電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作總結(jié)

1、5電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作總結(jié)為了全面提高學(xué)生技能、職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，提升教師的整體素質(zhì)，提高該專業(yè)教 學(xué)效果，我校決定從2013年6月開始啟動(dòng)課程改革工作。我們微機(jī)商務(wù)教研組積極響應(yīng)， 決定在電子商務(wù)專業(yè)試點(diǎn)一體化教學(xué)。在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施一學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，就是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心， 理論教學(xué)以適用夠用為原則，打破傳統(tǒng)的理論與實(shí)訓(xùn)的界限，利用電子商務(wù)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源， 增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生 的一定的自學(xué)能力，從各個(gè)方面做好就業(yè)的準(zhǔn)備。經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，取得了一定的 成效。現(xiàn)將電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作總結(jié)如下：一、

2、構(gòu)建一體化教學(xué)體系職業(yè)教育的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“從事符合現(xiàn)代技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求以及 自身職業(yè)和能力發(fā)展需求的、高質(zhì)量的工作”，因此職業(yè)教育課程的核心內(nèi)容是“工作”， 這里的工作是指一系列可以操作、學(xué)習(xí)和傳授的具體工作行動(dòng)，是通過系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè) 資格研究得到的典型工作任務(wù)。學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)于 2001年，是常設(shè)專業(yè)之一。2009年被評(píng)為自治區(qū)重點(diǎn)專 業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生普遍受企業(yè)歡迎?，F(xiàn)又?jǐn)M開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)高級(jí)技工班。因此，電子商務(wù) 專業(yè)的一體化教學(xué)改革勢在必行。我校開發(fā)的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)基于“工作過程的課程 設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容”的基本理念，對(duì)一體

3、化課程 的開發(fā)都是基于真實(shí)調(diào)研下得出的，我們的開發(fā)流程如下圖所示，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向， 以突出職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo) 。一體化課程開發(fā)行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家，骨干教師L .課程開1發(fā)專家、骨干教師課程開發(fā)專家、教學(xué)管1理人員、骨干教師職業(yè)與工作調(diào)研分析典型工作任務(wù)提煉課程框架確立程框架確立階段一行業(yè)、企業(yè)專家，課程 開發(fā)專家，教學(xué)管理人 員，骨干教師1課程框架審定1是行業(yè)、企業(yè)專家，課程 開發(fā)專家，骨干教師課程標(biāo)準(zhǔn)制定課程萬案1構(gòu)建課程體系2013年7月，我校與廣西見賢思齊公司合作，共同構(gòu)建電子商務(wù)一體化教學(xué)的課程體 系。在此期間，我校進(jìn)行進(jìn)行了電子商務(wù)企業(yè)專家的訪談和企業(yè)調(diào)研，提煉出8個(gè)

4、典型崗位，每個(gè)崗位的工作技能需求都不一樣，充分體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)在社會(huì)崗位中已形成了 一個(gè)專業(yè)崗位群。由于受在校時(shí)間的限制，我校的電子商務(wù)專業(yè)選擇了崗位技能重復(fù)最多 的4個(gè)崗位中的6個(gè)典型工作任務(wù)來構(gòu)建專業(yè)課程體系。提煉 6個(gè)典型工作任務(wù)，經(jīng)過整 理工作內(nèi)容與過程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，從而構(gòu)建了整個(gè)課程體系。2、提取典型工作任務(wù)通過對(duì)廣西大中、小型的電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過企業(yè)調(diào)研和電子商務(wù)實(shí)踐專家 訪談，得出典型工作任務(wù)，再把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，也就是表中所列的學(xué) 習(xí)任務(wù)。工作任務(wù)工作崗位網(wǎng)上開店實(shí)務(wù)電子商務(wù)運(yùn)營電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)電子支付與結(jié)算網(wǎng)絡(luò)營銷網(wǎng)絡(luò)客服廣告攝影與后

5、期處理網(wǎng)店美工現(xiàn)代物流技術(shù)后勤電子商務(wù)專業(yè)課程分為6個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及項(xiàng)目， 教師在項(xiàng)目中以工作過程為教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。例如在典型工作任務(wù)中的網(wǎng)上開店實(shí)務(wù) 中，有6個(gè)項(xiàng)目：電子商務(wù)行業(yè)了解，各類電商服務(wù)體驗(yàn)，電商創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，網(wǎng)上開店，商 務(wù)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和法律維權(quán)。3、確定學(xué)習(xí)工作任務(wù)在電子商務(wù)專業(yè)中，學(xué)習(xí)工作任務(wù)的形成是根據(jù)電子商務(wù)職業(yè)崗位 （群）的任職要求, 以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以突出職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，采用基于工作過程的課程設(shè)計(jì)理念， 以真實(shí)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容；將課程設(shè)計(jì)成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué) 習(xí)任務(wù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)，設(shè)有完成每個(gè)任務(wù)的能

