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文檔簡介
1、走一步,再走一步走一步,再走一步 莫頓莫頓亨特亨特字詞字詞積累積累訓(xùn)訓(xùn)誡誡 聳聳立立 迂迂回回 凝凝視視 啜啜泣泣 納納罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心驚驚肉跳肉跳 頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Q?小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny聳聳 灌灌慫慫 罐罐屢屢 峭峭簍簍 俏俏 (聳立)(聳立)(慫恿)(慫恿)(灌溉)(灌溉)(瓦罐)(瓦罐)(屢次)(屢次)(竹簍)(竹簍)(陡峭)(陡峭)(俏麗)(俏麗)訓(xùn)誡:訓(xùn)誡: 小心翼翼:小心翼翼: 嶙峋:嶙峋:納罕:納罕:炫目:炫目: 啜泣:啜泣:告誡、教導(dǎo)。告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。形容人瘦削。驚奇、詫異。驚奇、詫異。抽噎,抽抽搭抽噎,抽抽搭搭
2、地哭。搭地哭。 謹(jǐn)慎小心,謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使人眼睛昏花。使人眼睛昏花。默讀課文,要求:默讀課文,要求:默讀技巧:不動筆墨不看書默讀技巧:不動筆墨不看書(眼到、口到、心到眼到、口到、心到) 快速快速(每分鐘不少于每分鐘不少于500字字)默讀要求:默讀要求: 理清時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)理清時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng) 過、結(jié)果(過、結(jié)果(記敘文六要素記敘文六要素) 默讀課文后搶答默讀課文后搶答1、故事發(fā)生在美國的哪個城市?、故事發(fā)生在美國的哪個城市?2、故事發(fā)生在什么時間?、故事發(fā)生在什么時間?3、爬懸崖的一共有幾
3、個孩子?有名、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?字的是哪兩個?4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分?、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分?其起止分別是在哪?其起止分別是在哪?v3.復(fù)述課文復(fù)述課文v1)要求:注意四個要素(人物、時間、地點(diǎn)、事件)v2)復(fù)述指導(dǎo):把故事分成兩部分,前一部分可謂“冒險”,后一部分可謂“脫險”,1、“我我”爬懸崖時遇到哪些爬懸崖時遇到哪些困難?困難?2、“我我”是怎樣脫險的?是怎樣脫險的?12A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。(未爬)、在我眼中卻是高不可攀的險峰。(未爬)B、我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒。我的心、我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬
4、直跳。(跟著他們向上在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(跟著他們向上爬)爬)C、蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。我看、蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。(終于爬上石架)在眼里,嚇得幾乎暈倒。(終于爬上石架)D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣??謶趾?、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。(伏在巖石上,疲乏使我全身麻木,不能動彈。(伏在巖石上,上不去下不來)上不去下不來)A、杰利帶來了我的父親。(聽見)、杰利帶來了我的父親。(聽見)B、父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)、父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)C、父親教我把左腳踏到石架下面
5、那塊巖石上。、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我頓時有了信心)(我頓時有了信心)D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。(我的信心大增)(我的信心大增)E、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖,投入、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。(啜泣了一會兒,產(chǎn)生了了父親強(qiáng)壯的手臂中。(啜泣了一會兒,產(chǎn)生了一種巨大的成就感。)一種巨大的成就感。)請在文中找出下列問題的相關(guān)語句請在文中找出下列問題的相關(guān)語句v1、那堵峭壁對、那堵峭壁對“我我”來說為什么顯來說為什么顯得高不可攀?得高不可攀?v2、“我我”一旦處于險境中,產(chǎn)生了一旦處于險境
6、中,產(chǎn)生了怎樣的心理狀態(tài)?劃出表現(xiàn)這種心理怎樣的心理狀態(tài)?劃出表現(xiàn)這種心理狀態(tài)的詞語或句子。狀態(tài)的詞語或句子。v3、在征服懸崖的過程中,我經(jīng)歷了、在征服懸崖的過程中,我經(jīng)歷了怎樣的心理變化?可圈畫出表現(xiàn)心理怎樣的心理變化?可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞。變化的對話和字詞。 (1)意大利著名畫家達(dá))意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇芬奇談自己畫蛋的體會,他說:談自己畫蛋的體會,他說:“即使是同一只蛋,只即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。要變換一下角度,形狀便立即不同了。” (2)我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,)我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,他仔細(xì)
7、觀察過廬山,然后作詩云他仔細(xì)觀察過廬山,然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。此山中?!?這兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都這兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn),畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出不同特點(diǎn),畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。
8、父親父親母親母親 杰利杰利 四個孩子四個孩子兩兩對比著來讀,兩兩對比著來讀,可從可從 “教子教子”和和“交友交友”兩個大兩個大角度來深入閱讀角度來深入閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來?他、父親為什么不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?你能想象一下嗎?怎樣做?你能想象一下嗎?2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎?他為真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?3、四個小
9、孩子的行為你欣賞嗎?如果是、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?你是其中的一位,你會怎么做?123 這是一位真正愛自己孩子的父親,他不這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨
10、練的只是只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下,不要冒險。在母親的庇護(hù)下,“我我”變變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此,世上多了步,不準(zhǔn)我
11、與杰利玩。從此,世上多了一個弱者,少了一個作家。一個弱者,少了一個作家。 如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫會讓杰利幫“我我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有看來好像有點(diǎn)不放心點(diǎn)不放心”,但還是和大家一起走了。我想,這也,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖,的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖,“我我”總會下
12、來的。再說,他一時也幫不了總會下來的。再說,他一時也幫不了“我我”。天越來越黑了,見天越來越黑了,見“我我”沒回來,杰利的良心不安沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了了,便告訴了“我我”父親,尋求大人幫助,把父親,尋求大人幫助,把“我我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是方,但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。 當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上,這也是拿別人的生
13、命開玩笑。的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡直可惡之他們根本不是真正的朋友,簡直可惡之極。極。三、研討主旨三、研討主旨1.從課文內(nèi)容看,標(biāo)題從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步走一步,再走一步”是什是什么意思?么意思? 明確:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解明確:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一個個小困難,困難就變小了。開來,分解為一個個小困難,困難就變小了。 2.我們從中悟出怎樣的生活哲理?我們從中悟出怎樣的生活哲理?明確:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險明確:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。的勝利。3.我們在生活中,在學(xué)習(xí)上,也會碰到許許多多的我們在生活中,在學(xué)習(xí)上,也會碰到許許多多的困難。那么,我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困困難。那么,我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢?難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢? 小結(jié)小結(jié) 一個人在旅途中,不可能坦坦一個人在旅途中,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順的,遇到困難,感蕩蕩,一帆風(fēng)順的,遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記失自信,牢記“不要想著距離有
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