小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)內(nèi)容（或課題）三年級下冊觀察物體學(xué) 校授課教師授課日期課 型新授課授課班級三年級課 時(shí)1課時(shí)教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是從止而、側(cè)向、上向二個(gè)不同的位置觀察立 體圖形，通過觀察使學(xué)生體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形所看到的 形狀可能不同，并能用語言表述物體的相對位置。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是 在學(xué)生二年級已學(xué)過的“從三個(gè)方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步學(xué)習(xí)從/、同的位置觀察立體圖形，發(fā)展空間觀念。在二年級學(xué)習(xí)時(shí) 以觀察簡單的實(shí)物為主，而二年級上冊則是以觀察較為抽象的由小正 方體組成的立體圖形為主。同時(shí)本課的教學(xué)內(nèi)容具有活動性、過程性 和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。這節(jié)課

2、學(xué)生在搭立體圖形的過程中觀察、探索，根 據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不 同，并且用語言描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。學(xué)生分析在一年紈下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了從兩個(gè)方向觀察簡單的物體；在二 年級上學(xué)期，學(xué)生又學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察簡單的物體。學(xué)生在一、 二年級所觀察的都是具體的事物，如汽車、房子等，在此基礎(chǔ)上，這 節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)從三個(gè)方向觀察立方體，不再是具體的實(shí)物，而是抽象 的立體圖形，而且還要求學(xué)生用具體諦言描述物體的相對位置。學(xué)生 已經(jīng)啟r生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，再通過動手操作、實(shí)物觀察、想 像、描述等活動，學(xué)生的空間想像能力就可以得到進(jìn)一步發(fā)展。三年 級的學(xué)生已經(jīng)

3、開始接觸電腦，一些基本操作已經(jīng)會使用。但是學(xué)生對 電腦操作水平的差異比較大，展示過程中需要老師幫忙完成。設(shè)計(jì)思路這節(jié)課主要是通過4個(gè)活動組成。首先通過游戲訓(xùn)練孩子們的注 意力的同時(shí)回顧已有的知識經(jīng)驗(yàn)，喚起對本課知識的學(xué)習(xí)熱情。其次 通過將軍與士兵的游戲，根據(jù)指令搭立體圖形，在玩中領(lǐng)會、理解物 體間的位置關(guān)系。接著游戲升級：你搭我猜，你搭的物體，我不用看 也能猜出來是怎么樣的？老師一副志在必得的樣子激起孩子們的好勝 心。通過老師的提問，不知不覺中感悟從不同的角度觀察立體圖形所 看到的形狀不一樣，同時(shí)還能用語言描述物體的相對位置。最后要將 所擺、所看的形狀畫卜來。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在拼搭和觀察立

4、體圖形的實(shí)踐活動中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。過程與方法：體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。情感態(tài)度匕價(jià)值觀：發(fā)展合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述止方體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)方法通過自主學(xué)習(xí)探究法和小組合作學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生學(xué)會新知識。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、每人4個(gè)小止方體板書觀察物體i殳止面上面?zhèn)让嬗?jì)時(shí)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程及教師活動問一、活動導(dǎo)入：根據(jù)老師 通過游同學(xué)們，我們先來做一個(gè)小游戲。的口令做 戲

5、，一是請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右相應(yīng)的動訓(xùn)練學(xué)生肩。作。的注意請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。力，二復(fù)請你用左手指前向，指卜回，指后回，指左回習(xí)舊知在這個(gè)游戲里，我們用到了哪些表示方位的詞？識，既激自由作答。上面，左面，右面，后面，這些方位詞是我們二發(fā)了學(xué)生年級學(xué)“觀察物體”日寸學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀的學(xué)習(xí)興察物體”。二、動手操作、探索新知踴躍舉手、趣又為接卜來的教40你們玩過搭積木游戲嗎？今天，老師想和大家痛參與活動學(xué)做好準(zhǔn)分痛快快地玩搭積木，愿意嗎？備。鐘游戲1、將軍與士兵(我說你搭)今天我們的第一個(gè)游戲是：將軍與士兵。將軍發(fā) 指令，士兵根據(jù)指令，搭積木。老

