部編版二年級語文上冊《快樂讀書吧》精美教案【最新】

1、快樂讀書吧：讀讀童話故事【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。2.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學(xué)重難點】培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓學(xué)生初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；閱讀書目。【教學(xué)課時】 機動【教學(xué)過程】板塊一 看動畫，激發(fā)興趣1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，出示電影中的人物圖片，如白雪公主、藍精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。過渡：大家都知道這些人物，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師

2、在童話故事里認識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？2.課件出示小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對號入座。小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物，了解人物特點）3.引導(dǎo)：剛才老師給出了幾個童話角色，想知道在他們身上發(fā)生了什么有趣的故事嗎？快走進我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！【設(shè)計意圖】從孩子們喜歡的熟悉的童話故事入手，導(dǎo)入新課，達到激發(fā)興趣的目的。板塊二 看封面，了解信息1.過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？（學(xué)生

3、回答）對了，就是看看書名和作者。2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。課件出示一只想飛的貓孤獨的小螃蟹的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、作者。3.交流更多童話書的封面信息。（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的外貌、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，關(guān)注書名和作者，教給學(xué)生閱讀一本書的基本方法。板塊三 讀書名，猜測情節(jié)過渡：我們看書除

4、了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？1.出示小鯉魚跳龍門的封面。（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？2.教師讀小鯉魚跳龍門中的幾個片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接在書中找對應(yīng)的段落。課件出示：小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。鯉魚奶奶就講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，可以像云彩一樣游到天上去。你們

5、的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳過那個龍門，可是誰也沒有跳過去”金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去?！毙□庺~們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道?！毙□庺~們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“哎！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦?！毙□庺~們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的。”金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去?！薄昂?，那我

6、去。你們到哪兒，我也到哪兒?！鳖I(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（3）學(xué)生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。（4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了“歪腦袋”木頭樁孤獨的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓。看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一本你最喜歡的童話故事書，小組成員之間猜一猜。3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的主要內(nèi)容、情節(jié)。4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜

7、想的是否一致。5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話里的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事。小組內(nèi)進行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學(xué)的想象最豐富。（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，其他同學(xué)也可以補充自己的奇思妙想。（2）提醒學(xué)生在講故事時音量適中，語速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然?！驹O(shè)計意圖】邊聽故事邊猜情節(jié)，教給學(xué)生們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事閱讀更加有趣，又能鍛煉學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們在猜測與驗證中體驗閱讀的喜悅，以更好激發(fā)閱讀的積極性。板塊四 比一比，分享交流1.比一比：誰的童話書最干凈？（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。預(yù)設(shè)：可以在小組內(nèi)

8、比、全班比，評選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎學(xué)生：平常你是怎么愛護自己心愛的童話書的？在分享交流中，教師要滲透愛護圖書的意識和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說說他在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地擺放圖書等動作。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他愛護圖書的方法，如把看完的書及時放回書架，給書包上書皮紙，洗干凈手再讀書等。2.比一比：誰的童話書最有趣？（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什

9、么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學(xué)生分享故事。課件出示：我最近讀了_寫的_，這本書真_！故事中_最有意思，他（她）_。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們再一起分享！【設(shè)計意圖】“好習(xí)慣益終生?！痹谠u比中讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛護圖書的好習(xí)慣?！皭圩x書，樂分享。”讓學(xué)生們在交流中分享自己最喜歡的童話故事

10、，既能進一步激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。板塊五 記一記，快樂閱讀1.鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀計劃自主制作簡單的閱讀記錄卡。出示閱讀記錄卡示例。課件出示：書名：小狗的小房子作者：孫幼軍閱讀時間：（）月（）日我讀了小狗的小房子第（）頁到第（）頁的內(nèi)容。我覺得（）特別有趣，我認為在這一部分中，（）的做法（）。在閱讀中，我對（）不是很明白，想和大家一起討論討論。 2.在學(xué)生讀完一個童話故事后，可以設(shè)計一個閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。閱讀記錄單示例。課件出示：我讀的這本書的書名是_作者是（）我分（）次把這本書讀完。這本書的主人公是 （ ），主要寫的是（）。我覺得這本書

