小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《走進(jìn)大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文?走進(jìn)大自然?教學(xué)設(shè)計(jì)本文是教案欄目為大家?guī)淼年P(guān)于“小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文?走進(jìn)大自然?教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀本文，希望豐富的“小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文?走進(jìn)大自然?教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)可以對(duì)大家有所幫助！一、教學(xué)目的1知識(shí)目的：可以運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)展造型游戲。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)展創(chuàng)作。2技能目的：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)展創(chuàng)作。3德育目的：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)展創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步理解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。三、教學(xué)策

2、略本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)展創(chuàng)作，并讓學(xué)生理解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說明感悟發(fā)現(xiàn)分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感

3、，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。小組討論整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。欣賞提升拓寬視野這些組合能帶給我們美感嗎？引導(dǎo)學(xué)生考慮，并帶著考慮去欣賞。如：?綠色天地?，看看藝術(shù)家是運(yùn)用什么材料創(chuàng)作出這么美麗的風(fēng)景。分析他利用了不同材料的什么特點(diǎn)。學(xué)生考慮不同造型的變化通過組合、插接等方法能給我們帶來意想不到的美妙感受分析演示變化創(chuàng)作老師演示，現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型不同物體插接組合成新的形象運(yùn)用其它材料通過畫畫、剪剪、貼貼使設(shè)計(jì)的作品更

4、形象。理解設(shè)計(jì)的過程，引導(dǎo)學(xué)生從功能、材料、色彩、美感等方面對(duì)作品進(jìn)展鑒賞創(chuàng)作體驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)作找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)展設(shè)計(jì)。想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。學(xué)生創(chuàng)作，老師對(duì)共性問題進(jìn)展指導(dǎo)。教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品，老師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。 .COM更多教案四年級(jí)下冊(cè)語文?大自然的啟示?教案【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人

5、類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、前文遷引，導(dǎo)入新課1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然：同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：?自然之道?、?黃河是怎樣變化的?、?蝙蝠和雷達(dá)?，大自然帶給了我們什么啟示呢?2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文?大自然的啟示?。3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是?“清掃森林?，另一篇是?人類的老師?，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“清掃森林未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。二、初讀感知，認(rèn)記字詞1、那么這兩篇文章帶給了我們

6、大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)絡(luò)上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、清掃。3、共同解決難理解的詞語：如：生態(tài)平衡。三、理解內(nèi)容，質(zhì)疑交流1、默讀?“清掃森林?，想想它主要講了什么?2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?“清掃上面為什么要加引號(hào)?4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?四、遷移學(xué)法，運(yùn)用穩(wěn)固小結(jié)：同學(xué)

7、們真會(huì)讀書，真會(huì)考慮!剛剛咱們通過讀課文，理解了?“清掃森林?這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛剛的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)?人類的老師?這篇文章。1、想想文章主要寫了什么?2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受：(結(jié)合課件理解“流線型。)3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師：人類從大自然中得到啟示，有所創(chuàng)造創(chuàng)造的事例還有很多，比方前面的課文?蝙蝠和雷達(dá)?等，大家還理解哪些事例?4、這篇文章又帶給你什么啟示?五、總結(jié)全文，拓展延伸1、林務(wù)官清掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造?？梢娂偃缥覀?nèi)我?/p>

8、破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和討論。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：保護(hù)文物一、教學(xué)目的：2、讓學(xué)生理解中國的文物和古跡。以“保護(hù)文物為題，進(jìn)步口語交際才能。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起的觀念。三、教學(xué)過程：一展示長(zhǎng)城，激發(fā)自豪感師：同學(xué)們，把你們搜集的長(zhǎng)城的資料展示一下，介紹一下我們的中華民族的象征。展示長(zhǎng)城圖片生：用長(zhǎng)城說一句話。

9、生生互評(píng)二激情引入，提醒話題1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。讀一讀出示的相關(guān)報(bào)道內(nèi)容：有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌人，給長(zhǎng)城帶來了顯而易見的破壞。塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂畫。當(dāng)?shù)卮迕瘛翱可匠陨?，在垛口處和通往長(zhǎng)城的小路上私自搭設(shè)梯子，設(shè)點(diǎn)收費(fèi)。一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)xié調(diào)的建筑物，加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。2、看了報(bào)道，你有什么感受？板書：口語交際保護(hù)文物三展開討論，提出建議、34人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。老師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)

