2019上半年全國(guó)教資統(tǒng)考高中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與能力試題答案

1、2019上半年全國(guó)教資統(tǒng)考高中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與能力試題答案、首樂(lè)編創(chuàng)題(本大題i小題，10分)31.參考答案三、音樂(lè)作品分析題(本大題1小題，15分)32.參考答案(1)a和聲小調(diào)轉(zhuǎn)A自然大調(diào)。(2)該曲的曲式結(jié)構(gòu)為并列單二部曲式A + BI； I Iaaij-bd c(3)A樂(lè)段與B樂(lè)段的對(duì)比存在于 a和聲小調(diào)與A自然大調(diào)的調(diào)性對(duì)比；音區(qū)比A樂(lè)段為中音區(qū)，B樂(lè) 段為高音區(qū)；速度對(duì)比A樂(lè)段為行板，B樂(lè)段為小快板；以及節(jié)奏對(duì)比，A樂(lè)段以八分音為主，B樂(lè)段主要以 前附點(diǎn)節(jié)奏以及二分音符長(zhǎng)音為主；節(jié)拍對(duì)比A樂(lè)段為四四拍，B樂(lè)段為四三拍。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)33.參考答案鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、

2、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，提高觀察生活的能力，將生活中的事物用創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)， 建立對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的主動(dòng)意識(shí)?！具^(guò)程與方法】在創(chuàng)作的過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)來(lái)自于生活，提升學(xué)生的即興創(chuàng)編能力?！局R(shí)與技能】運(yùn)用采用同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法，形象表 現(xiàn)鳥(niǎo)兒不同的體態(tài)姿勢(shì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】采用同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等，創(chuàng)作8小節(jié)的旋律，形象表現(xiàn)鳥(niǎo)兒不同的姿態(tài)?！倦y點(diǎn)】理解體會(huì)音樂(lè)來(lái)自于生活，并將旋律創(chuàng)作與音樂(lè)形象融會(huì)貫通。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入教師聆聽(tīng)百鳥(niǎo)朝鳳學(xué)生感受鳥(niǎo)兒在林間的場(chǎng)景，提問(wèn)：這首樂(lè)曲講解了什么內(nèi)容？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首

3、樂(lè)曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行思考，音樂(lè)來(lái)自于生活，我們今天就來(lái)走進(jìn)生活中最簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，引入新課鳥(niǎo)。（二）感受體驗(yàn)教師講解作曲家的經(jīng)歷：報(bào)紙照片上一張鳥(niǎo)兒排列在電線上的站位看上去像音樂(lè)曲譜上的一個(gè)個(gè)音符, 用鳥(niǎo)兒的準(zhǔn)確位置作為音符來(lái)寫(xiě)首曲子。提出問(wèn)題：“你從這個(gè)故事中理解到了什么？”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這部作品來(lái)自于自然與人類(lèi)的完美融合，我們的生活中也是有這樣的場(chǎng)景，但是還需要填 充相關(guān)的創(chuàng)作技法來(lái)完善。（三）探究學(xué)習(xí)1 .教師播放音頻，學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)的各種叫聲，感受聲音，并思考如何用音樂(lè)創(chuàng)作出鳥(niǎo)鳴的特點(diǎn)。2 .教師出示各個(gè)種類(lèi)鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)

4、學(xué)生思考鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色等樣子，并思考如何用音樂(lè)創(chuàng)作出自己 喜歡的鳥(niǎo)的樣子。學(xué)生自由發(fā)言。3 .教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法，引導(dǎo)學(xué) 生按照自己的理解形象表現(xiàn)鳥(niǎo)兒不同的姿態(tài)。4 .教師將學(xué)生前后4人一小組，引導(dǎo)學(xué)生可以展開(kāi)自己的想象，以“鳥(niǎo)”為命題展開(kāi)創(chuàng)作。教師給出 指導(dǎo)，例如：鳥(niǎo)鳴可以利用音高、緊促節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作；姿態(tài)可以用重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法描述。5 .學(xué)生練習(xí)，自由創(chuàng)作。6 .教師巡視指導(dǎo)，給出改進(jìn)建議。7 .學(xué)生自愿展示，教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。8 四）鞏固提高1 .教師播放有關(guān)“鳥(niǎo)”的歌曲，結(jié)合之前的“五線譜鳥(niǎo)兒”的故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)播放的

