北師大版物理八年級下冊 8.2《液體內(nèi)部的壓強》說課稿

1、教育精選二、液體內(nèi)部的壓強一.教材的地位與分析：本節(jié)在學習第一節(jié)壓強的基礎(chǔ)上,進一步學習液體的壓強，先讓學生科學探究，發(fā)現(xiàn)液體壓強的特點，再指導學生由p=F/s，推導出p=gh，以及有關(guān)根據(jù)液體內(nèi)部壓強的具體應用，連通器、船閘和帕斯卡原理及其應用。同時為學生學習后面的大氣壓強與液體的壓強與流速的關(guān)系打下必要的知識基礎(chǔ)，本節(jié)的安排充分的安排充分體現(xiàn)從“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二.教學目標1.知識與能力：a）理解液體壓強的特點：液體內(nèi)部向各個方向都存在壓強，壓強隨著深度的增加而增大。同一深度液體向各個方向的壓強都相等。不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強與深度有關(guān)，密度越大，液體

2、的壓強越大。能用液體壓強來解釋簡單生產(chǎn)、生活中的應用問題。b）知道連通器的簡單原理，了解連通器應用的實例。c）知道帕斯卡原理的應用。2.過程與方法：讓學生進行科學探究了解液體不同的深度，液體的壓強不同，學習科學探究的另一種方法，理論推倒得出結(jié)論p=gh，讓學生利用U型管壓強計探究得出液體內(nèi)部壓強的特點，通過理論推導連通器原理和帕斯卡原理。3.情感態(tài)度與價值觀；在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，在小組合作中培養(yǎng)學生將自己的見解公開并與他人合作交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也敢于放棄或修正自己的錯誤觀點。通過學生主動探

3、究，讓學生體會到科學探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意識，通過對我國自主研發(fā)的大型船閘和大型水壓機，認識我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就，以增強民族的自豪感。4.重點:科學探究液體內(nèi)部壓強的過程，讓學生通過自主探究得出液體內(nèi)部壓強的一般規(guī)律。因此，把學習情緒最高的前半節(jié)課讓學生進行科學探究。5.難點：難點：P=gh的理論推導的理解。難點的突破，課本對P=gh的推導采用單刀直入的直接建立模型液柱，通過求解液柱對假想底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，但這個推導探究過程可能對中下學生理解上有困難，教學設(shè)計進行這樣嘗

4、試，先在上一節(jié)課的作業(yè)中設(shè)置一道習題：求出一個放在水平桌面上的圓鋼柱（設(shè)底面積為S，圓柱高為h，圓柱的密度為）對水平桌面的壓強，讓學生的四人學習小組的同學結(jié)合該練習題，在自學課本P61理解液體內(nèi)部壓強計算式的理論推導基礎(chǔ)上。進行交流討論，教師再進行歸納總結(jié)，讓學生能夠由具體實物到抽象的理想化模型，由感性認識到理性認識。有助于學生思維的過渡，降低學生學習的難度。四.教學策略1.教法選澤：演示法、科學探究法、演繹推導法、假想實驗法，采用科學探究方法的理論依據(jù)，根據(jù)目前國際理科教學改革的主流理論建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論認為：學習不是將知識由教師向?qū)W生傳遞，而是學生建構(gòu)自己知識的過程，教師應關(guān)注學生

5、原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念來建構(gòu)知識，加強學生學習的主動性、建構(gòu)性、探究性和情景性，所以本節(jié)采用探究學習和合作學習這兩種學習方式。2.學法指導：讓學生探究液體壓強與液體密度的關(guān)系，液體用水和鹽水，讓每個學習小組進行分工，前一個桌子的同學做水，后一個桌子的同學做鹽水，分組完成再進行綜合，在實驗中體現(xiàn)分工和合作的精神。3.課堂的組織形式：集體授課，以前后桌四位組成學習小組，以“合作學習”方式進行學習討論。4.教具與媒體的組合應用：液體底部和側(cè)壁的壓強演示儀一個，U型管壓強計（28套），大燒杯（28套），鐵架臺（ 28套），連通器原理的演示儀，帕斯卡原理演示儀，自制關(guān)于液體壓強多媒體課件5.課程資源