11、（）。A.很有趣B有點長C讀了還想讀D比較一般我最喜歡讀的是（）這一部分，因為 （）。我最喜歡書中的一句話是： （）【設(shè)計意圖】閱讀是一個長期的過程，不能只停留在課堂上。填寫閱讀記錄單，是為了鼓勵學(xué)生在課外堅持閱讀。隨著閱讀的推進，還可以組織讀書交流會，將學(xué)生一段時間以來閱讀的收獲、感受、遇到的問題等進行交流。3.推薦其他童話故事書，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。推薦童話故事：一個天才雜技演員奶奶的怪耳朵土土的故事大大大和小小小歷險記我是一個可大可小的人等?！景鍟O(shè)計】快樂讀書吧：讀讀童話故事讀封面、讀題目、讀內(nèi)容、多記錄【教學(xué)反思】本課有三個教學(xué)目標(biāo)：一是對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童

12、話故事；二是逐步養(yǎng)成愛護圖書、保持圖書整潔的習(xí)慣；三是學(xué)會和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。圍繞這三個目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂”二字。愛護圖書是快樂的，干凈整潔的圖書讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為童話故事中有許多有趣的人物形象、有意思的故事情節(jié)，讓人對書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。整個教學(xué)也是快樂的、自主的。我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰的童話書最有趣等活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事?？鞓纷x書吧 讀讀童話故事文本分析： 在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基

13、礎(chǔ)上，本次“快樂讀書吧”的內(nèi)容是“讀讀童話故事”，由內(nèi)容簡介和提示語兩部分組成。內(nèi)容簡介向我們推薦了5本童話故事書，提示語點明了本次“快樂閱讀吧”的教學(xué)要點：一是要認識書的封面，知道書名和作者，通過認識書的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生拿到書時觀察封面，說說自己會關(guān)注封面的哪些內(nèi)容；二是讓學(xué)生交流保護圖書的方法，認識到愛護圖書的重要性，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： 1.鼓勵學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀童話故事的樂趣。2.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。課時安排：1課時培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱

14、讀的興趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。一、觀動畫，激發(fā)興趣1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對號入座。小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物了解人物特點）老師給出了幾個童話角色，想一想在他們身上會發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！

15、二、看封面，了解信息過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？對了，就是看看書名和作者。1.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。課件出示一只想飛的貓孤獨的小螃蟹的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、作者。2.交流更多童話書的封面信息。（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺前，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。三

16、、讀書名，猜測情節(jié)過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？1.出示小鯉魚跳龍門封面。（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？2.教師讀小鯉魚跳龍門中的幾個片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接到書中找對應(yīng)的段落。小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。鯉魚奶奶就開始講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣

17、可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ莻€龍門，但誰也沒有跳過去”金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去?！毙□庺~們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道?！毙□庺~們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“噯！你們?nèi)ゲ蝗ィ课乙フ夷莻€龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦?！毙□庺~們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的?！苯鹕男□庺~瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別

18、去?！薄昂茫俏胰?。你們到哪兒，我也到哪兒?！鳖I(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（3）學(xué)生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。（4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了“歪腦袋”木頭樁孤獨的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓。看到這些書名，你想知道故事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的內(nèi)容、情節(jié)。4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前

19、猜想的是否一致。5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事，小組內(nèi)進行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學(xué)的想象最豐富。提示：（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進行補充。（2）在班上說時音量適中，語速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99四、比一比，分享交流1.比一比，誰的童話書最干凈？（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺展示，評選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎小朋友：平常你是怎么保護自己心愛的童話書的？預(yù)設(shè)：在分享交流中

20、，教師要滲透愛護圖書、保護圖書的意識和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說說他/她在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地擺放圖書等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時放回書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。2.比一比，誰的童話書最有趣？（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學(xué)生分享故事。（課件出示）我最近讀了_寫的，這本書真_！故事中_最有意思，他（她）_。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們再一起分享！五、記一記，快樂閱讀1.鼓勵學(xué)生自主根據(jù)閱讀計劃制作簡單的讀書記錄卡。閱讀記錄卡示例：閱讀記錄卡書名小狗的小房子作者孫幼軍閱讀時間（ ）月（ ）日，我讀了小狗