10、生翻開思路。、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。老師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議一樣或相似的歸為一類。向當(dāng)?shù)卣ㄗh，向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建議-3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開場(chǎng)，交流各人理解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。4、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施四創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進(jìn)展模擬口語交際-A、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫B、向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定C、向有關(guān)指導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議D、設(shè)計(jì)警示標(biāo)語標(biāo)語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。E、如何做一個(gè)文明的游客。要求：在模擬交際的過

11、程中，老師要點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式讓學(xué)生把話說清楚，說詳細(xì)。五拓展1認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2交流理解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)4、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開場(chǎng)，交流各人理解的其他文物古跡、學(xué)校公物被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。六課堂小結(jié)，表揚(yáng)鼓勵(lì)七課外作業(yè)寫“保護(hù)學(xué)校花草樹木，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起的短文。四、板書設(shè)計(jì)：口語交際：保護(hù)文物向當(dāng)?shù)卣ㄗh向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh向游人建議小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)?故土的風(fēng)景?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的【知識(shí)目的】1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參11個(gè)生字，掌握由生字組成的生詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的感

12、情?！静拍苣康摹?、正確、流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)比照的寫作方法?！厩楦心康摹扛惺墉h(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握生字的音、形、義。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解小曦不忍說出真相的原因。四、教具準(zhǔn)備小黑板、生字卡、錄音機(jī)五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，你們說隱瞞真相，不說真話是我們應(yīng)該做的嗎？但今天我們將要學(xué)的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的，這終究為什么呢？她這樣做對(duì)嗎？讓我們一起走進(jìn)課

13、文。2、板書課題：3故土的風(fēng)景。3、齊讀課題，問：你認(rèn)為課文會(huì)寫什么？二、初讀課文，整體感知1、聽錄音讀課文。說說你有什么感受？2、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段，圈畫生字詞。3、開火車逐句讀課文，其余同學(xué)邊聽邊動(dòng)筆圈圈、畫畫，并給不懂的詞語做出標(biāo)注。4、請(qǐng)根據(jù)“思念故土“故土之行“小曦的沉默給課文分段。三、自主識(shí)記生字詞1、出示生字卡片：“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參。2、使用學(xué)過的方法，小組合作識(shí)記生字。3、反響生字識(shí)記情況，看哪個(gè)組的方法。4、嘗試聽寫個(gè)別生字，指幾名上臺(tái)聽寫。5、理解詞語。1小黑板出示詞語：分開、雙目失明、陪護(hù)、到達(dá)、黃昏、沿途、電視塔、介紹、清澈見底

14、、古樹參天讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。2同桌說說詞語的意思，然后選一個(gè)最喜歡的詞語說句子。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、學(xué)生自由讀課文，讀流利讀出感情。2、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。3、老師點(diǎn)撥：讀爺爺?shù)脑挄r(shí)語調(diào)要輕快，應(yīng)帶著喜悅與自豪的語氣；讀小曦所見時(shí)，應(yīng)帶著絕望與難過的心情，語速要略緩。五、作業(yè)出示小黑板1、比一比，再組詞。倍旁塔招陪傍答紹2、我會(huì)連。美麗的黃土美妙的講著強(qiáng)烈的古樹興奮地回憶清澈的風(fēng)景不忍心找到參天的愿望不停地說出裸露的河水順利的告訴第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深化的句子，領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美妙的品格。教具

15、準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文寫了一件什么事？二、比照畫面，暢談感想1、爺爺對(duì)故土有哪些美妙的回憶？從課文中找出相關(guān)的句子。1小黑板出示句子，練習(xí)有感情地朗讀：、前面不遠(yuǎn)，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。小時(shí)候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳趾。你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古木參天，下雨的時(shí)候，在林子里，不用打傘。2、請(qǐng)用上下面的詞語，試著用一段話描繪課文中爺爺講述的風(fēng)景：鳴唱好看清澈見底綠油油古樹參天3、小組討論：爺爺描繪的景物說明了什么？2、小曦看到的與爺爺描繪的景象一樣嗎？從課文中找出相關(guān)的句子。1小黑板出

16、示句子，讀一讀。沿途并沒有看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細(xì)的水流。小曦向那邊看去，蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。2小組討論：兩人描繪的景象一樣嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。2、討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對(duì)嗎？假如小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會(huì)有什么反響？四、理論操作，課外延伸1、討論：故土的美難道只能活在爺爺?shù)挠洃浝飭?？如何讓故土恢?fù)原來的外貌？引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)環(huán)境治理方面進(jìn)展討論。明白保護(hù)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起。