6、師在ppt上事先準(zhǔn)備好若干個(gè)大小相同的正方 體。橫著放兩個(gè)正力體，在右邊正方體的上曲冉撰L個(gè)止力體。一生在電通過“將學(xué)生在操作過程中，教師需幫助學(xué)生進(jìn)行微調(diào)(按腦上操作，軍” “士下ctrl鍵再調(diào)整方向)。其余學(xué)生兵”兩個(gè)集體檢查，調(diào)整。橫著擺3個(gè)正方體，在最右邊的正方體上面擺一 個(gè)止力體。利用止力體學(xué)具按軍隊(duì)特定角色進(jìn)行橫著擺3個(gè)正力體，在中間的正力體上面土個(gè)要求搭積這個(gè)游止力體。木。戲，士兵小結(jié)游戲中要注思的問題。聽將軍的(2)同桌互動：我說你搭。同桌分別扮演將軍與士兵的角色，將軍發(fā)指令， 士兵根據(jù)指令，搭積木。然后互換角色。游戲2、你搭我猜學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。安排與調(diào)遣，而士兵則根據(jù)現(xiàn)在老師要

7、把游戲升級了，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生同桌命令行(1)師生演小兩人，一個(gè)事。既符請一名學(xué)生按自己的想法把積木搭好，老師通過人說指令，合教學(xué)的提出相應(yīng)的問題，最后拼出學(xué)生所搭的物體。通過相應(yīng)的問題，并根據(jù)學(xué)生的回答，老師在ppt 課件上將可能的物體拼搭出來，并通過問題逐一 排除，最后得出止確的結(jié)論。(2)同桌互動：你搭我猜，同桌合作，比比誰通過最少的提問，猜出并搭出止確的立體圖形。(3)選代表在教學(xué)平臺上進(jìn)行展示。三、鞏固新知、拓展運(yùn)用1、ppt課件出示書上P16練習(xí)三第4題師及時(shí)捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤的畫法，并讓學(xué)生將其畫 法在實(shí)物展臺展示出來，再組織學(xué)生討論，找出畫錯(cuò) 的原因，使學(xué)生體驗(yàn)回的時(shí)候要建立

8、左、右的概念。2、小小設(shè)計(jì)師國王想建一座宮殿，要求從上回有是 3個(gè)房間， 止前看是4個(gè)房間，側(cè)前看是2個(gè)房間，你能幫國王 設(shè)一下嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課，大家玩得開心嗎？在游戲中，你收狀了 什么本領(lǐng)？另一人根 據(jù)指令進(jìn) 行拼搭積 木。同桌、四人 小組里進(jìn) 行游戲。生自主觀 察，完成練 習(xí)題，交流 方法。小組合作 完成設(shè)計(jì)要求，又遵循學(xué)生的心理。在這個(gè)過 程中，ppt 多媒體課 件的利用，充分 為全體學(xué) 生展示整 個(gè)思考的 過程，突 破了傳統(tǒng) 教學(xué)不能展小的局限， 為學(xué)生掌 握猜測的 方法和順 序提供了 很大的幫 助。教學(xué)框圖（流程圖）書p17的第四題鞏固新知、 拓展運(yùn)用小小設(shè)計(jì)師課堂總結(jié)自我評價(jià)

9、如果說，猜測是已有生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒，那么驗(yàn)證則是對已有經(jīng)驗(yàn) 的有效提升。利用ppt多媒體教學(xué)課件的介入，把根據(jù)指令完成的每 一個(gè)步驟清晰的展示在全體學(xué)生的面前，把老師如何進(jìn)行猜測的整個(gè) 思維過程完整無遺地展示在學(xué)生的面前，為學(xué)生快速掌握拼搭的要求、 猜測的方法提供了一個(gè)常規(guī)教學(xué)手段沒法達(dá)到的效果。在這節(jié)課里，將觀察物體的結(jié)果表達(dá)出來是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 而表達(dá)觀察物體的結(jié)果有不同的方式，比如用語言描述，根據(jù)給出的反視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實(shí)踐表明，根據(jù)思給出的視圖進(jìn)行連線應(yīng)該是比較簡單的， 對學(xué)生的思維要求相對較低； 用語言描述對二年級學(xué)生來說，要求略高了一些；而畫出看到的