幼兒心理健康論1

1、幼兒心理健康論文 中一班 2014年第二學(xué)期幼兒園是兒童成長(zhǎng)的第二環(huán)境，是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)，心理健康教育不是增加一日環(huán)節(jié)，也不是替代原有教學(xué)學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的，潛在的因素挖掘出來(lái)，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，在活動(dòng)組織形式上采用融合模式，打破班級(jí)接限，由小、中、大班各級(jí)組間、各班級(jí)間幼兒互相參與活動(dòng)，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了兒童交往場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，提高了他們的合群性和合作性，作為教師，更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發(fā)揮的好，可以維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。一

2、、 個(gè)人案例分析：濤濤，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快，他從小跟奶奶在一起生活，老人沒(méi)有文化，孩子父母，對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問(wèn)題。二、 存在的問(wèn)題1、 心理脆弱在幼兒園，小朋友不小心碰了她，就放聲大哭，小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接她，他也哭。2、 自理能力差老師讓小朋友學(xué)者穿衣服，他不會(huì)就哭。3、 不會(huì)和小朋友交往在幼兒園，和小朋友交往很小，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)，大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。三、 分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因1、 遺傳因素 據(jù)濤的奶奶講，她的媽媽小時(shí)候也是這樣膽

3、小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來(lái)的毛病。2、 后天的教育環(huán)境 老人照顧孩子太多，生活技能方面缺乏必要鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差，再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，是他不知道如何跟大家相處，遇到事情總是想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好，只能用哭發(fā)泄心中的不愉快。四、 采取的措施1、 做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子斷練的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。2、 為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心里比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他，孩子們都非常有愛(ài)心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他，孩子們都和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。3、 發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信

4、根據(jù)他的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，慢慢地，他主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)了。自信心也逐漸提高了。4、 教師給予個(gè)別指導(dǎo)由于他生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他穿衣服，洗手、大小便等，自力進(jìn)一步提高。5、 用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。五、 教育效果1、 他以不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來(lái)幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。2、 他開(kāi)始和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉淚，有許多好朋友。3、 能比較主動(dòng)的參與到班

5、級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，他的奶奶無(wú)比感激，我們也配感欣慰，沒(méi)有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了。每個(gè)幼兒都是我們祖國(guó)燦爛的小花朵，在我們這個(gè)社會(huì)的大懷抱里成長(zhǎng)就需要有足夠身體關(guān)懷和心里指導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)出更好的人才。一、 如何實(shí)施對(duì)于幼兒健康教育：1、 在良好的 生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格 良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感，是孩子們?cè)诹己玫纳瞽h(huán)境里。越來(lái)越喜歡集體生活了，在豐富多彩的生活內(nèi)容中，認(rèn)知、情感。2、 在游戲中促使幼兒良好個(gè)性的形成游戲和幼兒力所能及的勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)

6、搭建了平臺(tái)。健康的游戲和有興趣的勞動(dòng)，滿足了幼兒渴望實(shí)踐的要求。有助于培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格，能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。幼兒的積極是需要成人激勵(lì)和保護(hù)的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來(lái)，孩子們的情緒就會(huì)飽滿，接受教育就會(huì)有效果。在幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，教師若能積極地參與他們的活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予幼兒大力的支持，合作和引導(dǎo)，將有助于發(fā)展。3、把愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個(gè)性的培育中，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的工作中，是幼兒的個(gè)性得以恐固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小。但是，他們也是有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴(yán)；幼兒雖然提單力薄。但是，他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望我們把愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求的手段融入到了對(duì)他的教育中。引導(dǎo)他在與同伴的交往中學(xué)會(huì)克制與忍耐，在于同伴的合作中學(xué)會(huì)了分享，在