6、力目標(biāo)。老師的教學(xué)就是指導(dǎo) 學(xué)生完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，在這個(gè)過程中，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能 力和職業(yè)能力。例如在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)這門課程中，通過三個(gè)工作任務(wù)的完成讓學(xué) 生最終能完整的建立一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站并管理，這個(gè)網(wǎng)站也可以成為學(xué)生的一個(gè)展示作 品。我們給這門課程設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)， 分別是網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)站制作，網(wǎng)站發(fā)布與管理。 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作任務(wù)的目的是完成教學(xué)目標(biāo)和完成崗位任務(wù)，一個(gè)崗位可以通過多個(gè)教學(xué)項(xiàng) 目來實(shí)現(xiàn)其工作內(nèi)容。二、建設(shè)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的條件1 、硬件設(shè)施的建設(shè)一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是建立在一定硬件條件之上的。首先是要搭建能夠適應(yīng)一體化教 學(xué)的工作站。工作站不但要求能夠

7、進(jìn)行多媒體的教學(xué)演示，而且需要可供學(xué)生進(jìn)行模擬公 司運(yùn)營的環(huán)境和工作用的計(jì)算機(jī)。在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，因特網(wǎng)上每天都會(huì)有新鮮 的案例出現(xiàn)供學(xué)生參考，要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢，高質(zhì)量 的網(wǎng)絡(luò)接入也必不可少。 2013年 7月，我校投入 40多萬元建立了廣西玉林商貿(mào)網(wǎng)上商城 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)工作站。2 、師資隊(duì)伍的建設(shè) 為了全面推進(jìn)一體化教學(xué)，教師的整體教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高就成了當(dāng)務(wù)之急。為此學(xué)校 加強(qiáng)現(xiàn)有的從事電子商務(wù)教學(xué)教師的學(xué)習(xí)交流，加大教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)力度，引進(jìn)有經(jīng) 驗(yàn)的電子商務(wù)專業(yè)人才，完善教材以及課程的設(shè)置，從而為“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)方 式的應(yīng)用提供了有力的支

8、持。具體如下：（1）到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)考察一體化課程改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為了逐步推進(jìn)一體化教學(xué)，學(xué) 校多次組織電子商務(wù)骨干教師到一體化教學(xué)開展較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，比如：廣西高級(jí)石 化技師學(xué)院、廣西二輕學(xué)校等。通過參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了電子商務(wù)教師的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)一體 化教學(xué)的模式、實(shí)習(xí)組織形式等有了進(jìn)一步的了解，為開展一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。（2）制定一體化教師標(biāo)準(zhǔn)，提高一體化教師的待遇。為了鼓勵(lì)電子商務(wù)教師爭當(dāng)一 體化教師，學(xué)校制定了一體化教師標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在待遇上，使一體化教師高于普通教師。（3）讓實(shí)習(xí)教師參加各類培訓(xùn)，創(chuàng)造條件全面推進(jìn)一體化教學(xué)。為了全面推進(jìn)一體 化教學(xué)工作，學(xué)校不但組織校本培訓(xùn)，如邀請中職學(xué)校

9、課程改革專家和有豐富課程改革實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)的教師來校對(duì)全體教師進(jìn)行課程改革方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為課程改革的理念、方 法，重點(diǎn)培訓(xùn)一體化教學(xué)方法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。組織學(xué)習(xí)趙志群主編的職業(yè)教育工學(xué) 結(jié)合一體化課程開發(fā)指南、廣州工貿(mào)技師學(xué)院李木杰主編的技工院校一體化課程體系 構(gòu)建與實(shí)施。還經(jīng)常派出電子商務(wù)骨干教師參加國家骨干教師培訓(xùn)、自治區(qū)勞動(dòng)和社會(huì) 保障廳組織的一體化教學(xué)有關(guān)培訓(xùn)。該專業(yè)教師通過培訓(xùn)，拓展了視野、提高了教學(xué)教研 能力、掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)能力。為全面開展一體化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（4）定期組織實(shí)習(xí)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)革新。每年組織實(shí)習(xí)教師到企業(yè)參 加生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)革新，使教師熟悉行

