品德與社會(huì)集體教研方案安排等

1、羊里鎮(zhèn)品德與社會(huì)學(xué)科教研組第一次教研會(huì)議安排時(shí)間：2015年4月10日下午 主題：品德與社會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)的整合程序：1.報(bào)到13:1013:25地點(diǎn)： 聽課班級(jí) 負(fù)責(zé)人： 許林2.課堂教學(xué)觀摩13:30-14:10品德與社會(huì) 地點(diǎn)：三年級(jí)四班 馬路不是游戲場 執(zhí)教：張延玲3.評(píng)課研討 （14:2015：00）地點(diǎn)：二樓點(diǎn)名室（1） 執(zhí)教教師說課（2） 教研組老師評(píng)課（3）進(jìn)行教學(xué)研討、安排本學(xué)期教研活動(dòng)（4）教辦領(lǐng)導(dǎo)講話小學(xué)品德與社會(huì)說課流程一、教材分析（說教材） ：1、教材所處的地位和作用：2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：（2）、能力目標(biāo)：（3）、情感目標(biāo)：3、重點(diǎn) ,難點(diǎn)以及確定的依據(jù)： 二

2、：教學(xué)策略（說教法） ：1、教學(xué)手段：2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1 、學(xué)生特點(diǎn)分析：2、具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：四、 教學(xué)程序及設(shè)想：教學(xué)程序：（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問 ,導(dǎo)入新課 ,探究活動(dòng)、點(diǎn)撥提高、課堂練 習(xí)、反思小結(jié)、布置作業(yè)等 6 個(gè)部分.（二）：教學(xué)簡要過程：1：激趣導(dǎo)入： 2：小組活動(dòng) 3、合作達(dá)標(biāo)： 4：牛刀小試： 5 ：反 思小結(jié)： 6：作業(yè)布置；五：板書設(shè)計(jì)及時(shí)間安排品德與社會(huì)如何評(píng)課、從教學(xué)目標(biāo)上分析首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。 其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一 教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊

3、密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要 看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容， 重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保 證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。二、從處理教材上做出分析評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)， 還 要看教者對(duì)教材的組織和處理。 我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)， 既要看教 師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)， 更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是 否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。三、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成， 教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教 學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教 學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。（一）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)（二）看課堂結(jié)構(gòu)安

4、排四、從教學(xué)方法和手段上分析（一）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多 變的系統(tǒng)工程， 不可能有一種固定不變的萬能方法。 一種好的教學(xué)方 法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng) 變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。（二）看教學(xué)方法的多樣化（三）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新（四）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用五、從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教 師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 1看板書： 2看教態(tài)： 3 看語言： 4看操作：六、從教學(xué)效果上分析羊

5、里鎮(zhèn)小學(xué)品德與社會(huì)組教研活動(dòng)方案本學(xué)期，品德與社會(huì)教研組將根據(jù)鎮(zhèn)教辦教研室工作意見,以新課程理念為指導(dǎo) ,加強(qiáng)教研、教改力度 ,不斷探索有效的課堂教學(xué)方法 和策略 ,提高課堂教學(xué)效率 ,通過搭建品德與社會(huì)教研這個(gè)平臺(tái)，使全 鎮(zhèn)骨干教師相互學(xué)習(xí)，合作交流，提升素質(zhì)，逐步促進(jìn)青年教師專業(yè) 成長，推動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)均衡發(fā)展。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定以下方案。一、繼續(xù)以課改理念為指導(dǎo) ,以課堂教學(xué)為切入口 ,以提高教學(xué)質(zhì) 量和學(xué)生的品德素養(yǎng)為目的 ,聚焦課堂 ,開展各項(xiàng)教研活動(dòng) ,進(jìn)一步提 高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量。1、制定并落實(shí)本學(xué)期教研工作計(jì)劃、中長期工作目標(biāo)和實(shí)施方 案。2、開展課程研發(fā)工作，推動(dòng)國家課程校

