天游峰的掃路人2

1、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、概括課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò).學(xué)時重點1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語.2、朗讀課文,理清脈絡(luò).學(xué)時難點概括課文內(nèi)容,理清脈絡(luò).教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)1 .流利、有感情地朗讀課文.2 .通過對語言文字的朗讀感悟 ,理解重點句子的意思,體會天游峰“高、險峻的特點 ,感受 天游峰老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及攀登不止、自強不息的精神.3 .通過朗讀,體會描寫天游峰的句子描寫上的特點.學(xué)時重點通過朗讀課文,感悟天游峰的特點及老人自信、豁達開朗的生活態(tài)度及自強不息的精神.學(xué)時難點通過人物的語言感悟課文所蘊含的深

2、刻哲理.教學(xué)活動【導(dǎo)入】一、概括文意,質(zhì)疑入課1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進天游峰,走進天游峰的掃路人.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課主要寫了什么內(nèi)容2、課題中“峰、人兩個字用紅筆寫 ,且寫得很大看到老師寫的課題,你有什么疑問嗎 過渡：天游峰是什么樣的這又是一位什么樣的掃路人 我們就帶著這些問題走進課文.【講授】二、合作探究,點撥引領(lǐng)一、提出自學(xué)探究要求：(1)、用“一一畫出描寫天游峰的詞、句子,再讀一讀,說說從中體會到什么特點 想想作者是怎樣把這些特點表現(xiàn)出來的.(2)、找出課文中描寫掃路人外貌、語言、神態(tài)、動作的句子,仔細讀讀,從中你看到了一位怎樣的老人在課文中空白的地方作批注.(二)、教師巡視指

3、導(dǎo).(三)、交流討論,點撥引領(lǐng).1-與天游峰對話一一抓住詞語感受天游峰的高而險.(1)天游峰是什么樣兒的我們首先來欣賞一下.(課件出示天游峰圖片 2-3張,簡單介紹：天 游峰一一武夷山第一險峰,“三三秀水清如玉,六六奇峰翠插天.登峰頂 ,望云海,猶如在 蓬萊仙境,又似在天上神游.故名天游峰.)作者筆下的天游峰是怎樣的 (2)根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示：天游峰一一武夷山第一險峰.九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的.那天 ,我終于順著這根銀絲上了峰 頂,心里好不得意.生交流自己畫下的詞語和句子一一天游峰高、險指名讀,把我們的感受一起讀出來好嗎 天一登上險峰,

4、難怪作者心里好不得意.(3)根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級.那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返.生交流山高而險、石階多能把“累的感覺讀出來嗎 生一難怪作者說沒攀登過天游峰的人,不能算到過武夷山.(4)比照兩句話,點撥引導(dǎo)交流得出：描寫天游峰的句子,運用了列數(shù)字、比喻、側(cè)面襯托等 方法,寫出了天游峰的高大、險峻.總結(jié)：我們在平時的作文中也要學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法.【設(shè)計意圖：與天游山I對話,通過指導(dǎo)閱讀有關(guān)描寫天游峰的重點詞句,體會天游峰高大、險要的牛I點,并且體會這些

5、句子在描寫上的特點,課內(nèi)彳#法,為今后的習(xí)作做準(zhǔn)備.】2-與掃路人對話一一憑借詞句品味老人的自信與豁達.(1)解讀掃路人的外貌描寫.出示：我循聲迎了上去,直至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人.他身穿一套褪色的衣服,足蹬一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面.瘦削白臉,面色黑黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神.引導(dǎo)生抓住重點詞交流得出：這是一位樸實健康、慈善、精氣神十足的掃路人.能讀出你的感受嗎(指導(dǎo)朗讀)(2)解讀掃路人的動作描寫.出示：老人引我進了他的小屋,為我沏了一杯濃茶.茶,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快溝通 了我們倆的心靈.引導(dǎo)學(xué)生品讀出老人的熱情好客過渡：是的,一杯濃濃的熱

6、茶把老人的熱情寫活了.讓我們一起把老人的熱情好客讀出來.齊讀3解讀老人的語言神態(tài)描寫.老人的語言描寫課文有幾處 依次指名讀出.出示：“不累,不累,我每天早晨掃上山,黃昏掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程. 他說得輕輕松松,自在悠閑.老人搖搖頭,伸出了七個指頭,然后悠然地說：“按說,我早該退 休了.可我實在離不開這里 ：喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜 ,呼吸的是清爽 的空氣,而且還有花鳥作伴,我能舍得走嗎 “30年后,我照樣請您喝茶！學(xué)生交流得出：這是位自在悠閑、熱愛自然、熱愛生活、充滿自信、豁達開朗的掃路人抓住“我能舍得走嗎改寫句式.師總結(jié)：老人生活在美麗的山中,他愛這兒的

7、山,愛這兒的水,愛這兒的生活.以苦為樂,即使 70歲高齡,依然對掃天游山I樂此不彼,悠然自在.分角色朗讀感受老人的自強不息、甘心奉 獻.【活動】一、分角色朗讀分角色朗讀感受老人的自強不息、甘于奉獻.【活動】二點撥質(zhì)疑,探討寫法激發(fā)熱議：天游峰上下一千八百多級石階 ,就是身強體壯的游客也常氣喘吁吁 ,大汗淋漓,甚 至望而卻步,半途而返,老人70歲的高齡一天掃下來,說不累,我不信,你覺彳#呢生討論熱議,各抒己見,深入體會老人甘于奉獻、苦中作樂的精神一一師相機指導(dǎo)作者用天游峰的高大、險峻反襯老人自強不息、自信豁達的人生態(tài)度.讓我們用朗讀向老人致敬！【練習(xí)】三、與作者對話吐露心聲同學(xué)們的敬意也正是作者的敬意 ,老人的笑聲回蕩在作者心間也回蕩在我們心間,讓我們把此時沖動的情懷凝練成一句話 ,可以對作者說,對老人說,也可以對自己說.出示：我想對說：.學(xué)生寫,選擇優(yōu)秀朗讀,交流.一位樂觀豁達的人可以化渺小為偉大,化平庸為神奇.【講授】四、總結(jié)提升,凸顯主題同學(xué)們的手寫心聲,讓我們把這些話人生攀登路上的