10、業(yè)的新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝。從而為一 體化教學(xué)提供更有利的支撐。如 2013年7月學(xué)校選派陳彥伶、李潔琛和梁顯誠三位老師 到廣西見賢思齊公司進(jìn)行掛職鍛煉。3、一體化學(xué)材的開發(fā)現(xiàn)在的教材大多數(shù)重理論輕實(shí)訓(xùn)，知識(shí)更新落后。結(jié)合教學(xué)和我校實(shí)際情況，邀請企 業(yè)專家共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)具有工學(xué)結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)一體化學(xué)材。主要包括電 子商務(wù)入門體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客服、商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建 設(shè)與維護(hù)和電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn) 6門核心課程。現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)完成電子商務(wù)入門體 驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)營銷兩本一體化學(xué)材。三、實(shí)施一體化教學(xué)一體化教學(xué)體系構(gòu)建完成后，就進(jìn)入到一體化教學(xué)實(shí)施階段。根據(jù)企業(yè)崗位的工作

11、內(nèi) 容以及與企業(yè)、專家訪談的結(jié)果，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，教學(xué)以工作任務(wù)為形式，每個(gè)工作任務(wù)都包括6個(gè)環(huán)節(jié):明梯 任務(wù)a收集 資訊|訂 r計(jì)劃Q”任務(wù)、 實(shí)施ja展示 評(píng)價(jià)3J1J1、明確任務(wù)：教師布置工作任務(wù)，與學(xué)生建立信任關(guān)系，學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)、完成 工作任務(wù)能達(dá)到什么效果，學(xué)到什么東西，在這一學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)集中注意力, 保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、收集資訊：這是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的環(huán)節(jié)。學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料、查閱 有關(guān)書籍資料，自主學(xué)習(xí)，完成老師的一個(gè)引導(dǎo)問題。這就需要學(xué)校提供一個(gè)多樣化的學(xué) 習(xí)環(huán)境。如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站、參考資料書柜等。3、制訂工作計(jì)劃：我們將每個(gè)教

12、學(xué)班級(jí)分為若干小組，選出組長。由組長組織本組 進(jìn)行討論，制訂工作計(jì)劃，確定人員分工。4、任務(wù)實(shí)施：按步驟完成工作任務(wù)。學(xué)生都希望將知識(shí)放到工作任務(wù)中消化吸收， 因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要不斷巡回指導(dǎo)各個(gè)小組，給學(xué)生提供幫助、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐， 指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就及時(shí)給予肯定。5、展示評(píng)價(jià)：各小組展示成果，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。通過這種展示教師可以更深 入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間通過這種提問也增加了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也增加了 學(xué)生的自信心與表達(dá)能力等。6、檢查反饋：總結(jié)本次任務(wù)完成情況。在教學(xué)過程中和課程結(jié)束時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生對(duì) 知識(shí)理解和技能操作的正確與否或達(dá)成目標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

13、，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，同時(shí) 也獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見。反饋一般通過師生之間的雙向溝通進(jìn)行，必要時(shí)可以進(jìn)行 簡單的測試，決定教學(xué)進(jìn)度，反饋要及時(shí)，反饋意見要具體、明確。教師在課堂上靈活運(yùn)用各類最新教育技術(shù)，積極采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、小組討 論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、實(shí)戰(zhàn)演練、課堂展示等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段， 將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊做”的一體化教學(xué)模式。四、關(guān)于一體化教學(xué)的實(shí)施的思考1、要加大教師學(xué)習(xí)的力度。教師在教學(xué)過程中起到了主導(dǎo)作用，一體化教學(xué)的理念不 能生搬硬套，而是需要將其與學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，科學(xué)的運(yùn)用到教學(xué)過程中，這可能要花 費(fèi)更多的精力去準(zhǔn)備，這對(duì)教師的要求提升到了一個(gè)新的層面。2、要建立一套完善的教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過管理與評(píng)價(jià)，對(duì)方案的實(shí)施狀況 進(jìn)行全面監(jiān)控，真正把“教、學(xué)、練”一體化的教學(xué)模式落到實(shí)處，從中找出不足，不斷 進(jìn)行完善。3、要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開發(fā)一套與一體化教學(xué)相適應(yīng)的教材，以學(xué)生能