四年級(jí)語文課例研究主題

1、四年級(jí)語文課例研究主題：依托文本 整合資源 幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容【教學(xué)課例】?和時(shí)間賽跑?,這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文.“我 因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、 鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的 經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間.課文給我們以深深的啟示：雖 然“光陰似箭,日月如梭,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì) 回來了,但是,“假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功.我組共進(jìn)行了三次試講,每次試講下來,四位老師都會(huì)坐下來研討并 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了較大的修改第一次試講教師：王玉玲第一次關(guān)鍵事件【情景與描述】師：同學(xué)們,法國思

2、想家伏爾泰曾出過一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最廣闊的, 最不受重視又是最值得惋惜的沒有它, 什么事情都做不成；它使一 切渺小的東西歸于消滅,使一切偉大的東西生命不絕.這是什么通過討論,得出答案：時(shí)間師：時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜時(shí)間,古今中外的文人墨客給我們留下了許多關(guān)于珍惜時(shí)間的話,你都知道哪些生交流收集關(guān)于珍惜的時(shí)間的名人名言師：老師也收集了幾句出示收集的句子我們一起來讀一讀.生讀師：古今中外那么多的成功人士都是珍惜時(shí)間的楷模, 今天我們就來 看看臺(tái)灣著名作家林清玄是怎樣珍惜時(shí)間的.師：關(guān)于林清玄你了解多少生交流

3、收集的有關(guān)林清玄的資料師出示林清玄的資料,在成績(jī)地方畫出著重符號(hào),生讀一讀.【研究與討論】課后,教研組進(jìn)行了討論.時(shí)間,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)既熟悉又陌生的概念, 學(xué)習(xí)本文的目 的是希望學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)利用時(shí)間.課前,學(xué)生收集了關(guān)于 珍惜時(shí)間的名言和有關(guān)林清玄的資料. 本來,課外的收集是為了更好 的理解課文,但本組老師認(rèn)為,這樣用資料,對(duì)課文的理解沒有多大 的幫助,使用時(shí)機(jī)不當(dāng),用時(shí)過多.【初次熟悉】我們?cè)诩w反思與討論的過程中,達(dá)成共識(shí)：資料的補(bǔ)充與使用不能 盲目,要對(duì)學(xué)生理解課文有幫助,出現(xiàn)時(shí)機(jī)要恰當(dāng).本課的名言和林 清玄的資料最好放在課文講完后再出示,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解.第二

4、次試講教師：章穎第二次關(guān)鍵事件【情景與描述】師：作者“我由于祖母去世而悲傷痛苦,是誰開導(dǎo)了他生：是父親.師：那么父親對(duì)“我說了什么請(qǐng)孩子們用波浪線將父親對(duì)“我說的話勾畫出來.學(xué)生勾畫,全班反響,并齊讀.師：爸爸說的這段話中,一共有幾句話請(qǐng)用小圓圈的序號(hào)標(biāo)注出來.生：一共4句話.分別請(qǐng)學(xué)生范讀這4句話.師：爸爸說的這4句話,是圍繞哪一句來說的呢用單橫線勾畫出第1句話,教師將“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來板書于黑板上,冉全班齊讀.師：爸爸告訴“我,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來.哪些事物是永遠(yuǎn)都不會(huì)回來的呢按順序?qū)W習(xí)后3句話.生：昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來,你不可能再回到昨天.師：你自己有沒有類似的體

5、會(huì)生：昨天過去了,就沒有了.師：所以爸爸告訴我們大家一一全班齊讀：所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn) 不會(huì)回來.師：還有什么也是不會(huì)回來的生：童年過去了,也不會(huì)回來.師：是啊,就像老師羨慕你們一樣,我再也不會(huì)回到你們那么小的時(shí) 光了.生：我也羨慕妹妹那么小,不用像我們一樣很累的學(xué)習(xí).師：所以,童年也是時(shí)間里的事物,過去了,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來.再 全班齊讀中央句.師：還有什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的生：祖母去世,永遠(yuǎn)不會(huì)回來.師：對(duì),生命也是如此,失去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來.全班再齊讀爸爸的話.師：聽了爸爸的話,“我覺得有一種說不出的滋味.你呢生暢談.【研究與討論】從第一課時(shí)看來,孩子們提出的問題是“為什么要和時(shí)間賽跑 以

