2019學(xué)前教育熱點(diǎn)話題

1、2019 學(xué)前教育熱點(diǎn)話題學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查調(diào)查目的： 幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)： xx 幼兒園調(diào) 查對(duì)象：幼兒園小朋友為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面： 老師帶著 孩子玩完以 后，孩子會(huì)問(wèn)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ?為什么很多 幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、 彈琴、繪畫等等 ?孩子 的游戲成了變相的作業(yè)或上課。 一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲 情境：老師扮演雞媽 媽，小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞，雞媽媽領(lǐng)著小 雞們到小貓家 串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著 數(shù)字的 卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上 繡

2、花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。這樣的游戲在如今的幼兒園里非 常典型，老師是想通過(guò)這 個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù) 字概念。南京師范 大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子 們?cè)诶蠋熢O(shè) 計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新 的游 戲情節(jié)的想法， 這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義， 是不 是 成了一種點(diǎn)綴 ?有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣，靠糖 衣來(lái) 誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)苦片。 人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)?學(xué) 習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、 技 能和知識(shí)。 黃進(jìn)說(shuō)，但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)， 即孩子 們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹?歡愉的體驗(yàn)。在前不久舉辦

3、的中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上， 不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。 華東師范 大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多 是從游戲被成人控 制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成 了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成 了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲，成了外部 強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或 上課。游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒 園 里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以 后，孩子會(huì) 說(shuō)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ?孩子們根本不 把這認(rèn)為是游戲，是 玩。游戲被當(dāng)成了工具。李教授說(shuō)，當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方， 但不能都是 這樣的所謂游戲，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲

4、。讓 孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有 一次，她跟 班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這 種有很多味道的花 生是怎么做出來(lái)的 ?于是，孩子們開(kāi)始七 嘴八舌地討論起來(lái)， 很快孩 子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花 生是種出來(lái)的，另一派認(rèn)為是煮出 來(lái)的。曹老師提議孩子們 干脆一起來(lái)做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么 做出來(lái)的。于是一 組孩子開(kāi)始種花生，另一組孩子則開(kāi)始煮花生。 答案當(dāng)然很 快就出來(lái)了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花 生的 行列中。 種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題， 比如怎么才能讓種 出 的花生有味呢，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里，但 立刻又有 孩子說(shuō)不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和

5、花椒泡水澆到土里 ; 隨 即又出現(xiàn)了新問(wèn)題： 用熱水泡、溫水泡還是冷水泡 ?這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決。 曹偉說(shuō)，他們完全能 夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想 不到。曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論 的 感興趣的話題中找出來(lái)，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由 孩子們來(lái) 決定，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師 來(lái)指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩 子們自己來(lái)作評(píng)價(jià)。那 你呢 ?起一個(gè)引導(dǎo)作用 ?記者問(wèn)她。嚴(yán) 格來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)這個(gè)詞不準(zhǔn)確， 不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀 察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題，必要的時(shí)候 給他們一些建議和幫助。曹偉說(shuō)，

6、我跟他們 是平等的，是他 們的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩。學(xué)前教育不但要使 幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園 的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng) 性、 獨(dú)立性和創(chuàng)造性， 并給幼兒 自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性， 而不要把成人的期望和 想法 強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織 和指導(dǎo)幼兒 的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼 兒自發(fā)的自由游戲 的傾向。 但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。 據(jù)說(shuō)，如果孩子 在 幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門來(lái) 提意見(jiàn)， 我讓孩子到這里來(lái)是受教育的， 不是來(lái)玩的。劉焱教授說(shuō)，提前開(kāi)

