讓愛與責(zé)任之師魂鑄就最美女教師

1、讓愛與責(zé)任之師魂鑄就最美女教師愛是人與人心的交流，愛是溝通的橋梁，愛是無悔的奉獻，愛使 責(zé)任同行，愛使生命與使命同行。師德，是教師工作的精髓，我們可以用“師愛為魂，學(xué)高為師， 身正為范”概括其內(nèi)涵。 “師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德 的核心。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒。 ”這句話簡單明了地道出了 何謂師德，那就是愛與責(zé)任， 這正是師德之魂。 “師者，人之模范也。” 老師與學(xué)生接觸緊密， 地位特殊，常常是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。 因此， 教師必須把加強自身教育， 提高自己的關(guān)愛與責(zé)任意識放在首位， 以 身作則，為人師表，以良好的榜樣示范帶動和促進學(xué)生健康成長。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過， 愛是教

2、育的基礎(chǔ)， 沒有愛就沒有教育。 上海教育界老前輩呂型偉也說過： “沒有愛的教育是死亡的教育，不 能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。 ”教育只有充滿愛才能進入學(xué)生的內(nèi) 心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培養(yǎng)學(xué)生，用 人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心 .它要求教師踐行以學(xué)生為本 .教 書育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，因材施教，誨人不倦 .愛 就是一切為了學(xué)生 ,愛學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛 學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能 親其師而信其道教師教才能情 通，學(xué)生學(xué)才能理達，教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人 .教師的愛與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放

3、棄對每一個學(xué)生的教育 上。一個優(yōu)秀教師的德行、 品格和關(guān)愛之心像冬日里的陽光，無時無 刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫 暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學(xué)生的心田。教師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。 它可以喚醒每 一個犯了錯的孩子， 并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱， 使他們重新 振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。 因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時時處處對于學(xué) 生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時 關(guān)注他們的心理和情緒變化。 教師的責(zé)任給尋夢的孩子引路。 不管是 在日常的教學(xué)課堂

4、上， 還是與學(xué)生的生活相處中， 一個優(yōu)秀的教師都 應(yīng)該積極主動地以自我的真誠和關(guān)愛去擁抱、 感染每一個學(xué)生， 使自 己對學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。 “愛”要以愛動 其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛學(xué)生并不是袒護學(xué)生，相反對學(xué)生的要求要嚴(yán) 格有方，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。愛要用欣賞 的眼光去看待自己的學(xué)生 ,贊美學(xué)生 ,讓他們發(fā)揚優(yōu)點改正缺點。 “愛” 要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有 尊重就不可能有真正意義上的教育。 “以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體 地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師

5、生和諧相處的重要 前提。有些學(xué)生上課很容易分散精力 ,老師用眼神給他暗示怎么 又想到別處去了？請認(rèn)真 ,現(xiàn)在正在上課呢。他會馬上意識到自己走 神了,會繼續(xù)認(rèn)真上課。愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生， 絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重， 是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。 相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給 學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。 一些老師對學(xué)生存在著許多不 公平的現(xiàn)象 主要有與不同學(xué)生的互動存在差異；對不同的學(xué)生的同 一行為的評價不同； 讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán)； 在選拔學(xué)生干部和 學(xué)生評優(yōu)上不公平。 在每一個班級里學(xué)生肯定會有學(xué)習(xí)好與不好的行 為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會對成績好 行為習(xí)慣又

6、好的學(xué) 生更喜歡。這樣， 當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個成績好、行為習(xí)慣好和一 個兩者都不好的學(xué)生身上， 我們心理的天平自然就會有所傾斜， 這樣 不僅會把師生之間的人際關(guān)系弄僵， 行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出 一些讓我們和班級都很頭痛的事情來， 甚至你說東他偏往西， 有可能 使他的逆反心理發(fā)展到極致。蘇霍姆林斯基說過：對一個學(xué)生來說 五分是成功的標(biāo)志，而對 另一個學(xué)生來說， 三分就是了不起的成就。 人的成長，有其內(nèi)在規(guī)律， 而且因人而異，因時而異。 十個指頭總有長短。學(xué)生間的差異是客觀 存在的。正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落、水到渠成。構(gòu)建教學(xué)公 平 為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須做到，對不同出身、性別、智 力、相貌、年齡、個性，以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生做到一視同仁、 同等對待，正視差異。對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護、尊重，不以個 人的私利和好惡來衡量、對待學(xué)生。為人師表，率先垂范。這是對所有教育工作者的基本要求和期待。 一位名人這樣說過： 心靈的純美是決定人的價值的第一標(biāo)準(zhǔn)， 要使學(xué) 生免受社會上不良風(fēng)氣的影響， 遠離污染， 在他們成長的芳草地上沒 有雜草，我們每一位老師都應(yīng)該是光明的使者， 我們要不斷反思自己， 不斷充實自己，不斷完善自己，提升自己，利用一切可利用的機會， 教育學(xué)生懂得做人的道理， 懂得做事的規(guī)則， 使學(xué)生的心靈慢