《大象的耳朵》第二課時教學設計

1、精品文檔大象的耳朵第二課時教學設計應城市楊河鎮(zhèn)中心小學謝瑾霞教學目標【知識技能】能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事?！具^程與方法】理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】明白故事的道理：只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點【教學重點】能正確、流利地朗讀課文，會復述課文?！窘虒W難點】理解“人家是人家，我是我”?！窘虒W過程】（一）復習導入1. 上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家學到課文大象的耳朵，今天我們還是一起學習課文大象的耳朵，那么你們還記得這個故事中提到了哪些小動物嗎？2. 聽課文朗讀之前，出示小要求，認真聽，用橫線畫出大象說的話，用波浪線畫出其

2、他小動物的話。3. 聽了這個故事，你記住了什么？4. 認讀詞語：扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風5. 在句子用理解詞語。（二）精讀感悟，重點突破6. 感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。（ 1）文中說我們的大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，你們把它們之間的對話畫下來了嗎？誰來說說大象的話？（2）那其他小動物的話呢？你有沒有用波浪線畫出來呢？（3）學生朗讀小動物的話。生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象聽了小兔子的話，它又說什么了？你覺得現(xiàn)在大象相信小兔子的話了嗎？生： “我生來就是這樣啊。 ” 那你們能讀出不相信、

3、不以為然的語氣呢？面對大象的回答，小兔子又說什么了呢？（你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。）大象走著走著，又遇到了誰？小羊說了什么？（分角色朗讀，可以加上動作）生 2 小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”就只有小羊、小兔說了大象的耳朵嗎？還有誰也說了？它們可能會這么說？生 3 小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4 小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”生5： “大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！睅熢u價：你們

4、的想象力可真豐富啊！C.學習8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（ 1）你們把小動物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）（ 2）請你們自由讀第8-12 自然段，看看大象是怎么做的。（ 3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。結果怎么樣了？（ 4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）（ 5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進

5、去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！保?6）現(xiàn)在，我們明白了什么？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）D.引導探究，學習第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是仆 力我?！闭務勀銓Υ笙笏f的話的理解。（“人家是人家，我是我?！笔钦f，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）7. 師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。（三）總結提高，拓展延伸1. 正確評價大象。大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？為什么？這是一只聰明的大象。這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。2. 大象的耳朵