幼兒教師讀書筆記摘抄

1、幼兒教師讀書筆記摘抄本文是關(guān)于幼兒教師讀書筆記摘抄 的文章,僅供參考,如果覺得很不 錯(cuò),歡迎點(diǎn)評(píng)和分享.讀書筆記就是記錄讀書時(shí)的一些好句或者感受. 下面是關(guān)于幼兒 教師讀書筆記摘抄的內(nèi)容,歡迎閱讀！幼兒教師讀書筆記【篇一】 最近,我在閱讀一本書名字叫?不 會(huì)說話的孩子 想“說什么?.其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、 負(fù) 責(zé)、有水平孩子的5個(gè)訣竅.在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會(huì)使用的 9種情 緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡.訣竅1 ,允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼 盡可能不 讓孩子的情緒受到壓抑.表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的 情緒密碼；表示

2、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負(fù) 面的情緒密碼.訣竅2,盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼盡可 能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大.例如,孩子抓起一本圖書 或是 雜志,開始動(dòng)手撕扯.如果這本書不是那么珍貴,你不妨先觀察一會(huì) 兒,看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有 什么反響.或者你應(yīng)該捫心自問,孩子是不是在模仿爸爸撕報(bào)紙的動(dòng) 作.然后,要讓孩子知道,你認(rèn)可孩子的興趣,也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒,對(duì)不對(duì)上面的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲如果你不想讓孩子撕雜志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說:“這本雜志不可以撕,這有一張紙,你可以隨便玩.訣竅3,排除引

3、起苦惱的因素盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由.有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,如果我們無視孩子的這種表現(xiàn),或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅對(duì)孩子沒有幫助,反而會(huì)讓孩子越來越苦惱.在這種情況下,我們可以把孩子抱起來,讓孩子背對(duì)那 個(gè)人,也可以請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來,或者還可以問那個(gè)人是否介 意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負(fù)面情緒.訣竅4,用話語幫助孩子表達(dá)情緒密碼.例如,小孩子由于饑餓哭泣時(shí),不要只是喂他,也要花時(shí)間同他說話：“我聽到了,孩子,你現(xiàn)在餓了對(duì)吧,我們找點(diǎn)東西來吃吧！ 假設(shè)孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?你可以跟他說：“那種聲音真可怕

4、,把你嚇壞了.孩子開心地蕩著秋千,你可以用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,可以發(fā)出夸張的聲音,比方“哇一一的一聲,或者說：“你玩的很開心,對(duì)不對(duì) 這些語言描述不僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可,同時(shí)也能 把孩子身體的感覺用語言描述出來.訣竅5,理解孩子的愿望,他想要變得和大人一樣.1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,想要看看那些奇妙的電線和插頭, 這時(shí)爸爸平靜地說：“索尼婭,假設(shè)果插頭在插座里,電線就會(huì)有電,你碰它會(huì)受 傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎么回事.要不來玩這個(gè)好玩的球吧！ 然后索尼婭走到爸爸面前,聽爸爸簡(jiǎn)單描述了一下電線和電流的用途,就開心地玩球去了.這時(shí)爸爸不妨說一句

5、：“索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你.在這件事情上,首先,爸爸以平靜的語氣和孩子說話,并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng),盡管孩子不能完全聽懂爸爸的意思,但她明白說話的含義和語調(diào).其次,他還給索尼婭提供了一種非常好玩的東西一一球.最后,“謝謝你,我愛你 一他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì).這位爸爸所有的舉動(dòng)和反響,都是在給索尼婭師范一些珍貴的經(jīng)驗(yàn),還會(huì)有助于她將來長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人.幼兒教師讀書筆記【篇二】最近整理柜子,翻閱幾年前的日記本,看到最近記錄的一那么教育故事,感覺很好.秀哲是個(gè)比較懂事,并且很聰明的孩子,但也有淘氣不聽話的時(shí)

6、候.這天離園前,他成心用外套去揮打別人來取樂,我二話沒說就收了他的衣服.他爺爺來接他了.只見他一聲不響地從我面前走過,徑直到走廊上,看他沒有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思,我成心不把衣服還給他,看他回家如何交代.秀哲爺爺知道了這件事,想讓我把衣服還給他,我就跟他說：“這天衣服不還他了,誰讓他做錯(cuò)事了.沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,臉漲得通紅,“哇地一聲大哭起來,好一個(gè)獺脾氣的孩子.我就過去拉他起來,一邊拉他起來一邊告訴他：“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人,懂嗎看他乖乖地點(diǎn)頭了, 我才把衣服蓋給他.從日記中看到,自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很缺乏, 教育理念也很 幼稚.但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí).當(dāng)我

7、看到孩子用外套揮打別人時(shí), 我的第一反響是生氣,處理的原那么是決不容許、好好管教.其實(shí)這是 典型的教師權(quán)威的表現(xiàn),你不乖,我就沒收你的衣服,讓你急,讓你 哭,讓你為難.但是如果是這天,我絕不會(huì)這么做,我會(huì)先了解孩子 這么做的原因,然后因勢(shì)利導(dǎo),透過引導(dǎo)他體驗(yàn),而不是說教的方式, 讓他明白該怎樣做才是正確的.這天是我已經(jīng)熟悉到,教師就應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地去絲潤(rùn)孩子的心田, 而不是暴風(fēng)雨般地去打擊孩子的自尊,為了讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng), 教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思,更新教育理念,改善教育方法.幼兒教師讀書筆記【篇三】“老師不僅僅是職業(yè),也不僅僅是一門專業(yè),更是一份充滿樂趣與藝術(shù)的事業(yè).作為一名老師,要 有培

8、育祖國(guó)未來?xiàng)澚旱呢?zé)任感,要有傳承文化與文明的使命感.一、明確使命,提升責(zé)任意識(shí)“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心.這句話很簡(jiǎn)單,也很 實(shí)在.一名優(yōu)秀的老師,應(yīng)該在完成自己的教學(xué)工作之外,傾注更多 的愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任感,以幫助學(xué)生全面、健康成長(zhǎng). 這樣的老師,必然會(huì)得到幼兒的喜愛、社會(huì)的認(rèn)可,同時(shí)也會(huì)實(shí)在自 我內(nèi)心的升華.二、言傳身教的力量教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成,這無疑要求從教者要 像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一個(gè)學(xué)生, 并身體力行地 為學(xué)生樹立良好的典范,使他們?cè)跐撘颇械玫絾l(fā)和教育.在與學(xué)生的交往中,老師要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題做到見微知著、 明察秋毫,及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助；對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn),要善 于捕捉,及時(shí)給予鼓勵(lì),促其光大.蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們 心靈中最敏感的角落一一自尊心.迅速也曾說過