17、2、請(qǐng)你“為綠色故土獻(xiàn)計(jì)策。把你的建議書和綠化書一起送到故土負(fù)責(zé)人手中，相信明天的故土一定會(huì)像爺爺描繪的那樣美。3、課外搜集有關(guān)環(huán)境治理的方面的資料。五、作業(yè)1、出示小黑板：選詞填空突然果然仍然a、爺爺停下腳步。b、，在遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨。愿望盼望希望a、爺爺回鄉(xiāng)的越來越來強(qiáng)烈。b、教練員我們沉著應(yīng)戰(zhàn)，爭(zhēng)取獲勝。c、我著自已快快長(zhǎng)大。板書設(shè)計(jì)：故土的風(fēng)景回憶真相大榆樹偷伐河水清澈見底干涸草坡、小花、古樹裸露的黃土保護(hù)環(huán)境從我做起小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：飛向月球教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“先再然后寫一段話。2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大

18、意。3、理解課文內(nèi)容，理解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的開展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究宇宙奧秘的興趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子，作為天體的月球上面終究有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神

19、往(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。屹立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長(zhǎng)久地看，屢次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖考慮：讀了這一部分，你知道了什么?(

20、2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)怎樣飛向月球?引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(分開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連接。(3)錄音欣賞。邊聽錄音(第14自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。(4)設(shè)疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后考慮，下節(jié)課討論。四、作業(yè)1、描紅，抄寫詞語。2、朗讀課文。二課時(shí)一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、繼續(xù)

21、學(xué)習(xí)課文第一段。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：“宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著，(“輕飄飄、“無法站穩(wěn)、“稍-就、“飄來飄去等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡。(“可以也可以、“懸著睡等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示投影片：“他們吃的飯是特制的捕捉。這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先再然后說明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃

22、硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(困難)(4)工作如此困難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。(“仔細(xì)地檢查、“一個(gè)個(gè)、“不時(shí)地)(5)經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令、“逐漸減速、“漸漸下降、“終于等詞語，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇

23、航技術(shù)的先進(jìn)。(6)小結(jié)。2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子?！靶鸟Y神往是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的慎重態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假設(shè)你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?(3)自由讀第6自然段，考慮：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有只能看到)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。月球上廣袤的荒原上高山屹立、巨石嶙峋。隨太陽光線角度的變化，月球外表呈現(xiàn)奇異色彩。站在月球看到的地球的模樣。指名讀課

24、文“最令宇航員百看不厭的人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來的夢(mèng)想，心情該是何等沖動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開場(chǎng)了工作。老師范讀課文，學(xué)生考慮：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子答復(fù))(板書：幾十種元素)。(2)“相信在不久的將來，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家(“可以也可以、“懸著睡等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示投影片：“他們吃的飯是特制的捕捉。這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先再然后說明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件

25、事的次序，想一想，然后說給大家聽。當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-(不便)因此，宇航員們的工作非常-(困難)(4)工作如此困難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。(“仔細(xì)地檢查、“一個(gè)個(gè)、“不時(shí)地)5三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：、“逐漸減速?、“漸漸

26、下降、“終于等詞語，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。(6)小結(jié)。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價(jià)值)2、這篇課文完好地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀冃?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、用“先再然后寫一段話。五、板書設(shè)計(jì)飛向月球開場(chǎng)奔赴月球的旅行飛往月球的途中登上月球和月球的真實(shí)情況小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文?鳥的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)?鳥的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目

27、的1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn)1通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？3體會(huì)“鳥的天堂的美鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生理解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

28、。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：一、談話1什么是天堂？指名答復(fù)2板書“鳥的天堂鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂后寫下來的。“鳥的天堂實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂實(shí)際是指大約

29、有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1作者是怎么去“鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂？2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1指名讀詞讀字。2指導(dǎo)書寫難寫的字。3抄寫生字詞語。板書：18鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一

30、起來學(xué)習(xí)?鳥的天堂?出示課件：群鳥圖這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1出示課件12-13自然段的內(nèi)容2自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂什么特點(diǎn)？活潑得意、鳥多你是從哪些地方感悟到的？自由發(fā)言3當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛圖幫助理解。4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？熱鬧對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這

31、一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。引導(dǎo)讀“有的有的有的和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的得意；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影和“眼睛應(yīng)接不暇讀出鳥的多。5學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？可能在說，我在這里真快活。假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：課文7-8自然段的內(nèi)容1自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號(hào)。2小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3班級(jí)交流。樹大、美

32、A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)和“臥字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假設(shè)你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。我不明白“新的生命在顫抖指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1學(xué)生討論；聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看。有風(fēng)吹過。2出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我

