八年級(jí)物理上冊(cè)3.3探究平面鏡成像特點(diǎn)第1課時(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及應(yīng)用教案粵教滬版

1、3.3探究平面鏡成像特點(diǎn)第 1 1 課時(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1.1. 知道平面鏡成像的特點(diǎn)，2.2. 會(huì)應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)分析解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。教具準(zhǔn)備平面鏡、直尺、玻璃板、三角尺、蠟燭、火柴、鐵夾、白紙等。教學(xué)過程一、引入新課大家每天都會(huì)用鏡子，在一些酒店的一面墻上也裝了平面鏡，那么平面鏡成像的特點(diǎn)是什么呢？二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一平面鏡成像的特點(diǎn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)1.1.向?qū)W生示范并說明探究活動(dòng)的目的和做法。目的：（1 1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。（2 2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距

2、離有什么關(guān)系。 做法：邊示范邊講解。1像下圖那 樣，將一張 8 8 開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。探究平面直咸像的裝置探究平面直咸像的裝置2把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像3拿另一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)， 使它與前面蠟燭的像重合 （左右移動(dòng)，直到 從不同位置看上去它們都重合在一起） ，這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置 . . 改變玻璃前蠟燭的位置，再做兩次實(shí)驗(yàn)，每次都記下兩支蠟燭的位置4在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭的位置連接起來，看它們的連線是否與鏡面

3、垂直，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小。5把測(cè)量結(jié)果填寫下表中。2次數(shù)蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離1 12 23 32.2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)把教材中的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析總結(jié)。3.3. 在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：師平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？生平面鏡中的像與物體大小相同，因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，該蠟燭與另一支相同蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn)：1像

4、和物體的大小相等。2像和物體到鏡面的距離相等。3像和物體的連線垂直于鏡面。4.4. 應(yīng)用知識(shí)討論身高 1.61.6 m m 的人站在穿衣鏡前，離鏡 0.50.5 m,m,他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？ 當(dāng)他后退 0.50.5 m m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解答(1 1)像高 1.61.6 m m，像離鏡 0.50.5 m.m.(2 2)人后退 0.50.5 m m 時(shí)，像高不變像到鏡面的距離增加 0.50.5 m.m. 探究點(diǎn)二平面鏡成像原理設(shè)疑：我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里成的像，成像的光是從哪里來的呢？然后利用教材圖 4.34.3 3 3 分析平

5、面鏡成像的原理，邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律， 又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。具體做法可按下面步驟進(jìn)行：1.1. 在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S.S.然后提問學(xué)生：師S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？生S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線。射到平面鏡的光線有無數(shù)條。2.2. 讓學(xué)生選出一條入射光線， 并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。3.3. 教師提出啟發(fā)問題： 這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩 條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛師生共同分析得：1這兩條反射光線不能

6、相交。2當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn) SS發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)SS。4.4.教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖 2.32.3 2 2 隨即指出。41S是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長(zhǎng)線的交點(diǎn)但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S叫虛像. .2物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像 是實(shí)際光線會(huì)聚而成的緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用我國(guó)是世界上最早使用平面鏡的國(guó)家之一遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就會(huì)利用平靜的水面當(dāng)作鏡子來梳妝打扮人們還利用水鏡來美化環(huán)

7、境建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱我國(guó)大約在四千年 前的夏王時(shí)代，就有了銅鏡在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代， 銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了。思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的教師要引 導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像。對(duì)物體上的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”。由于樹木和房屋上的各點(diǎn)與水面距離不同，越接近水面的 點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了。探究點(diǎn)三平面鏡的應(yīng)用1.1. 平面鏡成像不

8、僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣。師同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？生甲練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作。生乙牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙？生丙潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況。2.2. 改變光的傳播方向(1)(1) 講一段故事：公元前 215212215212 年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)一一敘拉古城，面臨來勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見國(guó)王， 獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì)每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦＃瑔适?zhàn)斗力被迫而退阿基米德利用平

9、面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng)。(2)(2) 教師畫一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖甲所示。如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡, 向成4545 ,這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡。. .虛像不，為什么?囹乙囹乙潛水艇上的潛望鍛潛水艇上的潛望鍛囹甲潛望債囹甲潛望債兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方三、板書設(shè)計(jì)3.33.3 探究平面鏡成像特點(diǎn)1.1. 探究平面鏡成像規(guī)律平面鏡的成像特點(diǎn)：（1 1）像和物體的大小相等。（2 2）像和物體到鏡面的距離相等。（3 3）像和物體的連線垂直于鏡面。2.2. 平面鏡成像原理（1 1）平面鏡成的像是虛像；（2 2）平面鏡成像光路圖。3.3. 平面鏡的應(yīng)用（1 1）成像。（2 2）改變光路。四、教學(xué)反思本節(jié)課以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述說：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺(tái)表述 ，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。 之 后還有一位同學(xué)站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！保嫦蛩季S！太好了！