北師大版語文九年級上冊第五單元 鑒賞評論《我是怎樣開始讀報(bào)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教育精選我是怎樣開始讀報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1了解作者，了解新聞界的一些基本信息。2品味作者作為老報(bào)人對于報(bào)紙的那份熱愛與執(zhí)著。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品位作者作為老報(bào)人對于報(bào)紙的那份熱愛與執(zhí)著。難點(diǎn)：分析學(xué)習(xí)作者老練的文筆?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】討論法?！绢A(yù)習(xí)要求】1給生字詞注音2了解文章主要內(nèi)容【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入示例在上課之前想先問大家?guī)讉€(gè)問題，有誰每天堅(jiān)持讀報(bào)？有養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣？或者說報(bào)紙已經(jīng)成為你生活當(dāng)中不可或缺的一部分？眾所周知，如今的傳媒是極其發(fā)達(dá)，獲取新聞和消息的渠道也極其多樣化，特別是電子科技的迅猛發(fā)展，想要獲取什么信息，只要上網(wǎng)搜搜即可。因此，在如今，報(bào)紙已經(jīng)開始日益

2、邊緣化，雖然還沒有到可有可無的程度，但與其剛剛興起時(shí)相比，已經(jīng)是逐漸淡出了很多人的生活，今天，我們就走近一位報(bào)業(yè)老前輩，看看在他的心目中，報(bào)紙到底占有多大的分量。進(jìn)入我們今天的新課我是怎樣開始讀報(bào)的。二、作者簡介徐鑄成，記者、新聞學(xué)家，1907年生于江蘇宜興。1930年畢業(yè)于北平師范大學(xué)。曾任北京、天津、上海大公報(bào)記者、編輯，香港大公報(bào)編輯主任，桂林、上海大公報(bào)總編輯，文匯報(bào)總主筆、社長兼總編輯。1957年后，歷任上海市出版局編審，復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)教授，中國民主同盟中央委員。著有報(bào)海舊聞、舊聞雜憶新聞藝術(shù)、杜月笙正傳等，有的被翻譯成外文出版。1991年逝世，享年85歲。三、文本解讀1、提問：

3、通讀全文請同學(xué)簡要談?wù)剬@篇課文的印象。明確：這篇文章寫了很多事情，看來好像比較雜，比較散，似乎沒有什么集中的主題，也沒有明顯的頭緒，更沒有以重大事件為核心，只是將自己讀報(bào)的經(jīng)驗(yàn)羅列一番而已。但這也在一定的程度拉近了與讀者的距離。就像是在聆聽一位老者的故事，富于親切感。2提問：文章表面上看起來亂散，實(shí)際上還是有一定的內(nèi)在線索的，能否歸納找出這條線索？（學(xué)情預(yù)測：這個(gè)問題較難，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者讀報(bào)的過程變化）明確：文章中，有一條隱隱約約的線索，那就是“看報(bào)的興趣”。起初是一般的興趣，后來是讀上海報(bào)紙的國內(nèi)要聞的興趣，再后來是國際新聞，及至副刊，乃至言論。3討論：本文讀來雖顯雜亂，但讀后還是會(huì)給人

4、留下比較深刻的印象，原因何在呢？明確：一個(gè)很重要的原因就是文章所記的事情雖然瑣碎，但并不是毫無意義的現(xiàn)象的羅列。因?yàn)槲闹兴?，均為國?nèi)報(bào)紙的歷史中有相當(dāng)價(jià)值的現(xiàn)象，而且這些史料卻是我們所不熟悉的，極大地滿足了我們的獵奇心理，我們能夠從文中獲取很豐富的歷史信息，而且這種信息，是作者第一手的，又是感性的，奇特的，故讀來是相當(dāng)有趣的。提問：剛才找的文章的隱性線索，實(shí)際上我們可以從另外一個(gè)角度將其看作是一味老報(bào)人對于報(bào)紙的真摯的感情。文章從頭到尾無不飽含著作者對于報(bào)紙的熱愛。情同學(xué)們隨意找出一些語句或者作者闡述的事件來做簡要的分析。4提問：“吳佩孚的形象，逐漸由淡薄而變成憎恨的對象之一了。而我對報(bào)紙的愛好，對新聞事業(yè)的憧憬，卻一天天濃重起來了。”簡要分析“淡薄”和“濃重”意味。明確：一方面逐漸“淡薄”，另一方面則一天天“濃重”，這一對比表明讀報(bào)對自己成熟和成長作用之大。5.討論：文章講述了作者讀報(bào)的甘苦，他讀報(bào)的經(jīng)歷和方法對我們有什么啟發(fā)？你有喜歡或討厭的報(bào)紙文章、作者或電視主持人嗎？（學(xué)情預(yù)測：這是一道探究題。同學(xué)們的答案肯定是豐富多彩的，主要引導(dǎo)他們談?wù)勛约洪喿x的經(jīng)歷以及對自己的成長有什么啟示或者幫助。盡量要做到真實(shí)，按