課堂教學(xué)改革白羊小學(xué)分層導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)材料

1、“341”分層導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)材料創(chuàng)新思維多措并舉 努力打造有效課堂銅梁縣白羊鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與技能，過程與方法與情感、態(tài)度與價值觀三者獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，是指通過課堂教學(xué)活動，全體學(xué)生在知識上有收獲，能力上有提高，品質(zhì)上有升華。當(dāng)前，為了貫徹落實素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)策略，努力辦好白羊鎮(zhèn)留守兒童四+1項目學(xué)校，推進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。我們緊緊圍繞新課程的三維目標(biāo)，通過細(xì)化教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)化教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，建立平等互動的課堂對話交流機(jī)制，建立作業(yè)質(zhì)量檔案，完善對課堂教學(xué)的反思，努力提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為孩子終身發(fā)展奠基。一、落

2、實計劃，規(guī)范制度，統(tǒng)籌課堂教學(xué)考核學(xué)校支部行政經(jīng)過幾年的努力打造，我校的環(huán)境、硬件建設(shè)已經(jīng)得到明顯改善，為教育教學(xué)工作提供了可靠地保障。結(jié)合關(guān)愛留守兒童“同愛行動”和教委試點的“四+1”項目工作，在當(dāng)前形勢下，注重教育教學(xué)過程和結(jié)果的兩手抓、兩促進(jìn)，量化常規(guī)工作；重視過程管理、落實結(jié)果運(yùn)用，落實教育教學(xué)質(zhì)量單項績效考核，激發(fā)奉獻(xiàn)精神；全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；努力提高教師素質(zhì)，走“質(zhì)量立?！敝罚俏倚＝逃聵I(yè)發(fā)展的客觀要求。因此，在2011年春期，根據(jù)銅梁縣教育委員會關(guān)于全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見，結(jié)合我校實際，制訂了三年為一個周期的白羊小學(xué)關(guān)于提高課堂教學(xué)有

3、效性的工作計劃。逐步建立和完善了常規(guī)管理制度課堂評價制度培訓(xùn)提高制度領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度質(zhì)量競爭機(jī)制考績獎懲制度，增添措施，狠抓落實，把課堂教學(xué)有效性與教師聘用、考核、評優(yōu)評先結(jié)合起來。以教師獎勵性績效工資為載體，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學(xué)評價教師工作，并將評價結(jié)果作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。注重制度的可行性，突出可操作性。以求最大限度的挖掘內(nèi)在活力、調(diào)動廣大教師的積極性。二、關(guān)注細(xì)節(jié)，落實常規(guī)，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理學(xué)校堅持每月定期一次對教師的備課情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，隨機(jī)聽課，對課堂進(jìn)行評價，抽查學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生作業(yè)習(xí)慣以及教師的批改情況，

4、做好常規(guī)記錄，及時進(jìn)行每月常規(guī)總結(jié)，重視過程管理，落實課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后輔導(dǎo)等重點環(huán)節(jié)，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)入手，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)化，為全面提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量提供實踐支撐。（一）重視教學(xué)準(zhǔn)備。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，確立教學(xué)目標(biāo)。我們要求教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，確定明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，要符合年段的特點，符合教材的要求，符合學(xué)生的實際。因此教師在備課時要根據(jù)學(xué)生實際和教材特征，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo)。一方面教師在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)過程的把握過程中，注意明確三個維度的教學(xué)目標(biāo)。另一方面還要關(guān)注并尊重學(xué)生的

5、個性差異，確定不同層次學(xué)生的目標(biāo)，使之具有人性化的特點，使每個學(xué)生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的。其次，交流實用教案。要上好一節(jié)課，定好了目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫好實用教案。但是，很容易流于形式的是教師不愿深入鉆研教材、不挖掘文本內(nèi)涵、不分析本班實際，普遍機(jī)械重復(fù)謄抄，來簡單完成備課常規(guī)。我們針對這種現(xiàn)象，結(jié)合我校“分層導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，實行年級備課制度。每個年級同學(xué)科的任課教師，在期初分好課時內(nèi)容，有選擇、有針對地進(jìn)行備課活動。重點強(qiáng)調(diào)在分課時備課時，各科任課教師之間要加強(qiáng)對教材的分析討論，形成記錄，抓住教學(xué)重點難點，選擇合理教學(xué)方法。在

6、形成初案后，同學(xué)科教師再次研討，對重難點及作業(yè)設(shè)計進(jìn)一步分析討論，優(yōu)化教學(xué)措施，并做好標(biāo)注，有必要時，在教材上也加以圈點、旁注，形成比較實用的教學(xué)設(shè)計，供同年級同學(xué)科教師交流使用。（二）抓好課堂組織所謂組織教學(xué)，就是要把學(xué)生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學(xué)應(yīng)貫徹課堂教學(xué)的始終，從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習(xí)等，都要嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，從而維持良好的課堂秩序。在課堂組織中，我們倡導(dǎo)尋找“興奮點”，促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化，抓住“情感點”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化，尋找“結(jié)合點”，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，重視“生命點”，發(fā)揮學(xué)生主體化，發(fā)現(xiàn)“閃光點”，凸顯教學(xué)方法

