小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本遵循

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)基本遵循一、 閱讀教學(xué)精讀課文教學(xué)的基本遵循：（一）教師導(dǎo)讀：揭示課題，引發(fā)閱讀期待。（二）初讀：反復(fù)熟讀，整體感知課文。1、學(xué)生自由讀文，圈畫出生字詞，借助工具書等方法，解決生字詞的認(rèn)讀。學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑后，教師再進(jìn)行重點(diǎn)生字詞的認(rèn)讀處理。2、學(xué)生讀課文，把課文讀正確，讀流利，并標(biāo)出自然段，為教學(xué)做鋪墊。3、學(xué)生讀文思考“這篇課文主要寫了一件什么事情”等整體性的問題。（三）精讀：讀中感悟，深入體悟文本。1、教師圍繞課文的重點(diǎn)（切入點(diǎn)）或某一主題，提出提挈全篇的一、兩個(gè)問題而引導(dǎo)學(xué)生深讀，關(guān)鍵問題應(yīng)產(chǎn)生于課文的重點(diǎn)部分（可參考課后問題、課題或中心句等），關(guān)鍵問題的表述應(yīng)具有概

2、括性和啟發(fā)性。2、學(xué)生帶著問題回歸文本，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解、感悟、思考、體驗(yàn)、提煉，最后形成自己的認(rèn)識(shí)。3、通過學(xué)生間助學(xué)或小組互動(dòng)交流，解決閱讀中的問題，再進(jìn)行匯報(bào)。4、教師通過對(duì)學(xué)生匯報(bào)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言文字運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。5、教師進(jìn)行回歸整體的總結(jié)、提升。6、學(xué)段目標(biāo)：低段要凸顯字詞教學(xué)和朗讀指導(dǎo)；中段要凸顯把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用；高段要凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合。（四）拓展讀：資源重組，拓展延伸文本?？梢詫?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充延伸或主題升華；也可以保證必要的語(yǔ)言文字運(yùn)用時(shí)間，把學(xué)生的口頭表達(dá)或書面表達(dá)落到實(shí)處

3、；還可以進(jìn)行推薦閱讀等。略讀課文教學(xué)的基本遵循：（一）初讀課文，從整體把握文章的主要內(nèi)容。（二）圍繞文前的問題提示，細(xì)讀課文，解決問題。1、學(xué)生帶著問題閱讀文本，在理解、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉形成自己對(duì)問題的思考。2、通過學(xué)生間助學(xué)或小組互動(dòng)交流，解決閱讀中的問題，再進(jìn)行匯報(bào)。3、教師通過對(duì)學(xué)生匯報(bào)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，最后進(jìn)行回歸整體的總結(jié)、提升。（三）推薦、補(bǔ)充一、兩篇同一主題的閱讀篇目，解決問題，增加閱讀量。二、寫作教學(xué)（一）學(xué)段目標(biāo)：低年級(jí)：讓學(xué)生寫自己的話。要堅(jiān)持先說(shuō)后寫、多說(shuō)少寫的原則，從掌握基本的句式寫好一句話的訓(xùn)練到能寫幾句連貫完整的話。中年級(jí)：發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生自由表達(dá)。要重視圍繞一

4、個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)的片段訓(xùn)練。通過讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，了解常見的構(gòu)段方式。高年級(jí)：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。注重成篇的訓(xùn)練，圍繞一個(gè)中心主題，從幾個(gè)方面分段表述。（二）低年級(jí)寫話指導(dǎo)課的基本遵循：1、創(chuàng)設(shè)情境：通過語(yǔ)言、圖畫、聲音、表演、問題等。2、明確要求：學(xué)生自讀理解、教師引導(dǎo)、學(xué)生明確要求。3、先說(shuō)后寫：學(xué)生用語(yǔ)言自由表達(dá)，學(xué)生間啟發(fā)借鑒，教師指導(dǎo)選材、讓學(xué)生明確寫法。4、動(dòng)筆寫話：5、自我修改：字正確、句通順。6、簡(jiǎn)單評(píng)議：生生、師生間簡(jiǎn)單評(píng)議。教師注意的問題：1.用字：不會(huì)寫的字寫拼音；樹立用字意識(shí)。2.標(biāo)點(diǎn)：寬泛要求，循序漸進(jìn)。3.格式：借鑒文本，逐步掌握。（三）習(xí)作指導(dǎo)課的基

5、本遵循（中高學(xué)段）：1、審題：學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，明確主題和題材，擬定題目，明確習(xí)作思路。2、選材：學(xué)生明確寫什么、該怎樣寫，教師注意把握習(xí)作的總體要求。3、成文：自評(píng)（字正確、句通順，中心突出，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感）互評(píng)共評(píng)（全班）自改。教師注意的問題：1.注意引發(fā)個(gè)人感悟，避免人云亦云。2.注意例文的使用，避免一刀切。3.中高年級(jí)可以先列提綱，再起草，利于習(xí)作思路更清晰。4.圍繞訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)評(píng)作文，避免泛泛評(píng)說(shuō)。5.重視講評(píng)后的修改，避免只說(shuō)不落實(shí)。6.抓兩頭帶中間，注意面向全體。附：各類題材作文的指導(dǎo)要點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)段適當(dāng)降低要求）1、記事：要具備六要素，以個(gè)人立意為中心，以事件經(jīng)過為記敘重點(diǎn)

