(jié)構(gòu)，形成終身學習和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。二、教師教育課程目標與課程設(shè)置（一）幼兒園職前教師教育課程

24、目標與課程設(shè)置幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學會按幼兒的成長特點進行科學的保育和教育；理解幼兒的認知特點和學習方式，學會把教育寓于幼兒的生活 和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地 成長。1.課程目標目標 領(lǐng)域目標基本要求1教 育 信 念 與 責 任1.1具有正確 的兒童觀和 相應(yīng)的行為1.1.1 理解幼兒階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼 兒園生活對幼兒發(fā)展的意義。1.1.2 尊重和維護幼兒的人格和權(quán)利，保護幼兒的好奇心和自信心。1.1.3 尊重幼兒的個體差異

25、，相信幼兒具有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造 發(fā)展的條件和機會。1.2具有正確 的教師觀和 相應(yīng)的行為1.2.1 理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在于 幫助幼兒健康成長。1.2.2 了解幼兒園教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人 文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3 了解教師的權(quán)利和責任，遵守教師職業(yè)道德。1.3具有正確 的教育觀和 相應(yīng)的行為1.3.1 理解教育對幼兒成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信 教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業(yè)。1.3.2 了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解 并參與教育改革。1.3.3 形成正

26、確的教育質(zhì)量觀，對與幼兒教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與 判斷。2教 育 知 識2.1具有理解 幼兒的知識 和能力2.1.1 了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2 了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征 和個體發(fā)展的差異性。2.1.3 了解幼兒認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知 識、獲得技能的過程。與能力2.1.4 了解幼兒情感、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成 的過程和規(guī)律。2.1.5 掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需 要。2.1.6 了解幼兒期常見疾病、發(fā)展障礙、學習障礙的基礎(chǔ)知識和應(yīng)對方法。2.1.7

27、 了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童 合法權(quán)益的途徑。2.2具有教育 幼兒的知識 和能力2.2.1 了解我國幼兒園教育的目標和任務(wù)，熟悉健康、語言、社會、科學、 藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。2.2.2 了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合地實施教 育活動的重要性，學會設(shè)計和實施幼兒教育活動。2.2.3 了解幼兒的生活經(jīng)驗，學會利用實踐機會，積累引導幼兒在游戲等 活動中建構(gòu)知識、發(fā)展創(chuàng)造力的經(jīng)驗。2.2.4 掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.5 了解教育評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進活動與促進幼兒發(fā) 展。2

28、.2.6 了解與家庭、社區(qū)溝通的重要性，學會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng) 設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。2.2.7 掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。2.2.8 了解0-3歲保育教育的有關(guān)知識和嬰兒保育教育的一般方法。2.2.9 了解小學教育的有關(guān)知識和幼小銜接的一般方法。2.3具有發(fā)展 自我的知識 與能力2.3.1 了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2 了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方 法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。2.3.3 了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機 會，積累發(fā)展經(jīng)驗。3教 育 實

29、踐 與 體 驗3.1具有觀摩 教育實踐的 經(jīng)歷與體驗3.1.1 結(jié)合相關(guān)課程學習，觀摩幼兒的生活和教育活動的組織與指導，了 解幼兒園教育的規(guī)范與過程，感受不同的教育風格。3.1.2 深入幼兒園和班級，參與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往的體驗。3.1.3 了解幼兒園保教工作的特點和幼兒園各部門工作的職責和要求，感 受幼兒教育實踐的豐富性和復雜性。3.2具有參與 教育實踐的 經(jīng)歷與體驗3.2.1 了解實習班級幼兒的實際情況，在指導下設(shè)計教育活動方案，組織 一日活動，獲得對教育過程的真實感受。3.2.2 參與各種教研活動，獲得與幼兒園教師直接對話或交流的機會。3.2.3 與家庭和社區(qū)合作，提高溝通能力