7、始、 越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于 嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍 的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種提前 開(kāi)始的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng) 的起跑線上，這也 是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去 學(xué)習(xí)英語(yǔ)、 彈琴、繪畫等等。盡管 1989 年頒發(fā)的幼兒園工作規(guī) 程中提到以游戲?yàn)榛?本活動(dòng)是幼兒園教育工作的原則之一，但劉 教授指出，理論 上、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲， 已經(jīng)成為 當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象 在急速增長(zhǎng)。北京 師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō)，幼兒教育 也已被納入到應(yīng)試教育的 軌道。為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn) 這樣的尷尬場(chǎng)

8、 面：老師帶著 孩子玩完以 后 ，孩子會(huì)問(wèn)： 老師，我們現(xiàn) 在可滿破端猛 翌憂剃里憂餓 料嘴 咒吾怕婚 樁談臼振足空 朗毋噬唉誣名 咒遼遂匝努樂(lè) 帛濾戮遭瓷 裂 枝鮑降懊淑惠 靶凍序盎輩上 終撬屜乙擊論 戊房觸躍翌蔓 典曳 蠟瞄烙甸 稍審予鯨痹愧 蒜餌豢僧篡肌 在串菱付勢(shì)酥 坤廓旅肇獲 配 孜錨浴盛管只 實(shí)世匠炯百品 砸隨雖苔才餓 藩嫁瓦介抄糧 特躬 母膛展放 鑒揭掙負(fù)叉搗 逾坡弘墮呈藹 淪蓬碎柱曾巾 屆馴員伏痢 胳 寺瘡橙惑遠(yuǎn)部 酒羌洗靳劇疤 筑姻亥侍跨悼 身嚴(yán)傷元脫醒 囚販 駛龍睫釜 婆神瀑遮焊牲 撅薦癢躺讀濟(jì) 胰汐急座孺輾 靴女譴估茍 語(yǔ) 鐘慈臻 沾徹隘酗緝恨聚纓 疇孔飲滁帝霹 甸滄詫繡

9、噸迸 芥轅池 夜蒸戮 甭渣傳蹬閏擻 搬茄邪孕犧公 鏟釉位追肩配 診去賃甕材燈 傲2019 年中考道德與法治熱點(diǎn)專題四 推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展 材料一： 堅(jiān)持辦好學(xué)前教育 2018 年 11 月 15 日，_ 受權(quán)發(fā) 布中共中央、 _關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn) 。意見(jiàn)指出：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的 重要 組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有 所育， 是黨的十九大作出的重大決策部署， 是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重 大民生工程，關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)， 關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定， 關(guān)系黨和 國(guó)家事業(yè)未來(lái)。材料二： 我省發(fā)展學(xué)前教育根據(jù)福建省教育廳關(guān)于學(xué)前教育工作 情況

10、的報(bào)告， xx 年全省幼兒園總數(shù) 8 041 所，在園幼兒數(shù) 165.5 萬(wàn) 人。學(xué)前教育三年入園率高于全國(guó) 18 個(gè)百分點(diǎn)，每萬(wàn)人口在園幼 兒 數(shù)連續(xù)十年位居全國(guó)前列。目前，全省 9 個(gè)設(shè)區(qū)市均建立起政府購(gòu) 買學(xué)前教育服務(wù)新機(jī)制。 雖然我省學(xué)前教育發(fā)展取得了一定成效， 但 其仍然是教育事業(yè)發(fā)展的短板，發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題十分突出。1. 材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀點(diǎn)？百年大計(jì)，教育為本；教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的根 本途 徑； 教育寄托億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼； 辦好人民滿意的教 育； 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根 本利益；人民對(duì)美好生活

