人教版三年級(jí)上冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)（4）班熊菁玲教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及做一做、練習(xí)1、2題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。 過(guò)程與方法：通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：如何試商。課時(shí)課型新授課 1課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)中，主要采用引導(dǎo)，探索，討論的教學(xué)方法，借助多媒體，放手讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去體驗(yàn)，去感受，去發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，發(fā)

2、展智力，培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作與交流，發(fā)展思維，培養(yǎng)表達(dá)能力。教學(xué)手段課件、小棒教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做好鋪墊課件逐一出示以下問(wèn)題。1、6÷2 12÷4 21÷7 56÷82、有8個(gè)蘋果，每盤放2個(gè)，可以放幾盤?3、把16塊糖平均分成4份 ，每份是幾塊？4、利用課件演示例1的豎式寫法二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題2。（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）

3、認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23÷5=4（組）3（盆）（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（7）學(xué)生匯報(bào)。（8）列出豎式：3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）書51頁(yè)做一做二、理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。1、11根小棒搭正

4、方形什么結(jié)果？師：如果11根小棒搭這樣的正方形（板11），會(huì)有什么結(jié)果？想到了什么？為什么這么快？生：余3。師：有沒(méi)有調(diào)整？生：我是這樣搭的。師：可以的。兩種搭法都可以，這樣研究時(shí)有不確定性，所以統(tǒng)一這樣 。師：手舉得很慢的想到了什么？生：11根中8根搭2個(gè) ，余3根。師：與8根小棒找聯(lián)系。生：11根與12根小棒接近，12根搭3個(gè)正方形，11根搭2個(gè)余3根。教師板3×4=1211師：是不是這樣？想辦法證明（畫、橫式、豎式）？在橫式豎式圖中指指。學(xué)生活動(dòng)。師：現(xiàn)在用幾根小棒搭？生：14、15、13。師：為什么？生：因?yàn)?2根正好搭3個(gè)，沒(méi)有余數(shù)。2、13根小棒搭正方形什么結(jié)果？師：想想

5、13根最多能搭幾個(gè)正方形？（很多學(xué)生都舉起了手）為什么這么快？生：3個(gè) 12根，多1根。師：3個(gè)是夠搭的還是不夠搭的？生：夠的。13比12大。教師板3×4=12<13師：選擇你喜歡的方式寫寫。師：怎樣證明你是對(duì)的？生1：17-11=6 （師：有點(diǎn)復(fù)雜）生2：把17看成12，12根搭3個(gè)正方形，余下5根搭1個(gè)正方形余1。生3：想口訣。生4：4×4=16 16+1=17 教師板書4×4=16 16+1=17師：根據(jù)17根結(jié)果推測(cè)18根、19根、20根的結(jié)果。學(xué)生齊答，教師板書18÷4=42 4×4=16 16+2=1819÷4=43

6、 4×4=16 16+3=1920÷4=5師：為什么不是44？生1：口訣，四五二十生2：20÷4=5 口訣師：多下來(lái)的4根怎么樣？為什么？根據(jù)什么來(lái)推測(cè)？生：1+1=2 憑余數(shù)1個(gè)1個(gè)增加師：為什么余數(shù)1個(gè)1個(gè)增加？生1：余數(shù)1-2-3，1個(gè)1個(gè)增加。生2：被除數(shù)依次多1三、理解余數(shù)比除數(shù)小。師：一個(gè)量在變，改變另一個(gè)量。原來(lái)被除數(shù)在變，會(huì)引起余數(shù)的變化。余數(shù)永遠(yuǎn)可以增加？生：比個(gè)位少1。師：比誰(shuí)少1？生：比除數(shù)。教師做記號(hào)。如18 ÷ 4 = 4 2 4×4=16 16+2=18師：連起來(lái)說(shuō)。生：余數(shù)要比除數(shù)小。師：反過(guò)來(lái)。生：除數(shù)要比余數(shù)大

7、。師：除數(shù)是5，余數(shù)可能是幾？生：4、3，1-2，3-4，1-4師：除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？生：1-7師：被除數(shù)是A，除數(shù)是B，商C，余數(shù)D，板A÷B=CD（B0）D=4，B=？生：5、6師：只要符合一個(gè)條件：D比B小。三、觀察比較，理解概念1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 四、鞏固拓展，運(yùn)用新知 1、通過(guò)改錯(cuò)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二的1-3題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知與試商的方法。3.、應(yīng)用題對(duì)這節(jié)課進(jìn)行鞏固提高。有26支鉛筆，每個(gè)同學(xué)分（ ）支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？補(bǔ)充條件并獨(dú)立解決。五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？ 師強(qiáng)調(diào)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定比除數(shù)小。六、作業(yè)設(shè)計(jì)完成本節(jié)課的練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法 在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定比除數(shù)小課后反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)主要讓孩子掌握認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義并在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法并知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定比除數(shù)小。這是一