30、，獲得共同促進幼兒發(fā)展的實踐 經(jīng)歷與體驗。3.2.4 參與不同類型的幼教機構(gòu)活動和幼兒教育實踐活動。3.3具后研究 教育實踐的 經(jīng)歷與體驗3.3.1 在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定 的解決問題的能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、 完成報告、分享結(jié)果的過程。3.3.3 參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗。2.課程設(shè)置學習領(lǐng)域建議模塊學分要求三年制 專科五年制 ?？扑哪曛?本科1 .兒童發(fā)展與學習2 .幼兒教育基礎(chǔ)3 .幼兒活動與指導4 .幼兒園與家庭、 社會5 .職業(yè)道德與專業(yè) 發(fā)展兒童發(fā)展；幼兒認知與學習

31、；特殊兒童發(fā)展 與學習等。教育發(fā)展史略；教育哲學；課程與教學理論； 學前教育原理等。幼兒游戲與指導；教育活動的設(shè)計與實施； 幼兒健康教育與活動指導；幼兒語言教育與 活動指導；幼兒社會教育與活動指導；幼兒 科學教育與活動指導；幼兒藝術(shù)教育與活動 指導；0-3歲嬰兒的保育與教育；幼兒園教 育環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒園教育評價；教育診斷與 幼兒心理健康指導等。幼兒園組織與管理；幼兒園班級管理；家庭 與社區(qū)教育；教育資源的開發(fā)與利用；幼兒 教育政策法規(guī)等。教師職業(yè)道德；教育研究方法；師幼互動方 法與實踐；教師專業(yè)發(fā)展；教師語言技能； 音樂技能；舞蹈技能；美術(shù)技能；現(xiàn)代教育 技術(shù)應(yīng)用等。最低必修 學分40學分最低

32、必修 學分50學分最低必修 學分44學分6.教育實踐教育見習；教育實習等。18周18周18周教師教育課程最低總學分數(shù)(含選修課程)60 學分+ 18周72 學分+ 18周64 學分+ 18周說明：(1) 1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。(2)學習領(lǐng)域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構(gòu)或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領(lǐng)域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構(gòu)按相關(guān)規(guī)定自主確定。(二)小學職前教師教育課程目標與課程設(shè)置小學職前教師教育課程要引導未來教師理解小學生成長的特點與差異，學會創(chuàng)設(shè)富有支持性和挑戰(zhàn)性的學習 環(huán)境，滿足他們的表現(xiàn)欲和求知欲；理

33、解小學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)場資源的重要意義，學會設(shè)計和組織適宜的 活動，指導和幫助他們自主、合作與探究學習，形成良好的學習習慣；理解交往對小學生發(fā)展的價值和獨特 性，學會組織各種集體和伙伴活動，讓他們在有意義的學校生活中快樂成長。1.課程目標目標領(lǐng) 域目標基本要求1教 育 信 念 與 責 任1.1具有正確的 學生觀和相應(yīng) 的行為1.1.1 理解小學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識生動活潑的小 學生活對小學生發(fā)展的意義。1.1.2 尊重學生學習和發(fā)展的權(quán)利，保護學生的學習興趣和自信心。1.1.3 尊重學生的個體差異，相信學生具有發(fā)展的潛力，樂于為學生創(chuàng)造 發(fā)展的條件和機會。1.2具有正確的 教

34、師觀和相應(yīng) 的行為1.2.1 理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創(chuàng)造條件 幫助學生快樂成長。1.2.2 了解小學教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學和人文 素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3 了解教師的權(quán)利和責任，遵守教師職業(yè)道德。1.3具有正確的 教育觀和相應(yīng) 的行為1.3.1 理解教育對學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和社會進步的重要意義，相信 教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事小學教育事業(yè)。1.3.2 了解學校教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解 并參與教育改革。1.3.3 形成正確的教育質(zhì)量觀，對與學校教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與 判斷。2 教 育 知 識 與