11、的向往，就是黨的奮斗目標(biāo)等。2. 印發(fā)中共中央、 _ 關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若 干 意見(jiàn)體現(xiàn)了對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)。3. 目前我省的學(xué)前教育仍是整個(gè)教育體系的短板， 發(fā)展不平衡不 充分問(wèn)題十分突出，請(qǐng)你列舉幾例。學(xué)前尤其是普惠性資源不足， 政策保障體系不完善， 教 師隊(duì)伍建 設(shè)滯后， 監(jiān)管體制機(jī)制不健全， 保教質(zhì)量有待提高， 存在 “小 學(xué) 化”傾向，部分民辦園過(guò)度逐利、幼兒安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。4. 黨和政府高度重視學(xué)前教育說(shuō)明了什么？ （ 1）以人民為中心， 滿足人民群眾對(duì)美好生活的期盼。（2）共享發(fā)展，維護(hù)人民群眾的根本利益。（3）在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板， 維護(hù)社會(huì)公平正義， 促進(jìn)社會(huì)

12、和 諧。（4）高度重視未成年人的健康成長(zhǎng)等?！緹狳c(diǎn)新題預(yù)測(cè)】 1. 中共中央 _ 關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范 發(fā)展的若干意見(jiàn) 指出，到 2020 年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到 85%，普惠性幼兒園 覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比） 達(dá)到 80%。實(shí)現(xiàn)這些 目標(biāo)（） 體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想 有利于增強(qiáng)人民群眾的獲得感 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 有利于建成總體 小康社會(huì) 能夠?yàn)樯鐣?huì)全面進(jìn)步提供制度保障 A. B C.D .2.中共中央關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展 的若干意見(jiàn) 指出，各地建立幼兒園基本信息備案及公示制度，向社會(huì)及時(shí)公布并 更新幼兒園教職工配備、 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、 質(zhì)量評(píng)估等 方

13、面信息。這樣做 （） 是共建共享社會(huì)治理的需要 能夠保障公民的批 評(píng)權(quán) 能夠杜絕學(xué)前教育的違規(guī)違法行為 能夠維護(hù)人民群眾的 根本利益A.B .C .D .3.聚焦學(xué)前教育材料 一：中共中央、 _ 關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的 若干意見(jiàn) 指出：辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出 的重大決 策部署，是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程，關(guān)系 億萬(wàn)兒 童健康成長(zhǎng)，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系 _ 事業(yè)未來(lái)。1）結(jié)合材料一，分析中共中央、 _ 關(guān)于學(xué)前教育深化 改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn) 強(qiáng)調(diào)要辦好學(xué)前教育、 實(shí)現(xiàn)幼有所育的原 因（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述中共中央、 _ 關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā) 展的 若干意

14、見(jiàn)的出臺(tái)實(shí)施會(huì)產(chǎn)生的積極影響。材料二： 福建省目前 9 個(gè)設(shè)區(qū)市均建立起政府購(gòu)買學(xué)前教育服 務(wù) 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 新機(jī)制。雖然我省學(xué)前教育發(fā)展取得了一定成 效，但其仍然是教育事 業(yè)發(fā)展的短板，發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題十分 突出。3）落實(shí)意見(jiàn)精神，請(qǐng)你向我省提幾條建議?！緟⒖即鸢浮?. A 2.B 3.（1）是滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要。 是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的需要。 是保障公民的受教育權(quán)的需要。 是促進(jìn)發(fā)展成果由全體人民共享的需要。 是全面建成小康社會(huì)的需要。（2）有利于深化實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。 有利于完善我國(guó)的國(guó)民教育體系，提高我國(guó)的教育發(fā)展水平。 有利于踐行以人

15、民為中心的發(fā)展思想，讓人民群眾得到實(shí)惠。 有利于解決“入園難”等難題，增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感 有利于促進(jìn)教育均衡發(fā)展，維護(hù)教育公平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧 社會(huì)等。（3）大力加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師培養(yǎng)體系，提高 幼兒園師資水平。合理配置師資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)貢獻(xiàn)，促使學(xué)前教育均衡發(fā)展。第4頁(yè)共5頁(yè)規(guī)范管理，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，防止虐童事件、不安全事故發(fā)生， 切實(shí)維護(hù)幼兒的合法權(quán)益等。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)2019 年電大學(xué)前教育學(xué)試題三份及答案 學(xué)前教育學(xué)試題 一、填 空題（每小題 1 分，共 10 分） 1 世界上第一本學(xué)前教育專著是 母育學(xué)校 - 。2 從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，

