分香蕉教學設計

1、?分香蕉?教學設計一、教材簡析、學情分析：本課時是學生已經(jīng)學習了平均分、平均分成幾份還有剩余和大 數(shù)目的平均分這三個教學內(nèi)容后,是已經(jīng)經(jīng)歷了平均分的具體操 作,在此根底上使平均分的具體操作數(shù)學化的過程,體會除法的意義與應用價值.分香蕉這個活動,主要是引入除法算式表示平均分 香蕉的具體操作過程及結果,并使學生知道除法算式中的各局部名 稱和意義,這就是把直觀操作符號化,數(shù)學化,使學生初步理解除 法意義的過程.縱觀本單元的教學,主要的特點是強調(diào)對除法意義 的體驗.所以在技能評價上,要綜合來看,既要結合教學過程,評 價學生對除法運算意義的理解水平,又要評價學生在語言表述上的 正確性和理解性.前后知識學

2、習體系前面學生已經(jīng)學習了：分桃子-感受隨意分和平均分的區(qū) 別,體驗平均分的意義分蘋果-進一步體驗平均分幾份或每份分成幾個都是平均分及剩余分糖果-大數(shù)目的平均分本節(jié)課學習的內(nèi)容：分香蕉-引入除法算式表示平均分的具 體操作過程及結果.后續(xù)學習的內(nèi)容：表內(nèi)除法,兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法二、教學目標：1、結合“分一分的具體情境與經(jīng)驗,抽象出除法算式,體會除法運算的意義.2、掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各局部的 名稱.3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程.4、使學生在“分香蕉的具體環(huán)境中,建立除法算式與等 分活動之間的聯(lián)系,并加深體會.5、在實踐操作與交流中,積極參加學習活動,培養(yǎng)學生學

3、習 數(shù)學的興趣和信心.三、教學重點和難點：教學重點：知道除法算式的意義,會將分的過程用除法算式 表不.教學難點：理解除法算式的意義,建立除法算式與等分活 動之間的聯(lián)系.四、設計意圖：教材的編寫意圖為：在一系列等分活動中,幫助學生積 累大量感知,形成表象,在洗根底上進行抽象概括,建立等分 活動與除法算式之間的聯(lián)系.這是一種非常好的思路.但我自 己的想法是,這節(jié)課所以的意圖都在建立等分平均分的感 知上,所以我課的一開始就讓學生思考,什么平均分,你覺得 平均分要哪些條件這樣讓學生首先建立平均分的概念,更有 利于教學的開展.其次利用教材提供的情境,開展教學活動.讓學生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平

4、均分成2份,每份幾根由于有了 平均分東西的根底,學生很快分出結果,這時我問： “你能不能 用一個簡潔的算式來表示 如果學生有困難,教師可以自己 寫出除法算式,讓學生熟悉這就是除法算式,可以表示平均分, 引導學生看書熟悉除法的各局部名稱.這樣培養(yǎng)了學生的自學 水平,掌握了學習方法.在實踐中,注重讓學生寫出單位名稱.這在教材上是不作要求的,但我熟悉寫出單位名稱可以更好的 幫助學生理解除法算式的各局部的意義.在這一環(huán)節(jié)上注重讓 學生說一說.在練習中我注重讓學生在操作中列出除法算式, 并說出每個局部的意義.五、教學流程及設計說明：一、出示“平均分師：同學們,你們知道什么是平均分嗎學生自由說一說,可引導

5、學生舉例師：那么什么不是平均分呢也請學生舉例設計意圖:直接出示平均分和不平均分,讓學生感受什么 是平均分,本節(jié)課的中央是圍繞平均分展開,這樣做有利于本 節(jié)課的所有教學的展開.二創(chuàng)設情境激發(fā)興趣.師創(chuàng)設情境：“兩只小猴,從果園里摘來了 12根香蕉,這時 候,兩只小猴急了,它們不知道應該怎樣分才好,小朋友們,你們能不能幫它們分一分呢1、擺一擺,分一分.小組合作交流：用小棒代替香蕉,分一分,看誰分的方法多 匯報：分的方法.板書：把12根香蕉平均分成2份,每份6根.和同學說一說你是怎么分的(引導學生說把怎么分分幾份)設計意圖:除法意義的教學要滲透在教學的每個環(huán)節(jié),特 別是這樣一節(jié)圍繞平均分展開的課.讓

6、學生說一說分的過程, 對于學生感知平均分,形成平均分的表象很有幫助,也鍛煉了 學生的數(shù)學語言.2、熟悉除法算式12+2=6,教師引導說一說各局部的名稱.學生讀一讀：12除以2=6被除數(shù)+除數(shù)=商設計意圖:初步熟悉除法算式以及除法算式的讀法和各部 分名稱.建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系.(1)說一說每個數(shù)字代表了什么意思(2)如果要給6加個單位,你覺得是什么設計意圖:理解除法的意義.加上單位是教材上沒有 要求的,但我這樣的設計目的在于使學生利用單位名稱,進一 步理解除法中各個局部的意義.3、引導不同的分法.小朋友,真棒！已經(jīng)幫助小猴分了兩種方法,還有沒有 其它分法呢用除法表示出來.讓學生寫下來設計意圖:為什么要寫下來,而不采用說一說呢,主 要是讓學生鍛煉書寫水平,在寫的過程中,感受除法算式的書 面印象.反響：1、把12根香蕉平均分成4份,每份是3.算式：12 + 4=3 根2、把12根香蕉平均分成6份,每份是2.算式：12 + 6=2 根【設計意圖】：通過區(qū)分不同分法的的算式及所表示的 意義,進一步建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系,進一步理 解除法的意義.3、觀察比較這幾個算式,被除數(shù)都是12,這是說明 了什么.除數(shù)又在怎么變化商呢【設計意圖】：進一步理解除法的意義,以及它們之間 的關系.4、穩(wěn)固內(nèi)化.師出示16個蘋果,學生