7、科學(xué)化，立足“知識點”，促學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新化。從我?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”組織環(huán)節(jié)來說，我們重點強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：一是完善課堂五大結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)的有效高效，集中展示在課堂40分鐘的完美組織，按照學(xué)生認(rèn)知原理和知識的獲取過程，我們把每一節(jié)課分為預(yù)習(xí)展示、目標(biāo)導(dǎo)航、合作探究、質(zhì)疑解惑、總結(jié)延伸五大板塊。二是把握課堂三個特點。在自主學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)及教師指導(dǎo)下的小組自主預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)卡片，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記。在全面互動方面，以學(xué)生為主體，合理組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨特的見解和感受，對各組展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行補(bǔ)充、點評；鼓勵各小組、各層次學(xué)生積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見，構(gòu)建全面互動的共生課

8、堂。在合作探究方面，牢固樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力，形成一種生動、主動、激動的和富有個性的課堂教學(xué)過程。三是落實課堂四大要求：在課堂中，仍然要關(guān)注各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，每個板塊都要兼顧全面，做到課堂組織教學(xué)面向全體學(xué)生，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。通過課堂教學(xué)中師生對話、生生對話，文本對話；強(qiáng)化課堂教學(xué)中師生評價、生生評價、自我評價；促進(jìn)課內(nèi)交流、課外交流，禮儀交流；實現(xiàn)人人敢說、人人能說、人人會說的成長目標(biāo)。（三）

9、細(xì)化練習(xí)鞏固適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置點作業(yè)，并不與“減負(fù)”相抵觸。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，按照各個層次的學(xué)生設(shè)計“基礎(chǔ)題、提高題、拓展題”。精心設(shè)計課堂練習(xí)和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量，這樣既杜絕了學(xué)生作業(yè)的馬虎了事，又面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有收獲，都能享受到成功的喜悅。在我校“分層導(dǎo)學(xué)”模式中，我們要求教師要認(rèn)真批改作業(yè)，批改形式可靈活多樣。重視作業(yè)的講評，注重鼓勵及人性化的評價語言，指導(dǎo)要明確，有耐心。一是建立小組作業(yè)組織，按照課堂學(xué)習(xí)分組，作業(yè)完成情況進(jìn)行組內(nèi)預(yù)檢，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到加強(qiáng)。二是開展組內(nèi)作業(yè)交流，互相了解作業(yè)完成情況。在

10、批改的作業(yè)后組織組內(nèi)的廣泛交流，不但自己能鞏固掌握知識，在交流中還能學(xué)到許多不同的解題方法和思路等等。三是實施登記作業(yè)制度，根據(jù)作業(yè)批改過程中了解到各層次不同學(xué)生的作業(yè)情況，小組進(jìn)行登記，記載內(nèi)容按照三個層次的學(xué)生，那些習(xí)題誰錯了，為什么錯，錯在哪里等等一系列問題。對錯題進(jìn)行收集整理，經(jīng)常分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有重點地制定針對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃，進(jìn)行針對性地練習(xí)。四是加強(qiáng)作業(yè)競爭評比，對小組內(nèi)每位學(xué)生的質(zhì)量和效果每周進(jìn)行評比，小組之間也進(jìn)行同樣的評比，提高班級學(xué)習(xí)的競爭力。五是建立和用好錯題本。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會經(jīng)歷各種各樣的“錯誤”，企圖讓學(xué)生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的，因為正是這些

11、“錯誤”促使學(xué)生認(rèn)知水平和能力的不斷深入和發(fā)展。因此，我們統(tǒng)一要求學(xué)生在作業(yè)訂正本上對錯題進(jìn)行分類（第一種是特別簡單、粗心大意的錯誤，第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，對于這樣的題要做好錯題分析），做上標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生用好錯題本，鼓勵同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時間拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍。鼓勵同學(xué)之間相互交流。從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自我糾錯、自我管理的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。（四）反思教學(xué)效果。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路，是教師對自己課堂實踐和效果進(jìn)行全面而冷靜的思考和總結(jié)，教學(xué)反思要貫穿于整個生涯的教學(xué)活動之中。因此，我