6、本化。3、定期進(jìn)行模塊集體備課研究與實(shí)施，推動(dòng)鎮(zhèn)域模塊備課一體 化，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科各種課型的研討，制定各種課型的基本流程，使全 鎮(zhèn)課堂教學(xué)既呈現(xiàn)共性也突出個(gè)性。4、開展課堂教學(xué)聽課、評(píng)課、磨課活動(dòng)，學(xué)科成員要多上研討 課、匯報(bào)課、推廣科，及時(shí)總結(jié)研究成果，并加以在全鎮(zhèn)推廣。5、開展學(xué)科教研校校行活動(dòng)，指導(dǎo)薄弱學(xué)校課堂教學(xué)，結(jié)對(duì)幫 扶，促進(jìn)薄弱學(xué)校發(fā)展。二、教研時(shí)間與形式：本學(xué)科每周組織一次網(wǎng)絡(luò)教研， 周五上午完成萊城區(qū)教研室組織 的網(wǎng)絡(luò)教研后繼續(xù)組織集體教研，由教研組長組織實(shí)施 。三、集體教研活動(dòng)措施 ：1、每學(xué)期教研活動(dòng)主題由學(xué)科組長確定，制定方案，交教辦教研室審批，提前一周通知各學(xué)校本學(xué)科成

7、員2、每次教研活動(dòng)各學(xué)校成員必須參加，備課組長嚴(yán)格考勤，未 參加者將予以通報(bào)。3、教研組長認(rèn)真組織教研活動(dòng)，成員認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，活動(dòng)結(jié)束，全體成員對(duì)每個(gè)人的活動(dòng)表現(xiàn)和文本記錄情況打分，把結(jié)果通報(bào)學(xué)校，組長寫好總結(jié)，保存好文本資料和圖片資料。4、每次活動(dòng)結(jié)束后兩天內(nèi)， 每個(gè)成員寫一篇高質(zhì)量的反思交教 研組長，教研組長寫一份總結(jié)交教辦教研室。附：品德與社會(huì)組集體教研活動(dòng)安排時(shí)間教研內(nèi)容主持人備注3.30-4.3品德與社會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)整合張延玲4.13-4.17如何有效備課侯冠雪4.27-5.1開展課前演講三分鐘許林5.11-5.15課程標(biāo)準(zhǔn)解讀林殿晨5.25-5.29品德與社會(huì)作業(yè)設(shè)置研究李耐江

8、6.8-6.12品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)反思朱爾永6.22-6.26呂玉梅品德與社會(huì)教研總結(jié)羊里中心小學(xué) 張延玲今天，我鎮(zhèn)全體品德與社會(huì)教師在羊里中心小學(xué)會(huì)議室 參加品德與社會(huì)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，我講了一節(jié)三年級(jí)下冊(cè)的示范課，課后，我 又進(jìn)行說課。參會(huì)老師都一一做了評(píng)課。他們的評(píng)價(jià)既有肯 定的優(yōu)點(diǎn)，也提了很多建議，我聽了他們的評(píng)價(jià)后，我受益 匪淺。如侯冠雪提出的 “老師讓學(xué)生對(duì)中國式過馬路說看法， 但是他們對(duì)這個(gè)名詞還不是很懂，如果加幾個(gè)視頻或圖片讓 他們知道什么是中國式過馬路，然后再讓他們談看法，效果 會(huì)更好?！蔽夷菚r(shí)才恍然大悟，知道了他們不會(huì)說的原因。 我可能對(duì)教材分析不夠透徹、不夠形象、不夠具

9、體。讓人不 容易接受，我知道了以后改進(jìn)的方向！記得前段時(shí)間， 我有機(jī)會(huì)聽了三位骨干老師的報(bào)告， 我 也覺得 品德與社會(huì)這門課程其實(shí)教起來也不難?。⊥τ?意思的?？墒菫槭裁醋约航唐饋砭湍敲措y呢？無法把握呢？參加工作近20年了，對(duì)這門課程，我只教過三次，感 覺特別陌生。尤其拿著課本面對(duì)學(xué)生時(shí)，真的無話可說，因 為不知道從何而說。經(jīng)過三位老師的講解，我也有點(diǎn)茅塞頓開。但是真正落 實(shí)到課堂上，教師就應(yīng)該以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性質(zhì)發(fā)展的綜合為準(zhǔn)繩。我 們應(yīng)該學(xué)會(huì)用行動(dòng)說話，而不應(yīng)該在課堂做說話的巨人，課 堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)。就像笛卡爾說的：“最好的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币虼耍谡n堂上我們作為學(xué)生的引