大自然是幼兒的快樂(lè)之源

1、大自然是幼兒的快樂(lè)之源“大自然和社會(huì)這一活教材對(duì)幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)適應(yīng)水平、交往水平和思維水平,可以讓幼兒的身心在與大自然和社會(huì)的廣泛接觸中得到全面的和諧的開(kāi)展.我們班繼續(xù)開(kāi)展了?自然環(huán)境 與幼兒和諧開(kāi)展的研究?這一課題的研究,并且結(jié)合課題開(kāi)展了一系列的活動(dòng).大自然是孩子們最喜歡的場(chǎng)所由于我們幼兒園有著獨(dú)特的自然優(yōu)勢(shì),而我們班的孩子對(duì)大自然更有著天然的親近之情,如山坡、種 植園地、草地、樹(shù)木等都是孩子們最喜歡去的場(chǎng)所.而以前,每一階段過(guò)后,我們老師總會(huì)注重于把活動(dòng) 室環(huán)境布置得更完美、漂亮一些,但這些是否從孩子們興趣愛(ài)好處出發(fā)就不得而知了.可我們卻忽略了室 外環(huán)境一一小山坡、草地

2、、種植園地等這些竟然是孩子們最喜歡去的場(chǎng)所.有一次,我們帶著孩子們戶(hù)外 自由活動(dòng)時(shí),竟發(fā)現(xiàn)他們都去了那個(gè)小山坡,在山坡上,三五成群的孩子圍在一起觀察“螞蟻運(yùn)豆豆的 全過(guò)程,又有一群孩子那么在撿小石頭,此時(shí)小山坡的亭子里籠罩著孩子們的歡聲笑語(yǔ),歡樂(lè)的氣氣氛繞著 他們,孩子們?cè)谌硇牡慕佑|大自然的同時(shí),也感受著大自然的魅力.在這里,他們無(wú)拘無(wú)束,與大自然 融為了一體.這是我們?cè)谑覂?nèi)游戲活動(dòng)中所不能見(jiàn)到的情景.同時(shí)我們又看到孩子們臉上浮現(xiàn)出的快樂(lè),都是發(fā)自?xún)?nèi)心的,那么真實(shí),那么逼真！這一幕幕動(dòng)人的 情景,常常浮現(xiàn)在我們的腦海里.于是我們利用這一教育契機(jī),設(shè)計(jì)了一系列適合大班幼兒的“我們愛(ài)大 樹(shù)活動(dòng),

3、在教室增添了此主題的墻面,和孩子們一起設(shè)計(jì),貼上自己的手印,一起“蓋章許下保護(hù)大 樹(shù)、保護(hù)大自然的諾言.孩子們充分走進(jìn)大自然,去了解大自然中的奧秘,擴(kuò)大他們的眼界,同時(shí)也增添 了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,真是寓教于樂(lè)！讓大自然進(jìn)入我們的活動(dòng)室讓大自然進(jìn)入我們的活動(dòng)室,使孩子一進(jìn)活動(dòng)室,就仿佛置身與大自然中,我們可以這樣理解：一方 面是指我們的環(huán)境布置能表達(dá)季節(jié)的特點(diǎn),如墻上貼的、掛的、自然角里擺放的等等都要反映季節(jié)的特點(diǎn).另一方面是指投放的區(qū)角材料也要表達(dá)季節(jié)特點(diǎn).如環(huán)境的布置,其中除了要有童趣外、更重要是貼近自 然,而且又能表達(dá)季節(jié)的特點(diǎn).如春天,觀察幼兒園里的柳樹(shù)后,根據(jù)我們班孩子喜歡動(dòng)手操作的

4、特點(diǎn), 我們師生共同制作了一棵高大的柳樹(shù)竿,孩子們又用綠色皺紋紙制作一根根又細(xì)又長(zhǎng)的柳條,別看他們的 動(dòng)作是那樣的笨拙,但做起來(lái)又是那樣的專(zhuān)心,一棵高大茂盛的柳樹(shù)勝利完成了.又如,我們又用彩皮粘貼了各種小花和蝴蝶；用自己稚嫩的小手點(diǎn)畫(huà)了美麗的桃花等.在墻面上豐富出一幅幅充滿(mǎn)稚氣的春天的 故事,使孩子們驕傲的感到：“這是我們自己做的,你們看！漂亮嗎"同時(shí)我們又結(jié)合繽紛紙藝班級(jí)特 色,設(shè)計(jì)了 “春天暢想曲這一主題墻面,將各種各樣的與春天有關(guān)的折紙作品陳列出來(lái).這時(shí)孩子們通 過(guò)自己參與布置,真正感知到了春天給自然環(huán)境帶來(lái)了這么多的奇妙變化.我們每一個(gè)幼兒教師都充分利 用身邊的各種環(huán)境資源,