12、們把教學(xué)反思環(huán)節(jié)設(shè)計在年級備課表冊中，要求教師針對課堂教學(xué)是否有效、教學(xué)活動的設(shè)計是否科學(xué)、教學(xué)方法是否得當(dāng)、作業(yè)練習(xí)布置是否合理、學(xué)生學(xué)得怎么樣、對學(xué)生的發(fā)展是否有利、需要怎樣進(jìn)行改進(jìn)等方面進(jìn)行反思，并把它記錄下來；對學(xué)生提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時評價；針對教學(xué)活動的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，并把反思和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重理性思考，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)原理，將教育教學(xué)方式方法進(jìn)行歸納梳理，物化教育教學(xué)成果，從而提高教師教學(xué)能力。二、深入課堂，貼近師生，聚焦課堂教學(xué)亮點教導(dǎo)處在學(xué)期工作計劃中安排聽課評課日程，上好“四課”，按計劃開展聽課評課活動。要求行政人員深入課堂，

13、了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)效果；同時，鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，為課堂實現(xiàn)教學(xué)有效、高效，找到準(zhǔn)確的切入點。黨員干部示范課。每學(xué)期，我們按照計劃，組織開展黨員教師獻(xiàn)課活動，組織黨員撰寫授課、聽課心得，開展交流，探討教學(xué)工作中如何提高課堂教學(xué)有效性，提高黨員教師的教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，引領(lǐng)課堂教學(xué)新觀念、踐行課堂教學(xué)新模式。行政人員隨堂課。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂教學(xué)的組織管理，重視教學(xué)過程與結(jié)果的運(yùn)用，量化常規(guī)、落實考績。加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)相互提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的發(fā)展，每學(xué)期都制定了行政人員隨堂聽課計劃。要求學(xué)校行政人員每月至少進(jìn)課堂4次，進(jìn)行隨堂聽課（即是每周1次

14、）。行政人員分組聯(lián)系年級聽課，利用自主開發(fā)的課堂評價表進(jìn)行記錄，達(dá)到對每位教師都能進(jìn)行一次隨堂聽課的目的。在聽課后對教師準(zhǔn)備情況、作業(yè)批改進(jìn)行了解并且對課堂進(jìn)行簡要評價，定出等級，作為教師課堂教學(xué)考核的依據(jù)之一。觀摩學(xué)習(xí)展示課。我們注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師課程觀念，落實課堂教學(xué)改革措施，鼓勵教師把學(xué)習(xí)到的知識用于課堂教學(xué)實踐。我們明確了學(xué)習(xí)紀(jì)律，要求每次參加觀摩學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真做好觀摩筆記，每批次觀摩學(xué)習(xí)后回到學(xué)校要進(jìn)行交流探討，同時，開展匯報交流和觀摩學(xué)習(xí)展示課活動。旨在進(jìn)一步貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地落實縣教科所“12342”工程，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，推進(jìn)我校課程改革深入發(fā)

15、展。骨干教師優(yōu)化課。每學(xué)期，在學(xué)校教科室的統(tǒng)一組織下，我們定期開展骨干教師優(yōu)化課活動，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范輻射作用。四、轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)課改，提高課堂教學(xué)實效（一）科研領(lǐng)航，強(qiáng)化課堂行為習(xí)慣培養(yǎng)。課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)密切相關(guān)，按照市教科院的統(tǒng)一規(guī)劃，在教科所的指導(dǎo)下，我校成立課題組，積極開展農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為養(yǎng)成教育策略研究。本課題目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面的良好習(xí)慣，建立留守兒童學(xué)習(xí)行為規(guī)范。在實踐中，我們采取開展作業(yè)書寫展評、召開中隊“學(xué)習(xí)小訣竅”等主題隊會（演講、征文活動）、每學(xué)期評選學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵等措施，進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)秩

16、序。（二）課改引路，落實課堂教學(xué)目標(biāo)定位因材施教是課改核心理念之一，我們關(guān)注各個層面的學(xué)生的發(fā)展，提高各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我校正在深入實施“分層導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)“三個層次、四個環(huán)節(jié)、一個主題”（簡稱“341”分層導(dǎo)學(xué)模式），進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。在課改實施中，充分認(rèn)識每位學(xué)生個體間的差異，按1：3：2的比例將學(xué)生隱性的劃分為潛力生、奮進(jìn)生、爭創(chuàng)生三個層次，再按照1：3：2的比例合理搭配設(shè)置課堂學(xué)習(xí)小組，充分考慮學(xué)生的能力因素、性別搭配因素。以我?，F(xiàn)在的班級規(guī)模大約每個小組6人，每個班級劃分5-6個學(xué)習(xí)小組開展課堂自主、探究式學(xué)習(xí)。建立合作探究學(xué)習(xí)制度，小組成員之間必須要有明確的分工，在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上必需培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)設(shè)計、課堂組織、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)反思四個環(huán)節(jié)，突出關(guān)愛學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的一個主題，鼓勵學(xué)生會在課堂教學(xué)中動腦、動口、動手，促進(jìn)學(xué)生在成長道路中會學(xué)、會思、會用；實現(xiàn)學(xué)生在生活實際中認(rèn)知、情感、技能