6、及“怎樣與時(shí)間賽跑兩個(gè)中央問題.于是根據(jù)行課內(nèi)容,先安排 設(shè)計(jì)完成“為什么要和時(shí)間賽跑這一問題.在解決“為什么要和時(shí)間賽跑這一問題上,課文第四自然段父 親的話是全文的關(guān)鍵.于是提出第四段進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí).在朗讀與體會(huì) 結(jié)合的方法之下指導(dǎo)學(xué)生感悟“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來 這一中央句.但本節(jié)課看出,在理解第四段的內(nèi)容上學(xué)生根本能夠抓出關(guān)鍵 詞,卻理解得不深入.局部語文感悟水平強(qiáng)的孩子能夠從這一段的學(xué) 習(xí)中體會(huì)到“為什么與時(shí)間賽跑的原因,但大局部學(xué)生都以旁觀者的心態(tài)看待課文.感覺單獨(dú)引用父親的話,還不能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入 貼切地領(lǐng)會(huì)課文意思.教師明顯感覺在這一局部的學(xué)習(xí)時(shí)間及深入度不夠,并耽誤了

7、后半局部“怎樣與時(shí)間賽跑的學(xué)習(xí).第三次試講教師：蔣敏【教學(xué)設(shè)計(jì)】我們?cè)谠O(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí),采取用中央句一一“所 有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了 一一引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí).第二課 時(shí),首先從“我對(duì)爸爸的話的理解入手,讓學(xué)生知道“我是從身 邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快,開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了.第三次關(guān)鍵事件【情景與描述】師：聽,時(shí)間正在一分一秒地流逝,我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先 生在一篇名為?匆匆?的文章中這樣寫到文字在屏幕上緩緩移動(dòng),教師深情朗讀：“洗手的時(shí)候,日子從水盆 里過去；吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去；默默時(shí),便從凝然的雙眼 前過去.我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊

8、 過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳 邊飛去了.等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日.師：此時(shí)此刻,你是否有了新的感受,與同桌的孩子交流,并與大家 分享.學(xué)生交流自己的感受,教師巡視傾聽 師：?和時(shí)間賽跑?可真是一杯甘美的山泉,先苦后甜,回味無窮.我感覺,這又何止只是一杯山泉,這也是一杯生命之泉,它向我們傳 遞的是一個(gè)人生的真諦.著名的科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過一一課件出示,教師有感情朗讀：“你熱愛生命嗎 那么別浪費(fèi)時(shí)間,因 為時(shí)間是構(gòu)成生命的材料.師：你們都搜集了那些關(guān)于珍惜時(shí)間的格言, 都向老師那樣有感情得 讀給大家聽一聽.學(xué)生朗讀珍惜時(shí)間的格言【研究與討論】為了在

9、深入研讀環(huán)節(jié),時(shí)間上的合理安排,我們決定把第二局部怎 樣和時(shí)間賽跑這一局部安排在了下一節(jié)課.這節(jié)課就是：為什么要 和時(shí)間賽跑 17自然段通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累, 讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來.【最終熟悉】一知道“誰和時(shí)間賽跑補(bǔ)充林清玄的資料,初步熟悉作者.鼓勵(lì)學(xué)生介紹對(duì)他的了解,教師 補(bǔ)充,此時(shí),適時(shí)地讓學(xué)生了解一些作者,為了下一步更深入的體會(huì) 林清玄醫(yī)生都在與時(shí)間賽跑,并且取得了杰出的成就埋下了伏筆.二為什么要和時(shí)間賽跑課中,兩次引用了文外資料.引用了朱自清的?匆匆?中的一段文 字,教師配樂朗誦?匆匆?片斷,讓學(xué)生去品讀,讓學(xué)生捕捉時(shí)間的影子,教師范讀引導(dǎo)從細(xì)處感受時(shí)間,驚