35、 能力2.1具有理解學 生的知識與能 力2.1.1 了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2 了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉小學生年齡特征和 個體發(fā)展的差異性。2.1.3 了解小學生的認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉小學生 建構(gòu)知識、獲得技能的過程。2.1.4 了解小學生品德和行為習慣形成的過程，了解小學生的交往特點， 理解同伴交往對小學生發(fā)展的影響。2.1.5 掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解小學生學習和發(fā)展 的需要。2.1.6 了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童 合法權(quán)益的途徑。2.2具有教育學 生的知識與能 力2.2.1

36、 了解小學教育的培養(yǎng)目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依 據(jù)課程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2 熟悉至少兩門學科的教學內(nèi)容與方法，學會聯(lián)系小學生的生活經(jīng)驗 組織教學活動，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對小學生有意義的學習活動。2.2.3 了解學科整合在小學教育中的價值，了解與小學生學習內(nèi)容相關(guān)的 各種課程資源，學會設(shè)計綜合性主題活動，創(chuàng)造跨學科的學習機會。2.2.4 了解課堂組織與管理的知識，學會創(chuàng)設(shè)支持性與挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。2.2.5 了解課堂評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進教學與促進學生學 習。2.2.6 了解課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設(shè)計、實施和指導簡單 的課

37、外、校外活動。2.2.7 了解班隊管理的基本方法，學會引導小學生進行自我管理和形成集 體觀念。2.2.8 了解小學生心理健康教育的基本知識，學會診斷和解決小學生常見 學習問題和行為問題。2.2.9 掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技術(shù) 的技能。2.3具有發(fā)展自 我的知識與能 力2.3.1 了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2 了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方 法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。2.3.3 了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機 會積累發(fā)展經(jīng)驗。3教 育 實 踐3.1具有觀摩教 育實

38、踐的經(jīng)歷 與體驗3.1.1 結(jié)合相關(guān)課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規(guī)范與過 程。3.1.2 深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活 動的內(nèi)容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。3.1.3 密切聯(lián)系小學，了解小學的教育與管理實踐，獲得對小學工作內(nèi)容與和運作過程的感性認識。體 驗3.2具有參與教 育實踐的經(jīng)歷 與體驗3.2.1 在有指導的情況下，根據(jù)小學生的特點和教學目標設(shè)計與實施教學 方案，經(jīng)歷1-2門課程的教學活動。3.2.2 在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織班隊活動，獲 得與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷。3.2.3 參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對

39、話或交流的機會。3.3具后研究教 育實踐的經(jīng)歷 與體驗3.3.1 在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定 的解決問題能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、 完成報告、分享結(jié)果的過程。3.3.3 參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經(jīng)歷與體驗。2.課程設(shè)置學習領(lǐng)域建議模塊學分要求三年制 ?？莆迥曛??？扑哪曛?本科1 .兒童發(fā)展與學習2 .小學教育基礎(chǔ)兒童發(fā)展；小學生認知與學習等。教育哲學；課程設(shè)計與評價；有效教學；學校 教育發(fā)展；班級管理；學校組織與管理；教育 政策法規(guī)等。小學學科課程標準與教材研究；小學學科教學 設(shè)計；小學跨學

40、科教育；小學綜合實踐活動等。 小學生心理輔導；小學生品德發(fā)展與道德教育 等。教師職業(yè)道德；教育研究方法；教師專業(yè)發(fā)展； 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用；教師語言；書寫技能等。最低必修 學分20學 分最低必修 學分26學 分最低必修 學分24學 分3 .小學學科教育與活動指導4 .心理健康與道德教 育5 .職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展6.教育實踐教育見習；教育實習。18周18周18周教師教育課程最低總學分數(shù)(含選修課程)28 學分+ 18周35 學分+ 18周32 學分+ 18周說明:(1) 1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。(2)學習領(lǐng)域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構(gòu)或?qū)W習