5、擴(kuò)大孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,改變他們的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)孩子在大自然的中學(xué)習(xí)、探 索和發(fā)現(xiàn).我們只有充分利用周?chē)淖匀画h(huán)境,才能促進(jìn)孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е锌鞓?lè)成長(zhǎng).開(kāi)辟種植園地,體驗(yàn)豐收的喜悅春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),也是播種的季節(jié),為了豐富幼兒的視野,了解不同植物的種植過(guò)程,體 驗(yàn)自己勞動(dòng)的快樂(lè),我們班終于有屬于自己的種植園地.在種植園地里我們和孩子一起種上了辣椒和土豆.一說(shuō)到勞動(dòng),我們的孩子們最積極踴躍的了.他們很勤勞,很熱心,也很能干,他們最愿意幫別人的忙. 雖然孩子們沒(méi)有種植的經(jīng)驗(yàn),年紀(jì)還小,有些事情做不了,但是我們的這種熱愛(ài)勞動(dòng)的精神是值得表?yè)P(yáng)的.一開(kāi)始我們要把種植園的植物清理掉,然后再更換新

6、的植物.瞧,孩子們分工合作：有的刨土、有的 種植,有的澆水,不一會(huì)兒,種植園地里的秧苗棵棵迎風(fēng)微笑,當(dāng)種植活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,孩子對(duì)種植方法 的熟悉已經(jīng)根本形成.有的孩子還說(shuō)：“種土豆真好玩,我們下次再玩吧！在孩子感受快樂(lè)和滿(mǎn)足的那 一瞬間,讓孩子從小感受種植綠色的好處就在孩子的意識(shí)中自然形成.活動(dòng)中幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的 意識(shí)漸漸萌芽.這種精神是一定要發(fā)揚(yáng)光大的,即使做事做的慢或是做不好,但都可以慢慢來(lái)的.做了總 比不做的好,畢竟勞動(dòng)最榮耀.良好的應(yīng)答環(huán)境是根據(jù)幼兒探索過(guò)程中的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的,要充分估計(jì)幼兒探索過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn) 題,及時(shí)采取舉措解決問(wèn)題.種植的過(guò)程中,除了孩子們需要我解決的問(wèn)

7、題之外,對(duì)于孩子們不讓我干預(yù) 的問(wèn)題,我耐心寬容地等待他們的自己的探索.種植園地和瓶瓶罐罐里的種植的結(jié)果,我等待他們自己發(fā) 現(xiàn)；我要求讓我種植的辣椒和土豆保持一片凈土.怎樣處理問(wèn)題的方式是為了讓孩子們學(xué)會(huì)善于觀察,從 觀察中學(xué)習(xí)探索,從探索中學(xué)習(xí)思考,從思考中感受成功的滿(mǎn)足與樂(lè)趣.當(dāng)我們不斷動(dòng)手操作之后,反復(fù) 思考的過(guò)程就是勞力上勞心.無(wú)論教師還是孩子,都獲得了勞力上勞心的經(jīng)驗(yàn).教師思考的是如何把孩子 的探索引向深入,孩子思考的是怎樣把辣椒寶寶和土豆寶寶種好.我們把各種成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)之時(shí),就 是新的價(jià)值產(chǎn)生之時(shí).將多彩的大自然、大社會(huì)景觀微縮搬入幼兒園,拓展幼兒的生活環(huán)境在生活中,我們讓幼兒

8、多多探索大自然的奧秘,對(duì)幼兒在自然中的一個(gè)“發(fā)現(xiàn)給予重視認(rèn)真對(duì)待的 神情,鼓勵(lì)或夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)和傳授知識(shí)的良好心態(tài),激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲,以在大自然的潛移 默化中培養(yǎng)幼兒意志力.幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣是幼兒與生俱來(lái)的,千姿百態(tài),絢麗多姿的大自然,對(duì)活潑好動(dòng)求知好問(wèn) 的幼兒,有著強(qiáng)烈的吸引力,我們要抓住這一點(diǎn),讓幼兒更多的探索大自然,從而培養(yǎng)幼兒的意志力.有 了對(duì)大自然的愛(ài),再教育幼兒從小保護(hù)大自然, 不隨便摘花折樹(shù),不傷害小動(dòng)物,不要亂扔垃圾污染環(huán)境, 做個(gè)保護(hù)大自然的“小衛(wèi)士,讓綠地有生長(zhǎng)的時(shí)機(jī),讓萬(wàn)物有所依,讓大自然永遠(yuǎn)生氣盎然,使幼兒在 大自然中更好地開(kāi)展.大自然是不斷變化的,自然災(zāi)害也會(huì)不斷發(fā)生.要預(yù)防自然災(zāi)害對(duì)幼兒心里的不良影響.比方地震海 嘯龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害,很容易引起幼兒的恐懼害怕心理.應(yīng)讓幼兒了解它們,學(xué)會(huì)一些技能.比方：看動(dòng) 物現(xiàn)象來(lái)預(yù)見(jiàn)地震,在大自然中練習(xí)和開(kāi)發(fā)孩子的潛能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,