六年級下冊語文青花

1、六年級下冊語文青花往往對于語文教師而言，在課前做好教學準備才能在堂上精彩的 講課!為此，下面不妨和 一起來了解下語文S版六年級下冊語文青 花教案，希望對各位有幫助！語文S版六年級下冊語文青花教案教學目標：1. 指導學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體 會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、 不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌 之情。2. 引導學生結合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達的情 感。3. 指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。4. 幫助學生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解 “兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”

2、等詞語。教學重點：了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?。教學難點：理解“修復和復制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我” 的努力，讀懂父親的表情。教學準備:教師準備關于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學生準備課前搜集關于青花瓷的資料。課時安排：兩課時。教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1. 播放歌曲青花瓷片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。2. 師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。（板書課題）3學生自讀課后的“學習鏈接”，交流課前搜集的關于青花瓷的 資料，認識青花。4.教師小結：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術品

3、 專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。（課件出示圖片）2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮 服，設計靈感也來自于這完美的青花瓷。青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節(jié)課，我們來學習一個關于青花的動人故事， 相信一定能帶給你很多 啟示。（圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)二、初讀課文，自學字詞。1選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。2自學生字，理解新詞。3學生獨立自學，教師巡視，了解學情。3. 自學反饋，全班交流。(1) 分段指名朗讀課文，集體評議。(2) 結合評議提出

4、不理解的字詞，全班交流。重點引導理解并識記文中的生字新詞。三、再讀課文，整體感知1. 再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。2. 采用學生互相推薦的方法，讀通全文。3. 思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以 求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?四、布置作業(yè)1. 書寫本課生字新詞。2. 正確流利地朗讀課文。第二課時一、課件展示，激趣導入1. 課件出示“人間瑰寶” &m dash;&m dash; 青花瓷其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤；其花，清新明麗，幽靜雅致；其釉，光亮潔凈，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花

5、瓷圖片)(指名朗讀，教師引讀)2. 能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課 文尋求答案。二、學習課文，體會父親的心理1學生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。2反饋交流，體會句子所表達的思想感情。(1) 父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。” 在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢 ？ 帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。(2) 兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么， 但最終還是沉默。 父親期盼什么？想說什么？

6、為什么最終還是沉默呢？ 談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。 帶著對“我”的企盼齊讀。(3) 可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片 殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。 ” 父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想？(學生想象補白，理解父親的良苦用心) 帶著父親對我的良苦用心齊讀。3. 小結：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承 與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我” 來說，還不能理解，就想方設法引導“我”從實踐上去領悟。三、深入學習，尋找“我”的心路歷程1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?？(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：

7、父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞?就是讓“我”明白：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應 該在超越中得到傳承。)2學生快速默讀課文5——16 自然段，思考：為 了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?？主要 經(jīng)歷了哪幾個階段？3. 指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復制、創(chuàng)作)4. 再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求 索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開 ？課件出示自學提示(1) 畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。(2)

8、 讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。(3) 有問題同桌可以交換意見。5. 指名反饋，體會父親的引領以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導朗讀。（師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容）我的心理活動 什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？ 我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎？我的青花不夠完美嗎？ 父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？父親神態(tài)的變化 然而，修復的青花并不能讓父親滿意。 復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。 那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。6. 用下面的句式，結合我的行

9、動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。課件出示當我 ……時，父親 ……，我……當我 ……時，父親卻 ……， 我……當我……時，父親終于……，我也終于……理解“修復和復制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。7. 練習背誦自己喜歡的段落。四、總結升華，拓展延伸1學完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“