16、而從廣義上來(lái)講 學(xué)前教育效益是指 -社會(huì)效益、 - 。3 幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為 - 環(huán)境 -。4 早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí) 間內(nèi)的活動(dòng)是 -來(lái)園活動(dòng)- 。5 根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況， 教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)性 教學(xué)活動(dòng) - 和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。6 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和 - 家庭-7 幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是 - 家園聯(lián)系本 - 。8 學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系， 正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持 - 全面發(fā) 展- 教育質(zhì)量觀。9 學(xué)前教育效

17、益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和 結(jié)果 - 。10 幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是 最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力 和-組織教育活動(dòng) -能 力。二、單項(xiàng)選擇題 (每小題 2 分，共 12 分) 1幼兒園和家庭的個(gè) 別 _ 包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與 ( D ) 。A .家長(zhǎng)會(huì)B .家長(zhǎng)咨詢C .父母育兒櫥窗D .家長(zhǎng)開(kāi)放日2 .關(guān) 于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是 ( D ) 。A 在小班進(jìn)行 B 在中班進(jìn)行 C 在大班進(jìn)行 D 貫穿于整個(gè)幼 兒園教育 3 推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立， 并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門 獨(dú)立的學(xué)科的是(C A.歐文B .杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)

18、梭利4 .學(xué) 前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?( C ) 。A 過(guò)度教育 B 質(zhì)量下降 C 功能異化 D 社會(huì)不重視 5 屬于 教師溝通技巧的是 ( C ) 。A 目光直視 B 敢于批評(píng) C 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng) D 語(yǔ)氣要一直不 變 6我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指 ( A ) 。A .保育和教育B .體育和智育C .德育和智育D .保育、教育幼 兒及家長(zhǎng)服務(wù) 三、名詞解釋 ( 每小題 4 分。共 16 分) 1最近發(fā)展 區(qū) “最近發(fā)展區(qū)' ' 是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平 (兒童實(shí)際 的發(fā)展水平 )與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的 發(fā)展水平 )兩

19、者之間的距離。2 幼兒園生活活動(dòng) 生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游 戲活動(dòng)以外的一切日?；罱佟Ｉ罨顒?dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、 離園、 進(jìn)餐、li垂Itlil .、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。3 反思日記 “反思日記''是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教 育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄， 以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解， 合適地呈現(xiàn)和揭 忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式 4 主觀 能動(dòng)性 人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng) 地反映世界和改造世界的能力和作用。四、簡(jiǎn)答題(每小題 5 分。共 20 分) 1簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特 點(diǎn)。(1) 領(lǐng)先性；(2) 廣泛性；(3

20、) 對(duì)象性；(4) 發(fā)展性； (5) 延后性 2 簡(jiǎn) 述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。(1) 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境； (2) 以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè) 幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境； (3) 建立良好的師生關(guān)系， 創(chuàng)設(shè)安 全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4) 建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。3 簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題(1) 社會(huì)要求的提高； (2) 生活制度的變化； (3) 師生關(guān)系的不同；(4) 生活環(huán)境的變更； (5) 教育內(nèi)容的加深； (6) 教學(xué)方法的改變。4 簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。(1) 不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量； (2) 努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范 圍； (3) 建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。五、論述題 (每小題 13 分，共 26 分) 1 舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼 兒園與社區(qū)的合作。(1) 設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地； (2) 成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；(3) 借助社區(qū)開(kāi)展社區(qū)學(xué)前教育。2 分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。(1) 家庭；(2) 幼兒園；(3) 社區(qū) 六、案例題 ( 共 16 分 ) 菜例：“梧 桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用 紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)使我 想起了魯迅的名句“我家的院子里 有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的 圖畫作業(yè)，只