讓筆下多一點悲憫4

1、讓我們的筆下多一點悲憫我的一堂作文課孔子中學王新瑩案例背景：我接到市教研室送課下鄉(xiāng)的通知，要講一堂記敘文的寫作課。對于寫作教學 研究，目前仍然是語文教學中的難點。我基于自己的理解，在閱讀深析課程標 準中關于記敘文教學的要求后，首先認為：我們的作文教學要給學生興趣，提 供素材，以打動他們的心靈，學生有話可說，有事可寫，有情可訴，這樣我們 的作文教學才會高效。因此，我認為記敘文寫作重要的是指導學生寫什么，而 非僅僅是指導學生怎樣寫。那怎樣達到我的教學目的呢？記敘文寫作這個框太 大了，如果泛泛去談，很容易流于形式，弱水三千，我只取一瓢飲。在多年的 教學實踐中我深切感到：我們學生作文，寫友情，是那么的

2、真誠；寫親情，是 那么的深切；寫青春朦朧的情感，更是細膩而率真。如果讓他們寫幻想，更是 天馬行空，才華橫溢。但是，我總感覺他們的筆下還是缺少了一點悲天憫人的 普世情懷。我不希望我們的孩子都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的 書呆子，我殷切的盼望他們“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事， 事事關心。”因此我給學生們上了這樣一堂作文課。案例描述：我們這堂課是關于記敘文寫作，我為此定了一個副標題一一讓筆下多一點（）。同學們，你們說筆下應該多一點什么呢？（學生思考作答）（投影展示）讓筆下多一點（真情） 讓筆下多一點（思想）讓筆下多一點（創(chuàng)意）讓筆下多一點（文采）老師預設答案。解釋如下：詩者，

3、根情，苗言，華聲，實義。一一唐白居易與元九書解讀詩這個東西，感情是它的根本，語言是它的苗葉，聲音是它的花朵，思想 是它的果實。我們寫文章，就要從這四個方面思考，力求文質(zhì)兼美。作文最重 要的是要有真情?；顒右唬壕捉揽嚯y滋味師：王老師幾乎天天都在批改你們的作文，我特別喜歡讀你們這個年齡寫的文 章。你們寫友情，是那么的真誠；你們寫親情，是那么的深切；你們寫青春朦 朧的情感，更是細膩而率真。如果讓你們寫幻想，你們更是天馬行空，才華橫 溢。但是，王老師總覺得，你們的筆下還是缺少了一點什么。我們的祖國在日益強大，我們的人民安居樂業(yè)，我們的校園歡聲笑語。但我 們也應該看到，還是有那么多苦難中的人們需要我們關

4、注，值得我們?nèi)鴮憽?而悲憫情懷，自古以來就是成就經(jīng)典的重要原因。（板書：讓筆下多一點悲憫。）就讓我們先來讀一讀幾個大家非常熟悉的片段吧。（投影展示，生讀片段一）“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 他簡直像從棺材里倒出來似的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白 骨?！睅熒u述：這是著名作家楊絳對車夫老王的悲憫之情。從寫作的角度來說， 這段文字側重刻畫老王的眼睛和動作，外貌描寫傳達出楊絳心中刻骨的痛。因為這是：一個幸運的人對一個不幸的人永遠的愧怍。（投影展示，生讀片段二）“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑

5、布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵 道邊，慢慢探身下去他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！睅熒苍u：當時作者的祖母病故，父親失業(yè)了，老境頹唐，前途無望。這是 一個兒子對困境中的父親的悲憫之情。從寫作的角度看，這段文字側重描寫父 親的衣著和動作。而這滄桑的父親的背影形象，成為了中國文學史上最令人心 酸感動的畫面之一。（投影展示，生讀片段三）“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了吧。我終 于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道她有一個過繼的兒子，她大約是青年守 寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的