10、醒時(shí)間在身上走過的感覺, 并通過說話環(huán)節(jié)來反響,從而讓“時(shí)間珍貴易逝在孩子們心中扎根C 并取代了學(xué)生說說時(shí)間怎樣流走的過程. 幫助學(xué)生深入的體會(huì)時(shí)間流 逝之快,一去不復(fù)返；激活學(xué)生積累有關(guān)描寫時(shí)間的名言,幫助學(xué) 生深化對(duì)時(shí)間的熟悉.最后創(chuàng)編名言的環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí) 間的理解、感悟,讓學(xué)生形成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣.最后一次講課：李紅【教學(xué)設(shè)計(jì)】?和時(shí)間賽跑?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文2、感受時(shí)間匆匆流逝,一去不復(fù)返,懂得珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間里的 所有美好事物,積極努力,學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑.3、進(jìn)行小練筆的練習(xí).教學(xué)重難點(diǎn)：感受時(shí)間匆匆流逝,一去不復(fù)返,懂得珍惜時(shí)間,珍惜

11、時(shí)間里的所有美好事物,積極努力,學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑.教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：1、林清玄簡(jiǎn)介；2、珍惜時(shí)間的名言警句 教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)探究時(shí)間的欲望.1-今天我們將繼續(xù)與作者一起齊讀一一?和時(shí)間賽跑?.2、文中的我指誰我們課前搜集了林清玄的資料,誰愿意來介紹3、ppt展示作者資料：林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄.他幾十年如一日,每天早上 4點(diǎn) 就起來看書寫作,每天堅(jiān)持寫 3000字.他已經(jīng)出版了 100多本書, 是臺(tái)灣地區(qū)寫書、出書最多的一位,也是獲得文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位.林 清玄是國際華文世界被廣泛閱讀的作家,被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大 生, 豕 .師：介紹作者相關(guān)資料.問：林清玄取得這么多杰出的

12、成就,受到這 么多人的喜愛,受到了誰的啟發(fā)生：爸爸二、研讀文本,整合文內(nèi)與文外資源,深化對(duì)時(shí)間的熟悉.1、請(qǐng)你找到爸爸對(duì)我說的話讀一讀,并用這樣的符號(hào)標(biāo)出爸爸 說了幾句話2、ppt出示爸爸的話：“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來.你的昨天過去了,它就 永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天.爸爸以前也和你一樣小,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你會(huì)像外祖母一樣老, 再想回到現(xiàn)在,卻永遠(yuǎn)不可能了.師：抽生讀這四句話,再分大組分別朗讀,邊讀邊思考：爸爸說的這 幾句話是圍繞哪一句話來寫的用“一一勾畫.生：抽生讀第一句話,全班齊讀.師：所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來.這一句是這一段的中央句,

13、 后面三句話都是圍繞這一句來寫的.這一段里爸爸告訴我哪些事物永 遠(yuǎn)不會(huì)回來.學(xué)生：明天、童年、生命師相機(jī)板書ppt出示：昨天,永遠(yuǎn)不會(huì)回來.童年,永遠(yuǎn)不會(huì)回來.生命,永遠(yuǎn)不會(huì)回來.全班齊讀師：你們就像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽充滿朝氣和活力,每天坐在寬敞明 亮的教室里讀書學(xué)習(xí),老師真羨慕你們,多想回到你們這么小的年紀(jì) 和你們一同學(xué)習(xí)生活,可是李老師的童年永遠(yuǎn)不會(huì)回來.ppt出示:(昨天),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.(童年),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.(生命),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.(),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.(),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.(),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.(),永遠(yuǎn)不會(huì)回來.師：分學(xué)習(xí)小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來生：分學(xué)習(xí)小組討論,