5、每首歌曲 的創(chuàng)作的特點(diǎn)。2 .教師介紹每首歌的特點(diǎn)，也總結(jié)故事的啟發(fā)。3 五）小結(jié)作業(yè)1 .今天我們感受音樂(lè)來(lái)自于生活并高于生活，希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到靈感和創(chuàng)作 的美麗。2 .請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽(tīng)自然音樂(lè)，并和同桌討論自己的心得體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課之所以這樣設(shè)計(jì)，有以下幾點(diǎn)教學(xué)意圖。第一，在普通高中音樂(lè)課程中提到，音樂(lè)音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和 創(chuàng)造音樂(lè)提供了廣闊的空間，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性 和創(chuàng)造才能。本節(jié)課也是遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)于課程性質(zhì)的準(zhǔn)確把握，符合課程特點(diǎn)要求去設(shè)計(jì)課程。第二，本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著

6、“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。在潛移默 化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。通過(guò)“鳥(niǎo)”的命題，給學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在 教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與生活的近距離接觸。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解形象表現(xiàn)鳥(niǎo)兒不同的姿態(tài)。既注重了學(xué)生的感受體會(huì)，也講解了的 相關(guān)知識(shí)，學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能夠參與教學(xué)中的創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)與其相關(guān)的創(chuàng)作能 力。最后，以學(xué)段為出發(fā)點(diǎn)，高中學(xué)生嘗試音樂(lè)創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造

7、性思維潛能的過(guò)程和手段。學(xué)生練習(xí)，自由創(chuàng)作，教師給出思路，但是學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng) 具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。五、案例分析題(本大題1小題，15分)34.參考答案案例中該教師的做法不合理。(1)該老師的做法不符合基本理念中“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的要求，音樂(lè)課堂強(qiáng)調(diào)音樂(lè)審美為基礎(chǔ)，應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，抓住學(xué)生的注意力；案例中該老師雖播放了相關(guān)視頻，但沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素，沒(méi)有深入了解音樂(lè)作品內(nèi)涵，不利于學(xué)生審美養(yǎng)成；于此同時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行關(guān)注，不能從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的養(yǎng)成；(2)案例中老師的做法不符合新課標(biāo)“面向全體

8、學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的要求。在該老師課程中，學(xué)生 對(duì)相關(guān)知識(shí)有較好的儲(chǔ)備，同時(shí)也對(duì)授課知識(shí)有所了解。但老師忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，僅僅只關(guān)注到自 身的授課安排，沒(méi)有注重到學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)性形成。改進(jìn)建議：該老師上課中，可以利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓基礎(chǔ)較好的那位學(xué)生將自己的知識(shí)儲(chǔ)備和了解進(jìn)行分享，談?wù)勛约旱母惺?。這樣即可以做到個(gè)性養(yǎng)成，也能夠活躍課堂氛圍；在該同學(xué)分享完畢后可以適當(dāng)?shù)鸟雎?tīng)歌曲，感受曲中的特色與特點(diǎn)并進(jìn)行談?wù)?、總結(jié)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?？傊?，該老師應(yīng)該在授課中，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，多了解學(xué)生心理，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂；同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重“審美”的聽(tīng)覺(jué)藝

9、術(shù)，不斷培育學(xué)生的審美能力，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)35.參考答案本課例是一個(gè)相對(duì)完整的長(zhǎng)笛演奏課案例。優(yōu)點(diǎn)：(1)通過(guò)投影的方式認(rèn)識(shí)并演奏上波音的演奏方法，在授課過(guò)程中能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吹奏練習(xí)， 也能夠在課程中涉及音樂(lè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，貼合了 “重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。(2)能夠以學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)的方式進(jìn)行演奏練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中也能夠針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決 及強(qiáng)調(diào)，符合“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。問(wèn)題：(1)授課中教學(xué)方式稍顯常規(guī)，缺乏新穎性，不利于引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受音樂(lè)的 魅力，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)的欣賞及感受缺失，違背了 “以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的理念。(2)春節(jié)序曲是我國(guó)著名的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，承載我國(guó)的人文內(nèi)涵及精神財(cái)富，在教學(xué)過(guò)程中教師并 未對(duì)于該作品進(jìn)行簡(jiǎn)單