6、魂靈！ ”（這個地方指導學生多 讀幾遍，體會魯迅的情感）師生交流：從寫作的角度說，這是作者的抒情。這是魯迅對老天的呼喚， 希望上天保佑他的長媽媽。這是作者發(fā)至內(nèi)心的對關愛他的人的愧疚。師：在那些艱難黑暗的歲月里，悲憫情懷集中地表現(xiàn)著作家心中的愛和尊 嚴。屈原曾“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”。杜甫也曾吶喊“安得廣廈千萬 間，大庇天下寒士俱歡顏”。下面，就請大家閱讀手中的當代著名作家林清玄的 隨喜一文的片段。大家最想聽哪位同學的朗誦呢？（全班推薦一生動情朗誦，配樂瞎子阿炳的二胡獨奏江河水，此配樂如泣如訴，極易打動學生的心靈）隨喜林清玄在通化街入夜以后，常常有一位乞者，從陰暗的街巷中冒出來。乞者的

7、雙腿齊根而斷，他用厚厚包著棉布的手掌走路。他雙手一撐，身子 一頓就騰空而起，然后身體向一尺前的地撲跌而去，用斷腿處點地，挫了一下， 雙手再往前撐。他恒常戴著一頂斗笠，灰黑的，有幾莖草片翻卷了起來，我們站著往下看， 永遠看不見他臉上的表情，只能看到那有些破敗的斗笠。有一次，我?guī)Ш⒆庸渫ɑ故?，忍不住多放了一些錢在那游動的鋁盆里， 無腿者停了下來，孩子突然對我說：“爸爸，這沒有腳的伯伯笑了，在說謝謝I 這時我才發(fā)現(xiàn)孩子站著的身高正與無腿的人一般高，想是看見他的表情了。無 腿者聽見孩子的話，抬起頭來看我，我才看清他的臉粗黑，整個被風霜淹漬， 厚而僵硬，是長久沒有使用過表情的那種，后來，他的眼睛和我的

8、眼睛相遇， 我看見了這一直在夜色中被淹沒的眼睛，透射出一種溫暖的光芒，仿佛在對我 說話。在那一刻，我?guī)缀跄荏w會到他的心情，這種心情使我有著悲痛與溫柔交錯 的酸楚，然后他的鋁盆又響了起來，向街的那頭響過去，我的胸腔就隨他頓挫 頓浮的身影而搖晃起來。我呆立在街邊，想著，在某一個層次上，我們都是無腳的人，如果沒有人 與人間的溫暖與關愛，我們根本就沒有力量走路，不管在任何時候任何地方， 我們見到了令我們同情的人而行布施之時，我們等于在同情自己，同情我們生 在這苦痛的人間，同情一切不能離苦的眾生。（音樂憂傷的縈繞，誦讀止而余味無窮，停頓一點時間后，再與學生交流）師：同學們，在我們的生活中，你看到過類似的

9、苦人嗎 ？學生七嘴八舌的交流師：（充滿激情地）同學們，直到今天，我們偉大的祖國仍有 3000萬人口沒 有解決溫飽問題，仍然有近2000萬兒童失學。地震、泥石流、臺風、洪澇等各 種自然災害讓我們的同胞家破人亡、流離失所。而這，也是我們的祖國，我們 的地球??！我們是不是也應該有一些先天下之憂而憂的情懷呢？我們的筆是不 是除了書寫友情親情幻想之外，也應該飽蘸著悲憫情懷，去描寫和思考苦難呢？（投影展示）懷著悲憫之心，描繪他們的生活。懷著悲憫之心，感受他們的痛苦。懷著悲憫之心，思考他們的命運。懷著悲憫之心，撫慰他們的心靈。師：下面讓我們看視頻，看完后，請口頭作文。（生觀看影片，這個影片是我精心選取的由二