6、，語(yǔ)言要樸實(shí)明了，字里行間流露真情實(shí)感，適當(dāng)運(yùn)用各種修辭方法。記敘時(shí)要有詳有略，詳寫中要突出事件主要過程和過程中人物語(yǔ)言，動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，略寫雖有拓寬的作用，但不宜多用筆墨。開頭開門見山，結(jié)尾自然結(jié)束。2、寫人：選擇自己所熟悉的人和其具體事例，抓住描寫對(duì)象的特征（外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)），寫出他的行為表現(xiàn)、言談舉止、音容笑貌、心理活動(dòng)，神態(tài)表情等，以純真樸素的語(yǔ)言，運(yùn)用各種修辭方法，把具體事例寫詳，借細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。3、寫景狀物：無(wú)論景和物首先從整體入手，多用總分總的方法，多用比喻、夸張、擬人、排比等修辭方法進(jìn)行描寫?？倲⒏琶玻谷烁械矫?、奇、特等，引發(fā)閱讀興趣；分?jǐn)⑼怀鎏厣?，?/p>

7、則細(xì)描繪、多潤(rùn)色，略則抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)敘襯托。4、讀后感：激發(fā)學(xué)生情感波動(dòng)的有的是整篇，有的是某個(gè)段落，有的是某句話。首先要求學(xué)生抓住感動(dòng)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、比較，在對(duì)比中表明個(gè)人的觀點(diǎn)，判明是非。讀后感除像寫事一樣交待明白、敘述有序以外，關(guān)鍵做到，語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心，展露最樸實(shí)、最真摯的情懷，寫出切實(shí)可行的努力方向。5、寫活動(dòng)：首先全面介紹活動(dòng)的概況、意義，其次是活動(dòng)重點(diǎn)場(chǎng)面。注意場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外結(jié)合遙相呼應(yīng)。再次抓住活動(dòng)的一、兩個(gè)典型事例，進(jìn)行敘述和描寫。最后交待活動(dòng)的結(jié)果或產(chǎn)生的影響等。語(yǔ)言要象寫事一樣敘述，要象寫景一樣描寫，更要多用寫動(dòng)作、寫姿態(tài)、寫神態(tài)、寫動(dòng)靜結(jié)合的詞語(yǔ)，多用比喻夸張、排比等修辭方

8、法。6、想象作文：想象作文，在選擇內(nèi)容時(shí)，一要有想象的憑借物；二要合情合理；三要有積極的意義。想象作文兼容性特強(qiáng)，既有敘事又有描寫，更要運(yùn)用多種修辭方法，所以語(yǔ)言融各種敘述描寫于一身。讓學(xué)生展開想，大膽寫，真正實(shí)現(xiàn)我們訓(xùn)練目標(biāo)。這些基本的方法，要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)逐漸滲透給學(xué)生，學(xué)生習(xí)作時(shí)就會(huì)循序漸進(jìn)地符合該題材的要求了。（四）作文講評(píng)課的基本遵循：作文講評(píng)是師生間、同學(xué)間進(jìn)行交流、評(píng)議、修改作文的過程，是作文指導(dǎo)的再現(xiàn)和提高，是作文修改的深入和繼續(xù)。通過講評(píng)，使學(xué)生明確自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。1、把握情況：教師批閱，總體分析，確定講評(píng)要點(diǎn)。 2、師生簡(jiǎn)評(píng)：教師總結(jié)作文情況，學(xué)生閱

9、讀理解教師的批語(yǔ)。教師兼顧優(yōu)缺點(diǎn)， 展示部分學(xué)生的作品，師生集體評(píng)議。 3、品評(píng)鑒賞：教師選擇剪裁篇、段佳作，師生品評(píng)賞析。 4、修改提升：教師提出修改意見，學(xué)生自我修改。 三、識(shí)字、寫字教學(xué)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)段都要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。 識(shí)字、寫字教學(xué)的基本遵循：（一）識(shí)：教師出示生字所在的詞語(yǔ)或句子，幫助學(xué)生在語(yǔ)言情境鞏固識(shí)記生字。（二）寫：教師指導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類，選擇有代表性的漢字進(jìn)行方法指導(dǎo)。（三）評(píng)：學(xué)生練習(xí)書寫，師生、生生間進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。 （四）練：學(xué)生用掌握的方法，練習(xí)書寫一些相關(guān)的字詞。四、口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的基本遵循：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。教師可以講述故事、巧設(shè)懸念、扮演角色等創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）加強(qiáng)互動(dòng)，提供交際機(jī)會(huì)。教師要從“互動(dòng)”的角度設(shè)計(jì)交際問題，學(xué)生交際時(shí)，注意雙方交流起來(lái)，不要上成一方說(shuō)、一方聽的“說(shuō)話課”。（三）注重指導(dǎo)，提高交際能力。教師要在規(guī)范語(yǔ)言，交際態(tài)度、舉止等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。（四）拓寬途徑，豐富交際實(shí)