《走一步再走一步》——陳曉松

1、走一步，再走一步走一步，再走一步 莫頓莫頓亨特亨特字詞字詞積累積累訓(xùn)訓(xùn)誡誡 聳聳立立 迂迂回回 凝凝視視 啜啜泣泣 納納罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心驚驚肉跳肉跳 頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ?小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny聳聳 灌灌慫慫 罐罐屢屢 峭峭簍簍 俏俏 （聳立）（聳立）（慫恿）（慫恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屢次）（屢次）（竹簍）（竹簍）（陡峭）（陡峭）（俏麗）（俏麗）訓(xùn)誡：訓(xùn)誡： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋：納罕：納罕：炫目：炫目： 啜泣：啜泣：告誡、教導(dǎo)。告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。形容人瘦削。驚奇、詫異。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭

2、地哭。搭地哭。 謹(jǐn)慎小心，謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使人眼睛昏花。使人眼睛昏花。默讀課文，要求：默讀課文，要求：默讀技巧：不動筆墨不看書默讀技巧：不動筆墨不看書(眼到、口到、心到眼到、口到、心到) 快速快速(每分鐘不少于每分鐘不少于500字字）默讀要求：默讀要求： 理清時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)理清時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng) 過、結(jié)果（過、結(jié)果（記敘文六要素記敘文六要素） 默讀課文后搶答默讀課文后搶答1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？、故事發(fā)生在美國的哪個城市？2、故事發(fā)生在什么時間？、故事發(fā)生在什么時間？3、爬懸崖的一共有幾

3、個孩子？有名、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？字的是哪兩個？4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？其起止分別是在哪？v3.復(fù)述課文復(fù)述課文v1)要求：注意四個要素（人物、時間、地點(diǎn)、事件）v2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，1、“我我”爬懸崖時遇到哪些爬懸崖時遇到哪些困難？困難？2、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？12A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬

4、直跳。（跟著他們向上在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣?？謶趾?、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來）上不去下不來）A、杰利帶來了我的父親。（聽見）、杰利帶來了我的父親。（聽見）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）C、父親教我把左腳踏到石架下面

5、那塊巖石上。、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）（我頓時有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）（我的信心大增）E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）一種巨大的成就感。）請在文中找出下列問題的相關(guān)語句請在文中找出下列問題的相關(guān)語句v1、那堵峭壁對、那堵峭壁對“我我”來說為什么顯來說為什么顯得高不可攀？得高不可攀？v2、“我我”一旦處于險境中，產(chǎn)生了一旦處于險境

6、中，產(chǎn)生了怎樣的心理狀態(tài)？劃出表現(xiàn)這種心理怎樣的心理狀態(tài)？劃出表現(xiàn)這種心理狀態(tài)的詞語或句子。狀態(tài)的詞語或句子。v3、在征服懸崖的過程中，我經(jīng)歷了、在征服懸崖的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞。變化的對話和字詞。 （1）意大利著名畫家達(dá)）意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇芬奇談自己畫蛋的體會，他說：談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。要變換一下角度，形狀便立即不同了。” （2）我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，）我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細(xì)

7、觀察過廬山，然后作詩云他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。此山中?！?這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。

8、父親父親母親母親 杰利杰利 四個孩子四個孩子兩兩對比著來讀，兩兩對比著來讀，可從可從 “教子教子”和和“交友交友”兩個大兩個大角度來深入閱讀角度來深入閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？3、四個小

9、孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？你是其中的一位，你會怎么做？123 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨

10、練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下，不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我我”變變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了步，不準(zhǔn)我

11、與杰利玩。從此，世上多了一個弱者，少了一個作家。一個弱者，少了一個作家。 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫會讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有看來好像有點(diǎn)不放心點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會下

12、來的。再說，他一時也幫不了總會下來的。再說，他一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了了，便告訴了“我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。 當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生

13、命開玩笑。的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。極。三、研討主旨三、研討主旨1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什是什么意思？么意思？ 明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。 2.我們從中悟出怎樣的生活哲理？我們從中悟出怎樣的生活哲理？明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。的勝利。3.我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會碰到許許多多的我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢？難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢？ 小結(jié)小結(jié) 一個人在旅途中，不可能坦坦一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記失自信，牢記“不要想著距離有