分階段訓(xùn)練幼兒動(dòng)手操作能力_第1頁(yè)
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1、分階段訓(xùn)練幼兒動(dòng)手操作能力如何分時(shí)期訓(xùn)練小嬰兒動(dòng)手能力手是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的器官，是使用工具和制造工具的主題。左右手動(dòng)作的進(jìn)展能夠刺激左右腦的均衡進(jìn)展，對(duì)小孩的智力進(jìn)展起到良好的促進(jìn)作用。剛出生的嬰兒每個(gè)正常小孩出生時(shí)雙手差不多上緊捏著的，我們通過(guò)撫觸按摩小孩的手心和手背，給予小孩雙手感知的刺激；1個(gè)月末開(kāi)始訓(xùn)練小孩的抓握動(dòng)作，有時(shí)將小玩具塞進(jìn)他的手里，有意識(shí)讓小孩練習(xí)抓握，促進(jìn)小孩雙手張開(kāi)。2-3個(gè)月的嬰兒我們通過(guò)不同質(zhì)地的物品刺激小孩的雙手和皮膚，進(jìn)行感知覺(jué)的刺激。通過(guò)訓(xùn)練后，小孩在2-3個(gè)月雙手開(kāi)始有意識(shí)張開(kāi)，我們就持續(xù)地遞給小孩玩具，讓小孩去練習(xí)抓握。剛一開(kāi)始小孩的動(dòng)作是不準(zhǔn)確的，往往不能

2、隨他所愿，隨著逐步發(fā)育和持續(xù)的訓(xùn)練，小孩專(zhuān)門(mén)快就學(xué)會(huì)了主動(dòng)去抓固定的玩具或持續(xù)移動(dòng)的玩具，雙手的5個(gè)手指也能張開(kāi)了，動(dòng)作的準(zhǔn)確性大大提升。這與小孩的手眼腦逐步和諧有關(guān)。然而這時(shí)候小孩是用雙手一起去拿一件東西，如果想讓小孩去拿另一件玩具，他就會(huì)趕忙將手中已有的玩具扔下，再去拿另一個(gè)玩具。5個(gè)月以后的嬰兒當(dāng)小孩滿5個(gè)月后，能夠開(kāi)始訓(xùn)練小孩單手拿玩具和雙手交換玩具。例如，當(dāng)右手拿著玩具，我們同時(shí)再給他一個(gè)玩具，交給她將右手的玩具換到左手，騰空右手去拿這一個(gè)玩具。小孩盡管將玩具換到左手，然而他拿到另一玩具時(shí)，他往往就會(huì)將放在左手的玩具丟掉了。這時(shí)小孩只能抓握大的東西，手的其他動(dòng)作發(fā)育還需要我們持續(xù)地訓(xùn)練。那個(gè)時(shí)期能夠買(mǎi)一些合適的兒童玩具，父母陪著小孩一起玩以此來(lái)訓(xùn)練小孩手的其他動(dòng)作。讓小孩手眼動(dòng)作更加和諧，手指的功能得到進(jìn)一步的分化，學(xué)會(huì)如操縱手指的動(dòng)作。通過(guò)訓(xùn)練，小孩會(huì)逐步把握手的各種動(dòng)作

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