第一朵杏花（復(fù)備）

1、第一朵杏花 上課時(shí)間： 主備人：【教學(xué)目標(biāo)】 1能正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字詞。3通過關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。4能結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)課文以“第一朵杏花”為題的緣由?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字詞3能按照時(shí)間順序，給課文劃分段落，并能概括每段段意?！窘虒W(xué)過程】一

2、、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你一定了解過一些科學(xué)家，誰來說說你最佩服的科學(xué)家是誰？佩服他什么？說一說：你最佩服的科學(xué)家是誰？佩服他什么？2科學(xué)家所取得的成就，以及他們身上所煥發(fā)出的人格魅力，都值得我們?nèi)ベ潎@。今天，我們要學(xué)的課文第一朵杏花，寫的也是一位科學(xué)家的故事，這位科學(xué)家（出示照片）叫竺可楨，他是我國(guó)近代地理學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W的開創(chuàng)者。二、檢查自學(xué)情況1課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰來說一說你是怎么預(yù)習(xí)的？（學(xué)生交流，相機(jī)表揚(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)）2交流預(yù)習(xí)收獲。（1）交流生詞的學(xué)習(xí)情況。這些詞語會(huì)讀了嗎？（指名讀、開火車讀）一株 泛出 仰起 吹皺 精確估計(jì) 掌握 綻開 明媚 興沖沖程度

3、 大概 規(guī)律 鄭重 頃刻間這里要特別注意吹皺、綻開、興沖沖、頃刻間等詞語的讀音，來跟老師把些詞讀一遍：吹皺 綻開 興沖沖 頃刻間。識(shí)記詞語：你是用什么方法記住生字的？相機(jī)理解“明媚、精確、鄭重、規(guī)律、頃刻間”的意思，并讓學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不理解的詞語嗎？師生共同解決。（2）交流課文的朗讀情況。生字詞大家都掌握了，那把它們帶進(jìn)課文中，你能讀好嗎？這篇課文以對(duì)話為主有幾次？（2次）我們分別請(qǐng)幾位同學(xué)分角色讀兩次對(duì)話，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看有沒有讀錯(cuò)的地方。這篇課文題目叫“第一朵杏花”，那文章是介紹杏花的說明文嗎？那作者的寫作目的主要是什么呢？課文的一個(gè)自然段給了我們答案，誰找到了，給我們讀一讀。三、目

4、標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們課前預(yù)習(xí)真充分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒄n文默讀一遍，邊讀邊想一想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花？（出示）默讀課文：想一想：課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花？你能根據(jù)時(shí)間先后順序給課文劃分段落嗎？2.學(xué)生默讀課文，進(jìn)行自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。四、合作探究1同座進(jìn)行交流。2全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}一：課文寫了竺可楨爺爺兩次看杏花。第一次看杏花是在一個(gè)明媚的中午，課文15小節(jié)就寫了竺爺爺?shù)谝淮慰葱踊?；他第二次看杏花是在一年后，課文614小節(jié)就寫了竺爺爺?shù)诙慰葱踊?。問題二：第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助

5、下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。五、拓展導(dǎo)練1出示練習(xí)（選自補(bǔ)充習(xí)題）選一選，填一填。1. 迎 仰：歡（ ） （ ）望 瞻（ ）2. 泛 眨：廣（ ） （ ）濫 （ ）眼3. 曾 贈(zèng)：（ ）經(jīng) （ ）送 饋（ ）4. 皺 披：（ ）紋 （ ）眉 （ ）掛學(xué)生自由完成填空，并讀一讀。全班交流，有錯(cuò)誤的訂正。齊讀詞語。2指導(dǎo)書寫生字 。重點(diǎn)指導(dǎo)“泛、仰、皺、掌”的寫法。3學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫。六、布置作業(yè)。1搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)瓤茖W(xué)家的故事，下一節(jié)課交流。 2再認(rèn)真地讀一讀課文，讀好人物的對(duì)話。3試著背一背課文第六自然

6、段，圈畫出你認(rèn)為寫得妙的詞語，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。4.試著默寫本課詞語。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1能夠正確默寫本課生詞。2能正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3通過關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。4能結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)課文以“第一朵杏花”為題的緣由?！窘虒W(xué)過程】一、檢查自學(xué)情況1. 聽寫本課詞語。一株 泛出 仰起 估計(jì) 掌握 精確 吹皺 曾經(jīng) 鄭重 規(guī)律請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板默寫。教師批閱黑板上默寫的詞語，其余同桌交換批閱，訂正。2. 課文第六自然段你會(huì)背誦嗎？誰愿意來試一試？你認(rèn)為這段中哪些詞語用得特別妙？預(yù)設(shè)：吹綠、吹青、吹皺、吹鼓生動(dòng)形象地寫出了春天

7、到來事物的變化，讓人讀后腦海中產(chǎn)生了美好的畫面。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）二、學(xué)習(xí)板塊一：第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀這部分內(nèi)容，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）2合作探究：討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。（出示：）“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)

8、事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。指名練讀。三、學(xué)習(xí)板塊二：第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。（投影出示?duì)話）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段對(duì)話，讀第一遍，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀。文中第一次對(duì)話非常有趣，自由讀一讀，想象這段對(duì)話是誰說的，幫它加上提示語。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（ ）地問：“什么事情??？”小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（ ）地問：“什

9、么時(shí)候？”小孩子（ ）地說：“剛才?！斌脿敔敚?）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（ ）地說：“是?！睂W(xué)生自學(xué)、討論。2合作探究。學(xué)生討論之后進(jìn)行全班交流。預(yù)設(shè)：（1）每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（2）根據(jù)提示語讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（3）指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那匡老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）（4）除了對(duì)話部分，你還可以

10、從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！保?）“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)板塊三：學(xué)習(xí)第16自然段1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！弊杂勺x，說說你讀懂了什么？2合作探究。（1）你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。（2）指導(dǎo)

11、朗讀（3）竺爺爺作為一名物理學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？（4）小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察（5）師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)五、拓展導(dǎo)練1學(xué)完了課文，相信大家一定有很多話想對(duì)竺爺爺說，對(duì)那個(gè)孩子說，或者對(duì)自己說。把你最想說的一句話寫下來。2學(xué)生寫話，教師巡視。3四人小組交流，推薦進(jìn)行全班交流。4課前大家查閱了資料，你還知道哪些有關(guān)竺可楨爺爺?shù)瓤茖W(xué)家的故事？（學(xué)生交流搜集的資料）5質(zhì)疑：按理，應(yīng)該以“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏每蓸E”“竺可楨爺爺”為題，可作者為什么卻以“第一朵杏花”為題呢？（1） 帶著問題同桌討論。（2） 全班討論，教師引導(dǎo)歸納。（通過第一朵杏花就能表現(xiàn)竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)