41、者選擇或組合，可以是必修也可以是 選修；每個學習領(lǐng)域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構(gòu)按相關(guān)規(guī)定自主確定。(三)中學職前教師教育課程目標與課程設(shè)置中學職前教師教育課程要引導未來教師理解青春期的特點及其對中學生生活的影響，學習指導他們安全度過 青春期；理解中學生的認知特點與學習方式，學會創(chuàng)建學習環(huán)境，鼓勵獨立思考，指導他們用多種方式探究 學科知識；理解中學生的人格與文化特點，學會尊重他們的自我意識，指導他們規(guī)劃自己的人生，在多樣化 的活動中發(fā)展社會實踐能力。1 .課程目標目標領(lǐng) 域目標基本要求11.1具有正確1.1.1理解中學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識積極主動的教的學生觀和中學生活對中學生

42、發(fā)展的意義。育相應(yīng)的行為1.1.2尊重學生的學習和發(fā)展的權(quán)利，保護學生的學習自主性、獨立性信 念 與 責 任與選擇性。1.1.3尊重學生的個體差異，相信學生具有發(fā)展的潛力，樂于為學生創(chuàng) 造發(fā)展的條件和機會。1.2具有正確 的教師觀和 相應(yīng)的行為1.2.1 理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創(chuàng)造條 件幫助學生自主發(fā)展。1.2.2 了解中學教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人 文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3 了解教師的權(quán)利與責任，遵守教師職業(yè)道德。1.3具有正確 的教育觀和 相應(yīng)的行為1.3.1 理解教育對學生成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相 信教育充

43、滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事中學教育事業(yè)。1.3.2 了解人類教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理 解并參與教育改革。1.3.3 形成正確的教育質(zhì)量觀，對與學校教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考 與判斷。2 教 育 知 識 與 能力2.1具有理解 學生的知識 與技能2.1.1 了解兒童發(fā)展的主要理論和最新研究成果。2.1.2 了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉中學生年齡特征和個體發(fā)展的差異性。2.1.3 了解中學生的認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉中學 生建構(gòu)知識和獲得技能的過程。2.1.4 了解中學生品德和行為習慣形成的過程，了解中學生交往的特點，理解同伴交往對中學生發(fā)展的影

44、響。2.1.5 掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解中學生學習和發(fā) 展的需要。2.1.6 了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒 童合法權(quán)益的途徑。2.2具有教育 學生的知識 和能力2.2.1 了解中學教育的培養(yǎng)目標，熟悉任教學科的課程標準，學會依據(jù)課程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2 熟悉任教學科的教學內(nèi)容和方法，學會聯(lián)系并運用中學生生活經(jīng) 驗和相關(guān)課程資源，設(shè)計教育活動，創(chuàng)設(shè)促進中學生學習的課堂環(huán)境。2.2.3 了解課堂評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進教學與促進學生 學習。2.2.4 了解活動課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設(shè)計與指導課外、校外活動。2.2

45、.5 了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進行自我管理和形成 集體觀念。2.2.6 了解中學生心理健康教育的基本知識，學會處理中學生特別是青 春期常見的心理和行為問題。2.2.7 掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技 術(shù)的技能。2.3具有發(fā)展 自我的知識 與能力2.3.1 了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2 了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般 方法，學會理解和分享優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗。2.3.3 了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發(fā)展的經(jīng)驗。3教 育 實 踐 與 體 驗3.1具有觀摩 教育實踐的

46、 經(jīng)歷與體驗3.1.1 觀摩中學課堂教學，了解中學課堂教學的規(guī)范與過程，感受不同 的教學風格。3.1.2 深入班級或其他學生組織，了解中學班級管理的內(nèi)容和要求，獲 得與學生直接交往的體驗。3.1.3 深入中學，了解中學的組織結(jié)構(gòu)與運作機制。3.2具有參與 教育實踐的 經(jīng)歷與體驗3.2.1 在有指導的情況下，根據(jù)學生的特點，設(shè)計與實施教學方案，獲 得對學科教學的真實感受和初步經(jīng)驗。3.2.2 在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織活動，獲得 與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷。3.2.3 參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。3.3具后研究 教育實踐的 經(jīng)歷與體驗3.3.1 在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。3.3.2