14、再全班交流.師：爸爸的話十分有哲理,你聽明白了嗎(師相機(jī)板書：珍惜時(shí)間)3、師：聽了爸爸的話,我留心觀察生活發(fā)現(xiàn)還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì) 回來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)5、6自然段.生：今天的太陽、今天的小鳥師：引讀“我看到什么 生讀“我看到師引讀“我想到了什么生讀" ppt出示:仿照第5或第6自然段寫一段話,表達(dá)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn) 不會(huì)回來的意思.我看到月亮一寸一寸地升起來,想到.我看到燕子急匆匆地向南方飛去,想到.師：抽生填空后,想想我們身邊還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來,仿照第5或第6自然段寫一段話,表達(dá)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回 來的意思.生：仿照例句寫一寫,同學(xué)之間交流,再分學(xué)習(xí)小組

15、全班交流.師生共同點(diǎn)評(píng)4、朱自清先生對(duì)時(shí)光的匆匆流逝也深有感觸.出示PPT 洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候,日子從 飯碗里過去；默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去.我覺察他去的匆匆了, 伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他 便伶伶俐俐地從我身邊垮過,從我腳邊飛去了.等我睜開眼和太陽再 見,這算又溜走了一日.我掩面嘆息.但是新來的日子的影兒又開始 在嘆息里閃過了.師：配樂范讀生：抽生讀,全班感情朗讀齊讀師：此時(shí)此刻你想對(duì)自己或?qū)λ苏f點(diǎn)什么三、拓展延伸,從小做時(shí)間的主人.過渡：從今天的學(xué)習(xí)中,我感受到了你們每個(gè)人對(duì)時(shí)間的珍視.2、ppt出示珍惜時(shí)間的名言警句：惜時(shí)名言

16、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量.時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.時(shí)間是由分秒積成的,善于利用零星時(shí)間的人,才會(huì)做出更大的成 績(jī)來.世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被 無視而又最令人懊悔的就是時(shí)間.師贈(zèng)名言,全班齊讀2、學(xué)生交流自己搜集的惜時(shí)名言3、學(xué)生創(chuàng)編自己的惜間名言4、全班交流.板書設(shè)計(jì)【再反思】?和時(shí)間賽跑?是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文,作者用清新、淡 雅又略帶憂傷情緒的筆觸向我們講述了自己的親身經(jīng)歷：“我因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒 飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的 經(jīng) 歷中,體會(huì)到了

17、應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,使人生的每一天過得更加豐富、 更有意義.本課雖然以孩子的口吻表達(dá),但有許多語句含義深刻,學(xué)生在理 解上有一定難度.如：“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來.你的 昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天.爸爸以前也和 你一樣小,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了.有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你 會(huì)像外祖母一樣老,再想回到現(xiàn)在,卻永遠(yuǎn)不可能了. “雖然知道 明天太陽還會(huì)升起來,但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來了.“明天,它可能沿著同樣的路線飛過,可時(shí)間已經(jīng)不是今天,小鳥也不是今天的樣子了.只有引導(dǎo)學(xué)生充分理解這些含義深刻的語句,才能突破教學(xué)的 重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生才能體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理.本

18、課 分為三課時(shí),我執(zhí)教的是第二課時(shí),理解我為什么和時(shí)間賽跑.教學(xué) 本課時(shí)可以以文本為依托,適時(shí)補(bǔ)充有效的課程資源,做到文本資源 與文外資源,顯性資源和隱形資源的有機(jī)整合,在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué) 生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),落實(shí)好教學(xué)目標(biāo).文內(nèi)資源與文外資源的整合主要是引導(dǎo)學(xué)生在研讀文本時(shí),充分挖掘文本所承載的有效信息,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,在字里行間 發(fā)現(xiàn)作者的生命體驗(yàn),體會(huì)語言特色,在字詞句段等方面探尋語言的 規(guī)律；同時(shí)適時(shí)選取,補(bǔ)充相關(guān)的背景資料,學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn), 整合文內(nèi)外資源,內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn).當(dāng)學(xué)生介紹林清玄的有關(guān)資 料后,教師相機(jī)補(bǔ)充：“林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄.他幾十年如 一日,每天早上4點(diǎn)就起來看書寫