33、們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？讀出它的靜態(tài)美齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？如今，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣鳌Ｆ?、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示?桂林山水?一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教

34、案：大自然的啟示大自然的啟示課型：略讀課文教學(xué)目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深化的寓意的關(guān)系，理解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。德育目的：聯(lián)絡(luò)自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)深化而富有哲理的啟示的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文?春?讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃活力和無窮生命力，給人

35、精神上的愉悅與鼓勵(lì)。?夏之絕句?讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美。?夏天的旋律?和?唐宋詩中的物候?告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本企業(yè)家松下幸之助所寫的?大自然的啟示?，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。(開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深化一些，為理解本文的深化的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以到達(dá)“溫故而知新，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)二、整體感知，讀中說品初讀文章檢查預(yù)習(xí)，

36、梳理字詞學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗讀要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連接。(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好根底。老師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生進(jìn)步吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。表達(dá)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)再讀文章，讀中說品析學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。學(xué)生交

37、流，說出朗讀的方法與原因，老師點(diǎn)評(píng)。要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解才能。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正到達(dá)學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來?從全文來看，本文的主旨是什么?本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合問題自主探究(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長(zhǎng)，進(jìn)

38、展研討，要求用把理解的意思寫下來。)過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)展探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。(這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的根底上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在互相交流中，進(jìn)步理解力，在互相的質(zhì)疑中，進(jìn)步分析力，在互相對(duì)話中，進(jìn)步表達(dá)才能。養(yǎng)成讀書能深化考慮的良好的習(xí)慣。)四、品讀課文，感受課文中的深化哲理。學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)展朗讀。交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，老師點(diǎn)撥。

39、教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子?明確：云，快快漸漸、大大小小、白白淡淡、高上下低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測(cè)，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長(zhǎng)人生中的無窮情趣。聲朗讀最后兩段，考慮提醒了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起

40、起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克制困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。(這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深化的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)五、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練才能，拓展思維。你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該對(duì)待生活?你還能從大自然中獲得哪些啟示?學(xué)生自由發(fā)言，討論與交流。(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深化思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地

41、去觀察每一件小事，深化的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。)3、老師小結(jié)4、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來?題目自擬，老師點(diǎn)撥：你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶爾飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?我一直認(rèn)為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競(jìng)爭(zhēng)以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來

42、說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^單獨(dú)生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，假設(shè)是說，落花、殘葉曾代表著一個(gè)個(gè)絢麗的生命，那么，它實(shí)在太短促了?；ɡ俪跎臉s耀轉(zhuǎn)眼間化為死寂的枯槁，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里!雖然，它們的生命是短暫的，但它們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里寫下最美妙的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎?生命雖然短促，但假設(shè)能使它放出色彩，但可稱之永久，是嗎?板書設(shè)計(jì)：大自然的啟示大自然的

43、景獲得的啟示小白花小鳥和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠謙虛小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案：走進(jìn)大自然教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。2、有感情地課文，背誦課文，理解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1、先板書“大自然,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的理解。2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，淘氣得意的鳥獸蟲魚給學(xué)生以整體感知大自然的美妙

44、神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？學(xué)生暢所欲言。4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開火車讀。3、理解詞語。4、分自然段讀課文，聽者給予評(píng)價(jià)。三、分步解讀、品悟詩情1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。1、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什么

45、？摸到什么？聞到什么？體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著追著追著進(jìn)展品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此根底上進(jìn)展感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。2、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石、“訪問花瓣、“網(wǎng)住斑斕的秋天等詞語體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)展感情朗讀。3、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情根底上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛。4、回憶全文，美讀中品位，到達(dá)背誦。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文

46、教案范文：大自然的啟示大自然的啟示課型：略讀課文教學(xué)目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深化的寓意的關(guān)系，理解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。德育目的：聯(lián)絡(luò)自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)深化而富有哲理的啟示的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文?春?讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃活力和無窮生命力

47、，給人精神上的愉悅與鼓勵(lì)。?夏之絕句?讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己急躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美。?夏天的旋律?和?唐宋詩中的物候?告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本企業(yè)家松下幸之助所寫的?大自然的啟示?，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。(開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深化一些，為理解本文的深化的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以到達(dá)“溫故而知新，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)二、整體感知，讀中說品初讀文章檢查

48、預(yù)習(xí)，梳理字詞學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗讀要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連接。(學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好根底。老師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生進(jìn)步吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。表達(dá)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)再讀文章，讀中說品析學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，老師點(diǎn)評(píng)。要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解才能。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正到達(dá)學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來?從全文來看，本文的主旨是什么?本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合問題自主探究(方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，