6、的開發(fā)與利用：編制隨堂練習一份，收集有關(guān)液體壓強的教學課件，進一步充實多媒體教學資源庫。五.教材處理： 探究液體內(nèi)部壓強的特點，介紹U型管壓強計的工作原理，引導學生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導。六.教學程序：1.導入新課：通過視頻觀察容器裝水時，容器的側(cè)壁和底部的橡皮膜向外凸出，可以推出水對容器的底部和側(cè)壁有壓力的作用，從而導出水對容器的底部和側(cè)壁有壓強的作用。那么，水的壓強究竟與什么因素有關(guān)呢？這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容：液體內(nèi)部的壓強，（板書：液體內(nèi)部的壓強）2.進入新課：1）提出問題：液體（水）對容器的底部和側(cè)壁有壓強的作用，那么，壓強的大小究竟與哪些因素有關(guān)呢？2）猜想與假設(shè)：根

7、據(jù)剛才的實驗我們可以做出猜測，若對同一容器，裝的水越多，水的深度越深，大家猜猜，可以觀察到橡皮膜有什么變化呢？學生回答：底部的橡皮膜突出越嚴重。教師問：為什么？學生可能回答：橡皮膜受到液體的壓力，也就是受到液體的壓強，這說明液體的壓強與液體的深度有關(guān)，教師引導：若裝的不同的液體（水和煤油），所裝的深度相同，大家猜猜看橡皮膜凸出的程度是否相同？鼓勵學生做出猜測：玻璃容器裝深度相同的液體，橡皮膜突出的程度可能不同，因此可以得出液體的壓強可能與液體的密度有關(guān)。根據(jù)學生的回答，教師歸納：液體產(chǎn)生的壓強可能與液體的密度、液體的深度、容器的底面積、容器的形狀、測試的深度等關(guān)系有關(guān)。下面我們做實驗加以論證液

8、體的壓強究竟與液體的密度與深度的關(guān)系呢？3）制定計劃與設(shè)計實驗：先介紹U型管壓強計，這是一種專門研究液體壓強的儀器，（注意引導學生觀察的順序，以培養(yǎng)學生的觀察習慣和觀察能力）構(gòu)造：U型玻璃管、紅色的液體、橡皮管、金屬盒、橡皮膜，量筒、水原理：將U型壓強計的金屬盒放入水中一定的深度，根據(jù)U型管兩邊水面的高度差可以知道液體壓強的大小。實驗步驟：（1）.測試底面積不同，但深度相同的水的壓強（2）.測試地容器形狀不同，但深度相同的水的壓強（3）.測試深度相同，但密度不同的液體的壓強。（4）.測試同一深度，液體中不同方向的壓強。4）.進行實驗與收集證據(jù)表格記錄序號液體深度/cm橡皮膜壓強計兩管存在的高度

9、差/cm1水3朝上23朝上33朝側(cè)面46朝上59朝上6鹽水9朝上5）.分析與論證：學生進行小組討論得出結(jié)論，填寫在課本P60：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨著深度的增加而增大。同種液體在同一深度的各處、各個方向的壓強大小都相等。不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。科學家通過進一步研究發(fā)現(xiàn)液體內(nèi)部壓強的計算公式：P=gh注意：1. 代表液體的密度2. g=9.8N/kg3. 與h應采用國際單位4. h表示液體內(nèi)某一點的深度（液體內(nèi)部一點到液面的距離），注意比較液體深度和液體高度的區(qū)別。（板書）3.實踐與應用：引導學生回到課本P63潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服？4.課堂小結(jié)：1）液體壓強產(chǎn)生原因：液體受到重力的作用2）液體壓強的特點：液體對容器的底部和側(cè)壁都有壓強的作用液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度液體向各個方向的壓強都相等液體的壓強隨著深度的增加而增大不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強與液體的密度有關(guān)。密度越大，液體的壓強越