10、十幾張感人肺腑的圖片構成，圖片和音樂，都具有強烈的沖 擊力，觀看過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個女生眼中已噙著淚花）。（投影展示要求）觀看影片，口頭作文：請你傾吐此刻你內(nèi)心的感受。請你描繪一一最難忘的一個鏡頭。請你呼喚向苦難中的人們、向社會、向自己、向天地師：同學們，我們都是淳樸善良的人，只是很多時候這個時代的喧囂和浮躁讓 我們的心靈鈍化了。老師相信這些畫面可以撥動我們心靈深處的那一根愛之弦。 就讓我們多一點悲憫情懷，少一點看客心態(tài)。希望大家心中有愛，筆下有情?；顒佣和侣读贾媲樯^看視頻，學生叩問自己的心靈。師：請用一個詞語或一個句子把你此刻的心情表達出來。學生用的詞語有：難 受、壓抑、震撼、痛苦師：

11、現(xiàn)在請你像楊絳描繪老王，像朱自清描繪父親一樣用深情的語言把你剛才 看到的一個最難忘的一個鏡頭描繪出來。生：我最難忘的鏡頭是一位背負了一座山一樣干柴的老人，她瘦骨嶙峋的身體 被壓成了一個弓形，她佝僂著身子，搖搖欲墜，抬頭看著這個讓她遭難的世界。 師：是??！壓在老人肩上的是一座高山，生活對每一個人都非易事。你能體會 到這樣風燭殘年的老人的痛苦，很有愛心。生：我最難忘的鏡頭是那些眼睛，那些無助迷茫的眼讓我心酸。師：你能具體說說是怎樣一雙眼睛嗎？生：就是那位背負著沉重煤炭的孩子的 眼睛，他僅僅只有十七歲，在挖煤的巷道中爬行那么遠，僅僅能得到可憐的一 元錢，他的枯槁的眼睛寫滿哀傷，讓我同情。生：我記得的

12、鏡頭是一個穿的破爛的小女孩用一只很短的鉛筆在一塊磚頭上寫 字的情形。她是那樣專注，我很痛心自己有時不好好學習，有時浪費錢物。師：是??！看到他們這樣苦難的生活，我們還有什么理由抱怨生活，抱怨學習, 抱怨父母，你能對這個小女孩的生活感同身受，很了不起。生：我最感動的鏡頭是一對老夫婦，他們是盲人，為了生活到了城市，相依為 命，衣著襤褸，手中啃著發(fā)霉的饅頭，我聯(lián)想到我的父母也在城市打工，他們 的生活也是不易的，每次我看到他們滄桑的面容，粗大的雙手，發(fā)白的頭發(fā)， 不由就心痛不已。（此時這個孩子已是淚流不止）課堂突然就靜了下來，只有那個孩子的啜泣聲。我也抑制不住自己的情感，拍拍那個孩子的肩膀讓他坐下，我想

13、這個時候所有安慰的語言都是蒼白的，不如一個擁抱的動作更有價值）師：下面，就請你把你心中的感慨吶喊出來吧。你可以對苦難說，對我們這個 社會說，你可以對自己說，甚至對老天說，讓我們用這樣的方式，為你的口頭 作文畫龍點睛。生七嘴八舌的表達心中的感慨。生：我想對那些苦難中的人們說：你們一定要相信明天，苦難一定會過去，幸 福一定會到來。生：我想對社會說：你盡快地富強起來吧，讓每一個人都有保障。生：我想對自己說：珍惜幸福，善待生活！生：我想對媽媽說：你的兒子早上還埋怨你做早飯晚了，你的兒子太不懂事了, 上了這堂課，我一定會努力學習，不再讓你多操心了。師：同學們，只要你心中有情，肩上有擔，胸中有識，筆下有愛。老師相信你 們的文章一定會打動人心。（投影展示）“悲憫不只在人與人之間，還在人與動物之間。悲憫是情感的活水，有時蕩開 柔波，有時掠起陣痛。它傳遞著人間的溫情，呵護著世界的美麗。老師但愿你 的文字因悲憫而變得溫暖而柔韌。課下請你以“悲憫”為話題，完成一篇不少于600字的文章，表達出你心靈的悸動。案例反思：我感到指導學生寫作文不外乎解決讓學生愿意寫、喜歡寫、會寫、寫的好的問 題。因此，這堂課我的設計思路是抓住一個主題，讓筆下多一點憐憫