吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2015-2016學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《傳序書(shū)箴四篇五柳先生傳》學(xué)案(無(wú)答

1、五柳先生傳課型：新授課課時(shí)：1 1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、了解作者，積累文言詞匯 。2 2、品析詞句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。3 3、學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解人物身上最貴重的氣節(jié)。【學(xué)習(xí)方法】1 1.自學(xué):預(yù)習(xí)、感知2 2.研學(xué):交流、釋疑3 3.群學(xué):展示、生成4 4.篤學(xué):提升、檢測(cè)【知識(shí)鏈接】陶淵明是東晉著名詩(shī)人。東晉末年，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺 詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，“不為五斗米折腰”，辭官歸隱。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這

2、期間，他除了寫(xiě)出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的 農(nóng)村生活的詩(shī)以外。也寫(xiě)了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的桃花源記和歸園 田居（其三）。展示要求：1.1.盡量脫稿展示。2.2.言語(yǔ)要規(guī)范、準(zhǔn)確，注意配合肢體語(yǔ)言。3.3.聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中。4.4.注重總結(jié)方法規(guī)律。非展示同學(xué)：1.1.在同學(xué)展示注意聆聽(tīng)，積極思考，及時(shí)記錄。2.2.在同學(xué)展示后要大膽質(zhì)疑。預(yù)習(xí)案【快樂(lè)自學(xué)，感知文本】1.1.請(qǐng)自主查閱資料，盡可能的搜集整理除“知識(shí)鏈接”以外的有關(guān)資料。2 2、熟讀課文，了解大意。在括號(hào)內(nèi)解釋文中加點(diǎn)的字。（組長(zhǎng)逐一檢查過(guò)關(guān)）先生不知何許（）人也，亦不詳（）其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，

3、因以（）為（）號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)（）意，便欣然（）忘食。性嗜（）酒，家貧不能常得， 親（）舊（）知其如此，或（）置酒而招之；造飲輒（）盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵）蕭然，不蔽風(fēng)日短褐穿結(jié)，簟瓢（）屢空，晏如（）也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚（）于貧賤，不汲汲（）于富貴?！逼溲云澣羧酥畠墸ǎ┖酰亢ㄓx（）賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？” 3 3、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，疏通文意。（由組長(zhǎng)督促完成）4 4、再讀填空（讀文）先由師傅范讀，徒弟再讀，師傅評(píng)價(jià)文章在講

4、述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷之后，便以一句。點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。接著作者便開(kāi)始講述自己在隱居生活中的樂(lè) 趣： 展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生；2“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個(gè)的五柳先生；“環(huán)堵蕭然” “晏如也”，描繪了一個(gè)的五柳先生；“常著文章自?shī)省?“忘懷得失”描述了一個(gè)的五柳先生。這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈 活 現(xiàn) 地 刻 畫(huà) 了 出 來(lái)。 文 末 借 黔 婁 之 妻 的贊中稱五柳先生好像是。是對(duì)他高潔人格的再度贊揚(yáng)。5 5 快樂(lè)有感情組內(nèi)朗讀課文。本文故事性很強(qiáng)，人物特點(diǎn)鮮明，要求各小組可采用自己獨(dú)特的方式展示 朗讀課文，注意字音、節(jié)奏、

5、語(yǔ)調(diào)，并思考本文寫(xiě)了哪些人，哪些事？用自己的話概括。（我的疑惑）（自我評(píng)價(jià)）研討內(nèi)容：1 1 自主學(xué)習(xí)時(shí)用紅筆標(biāo)記的內(nèi)容。2 2 自主學(xué)習(xí)時(shí)生成的問(wèn)題。要求：1.1.用時(shí)在 5 5 分鐘之內(nèi)。2 2 先對(duì)學(xué)后群學(xué)，并將交流的成果及時(shí)整理到學(xué)案上。探探究案【研學(xué)互助，交流釋疑】合作探究1 1、尋讀探究（讀人）要求徒弟完成，師傅指導(dǎo)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：閱讀能力說(shuō)到底是一種信息的理解、辨別、篩選和概括的能力。其中最基礎(chǔ)的就是迅速、準(zhǔn)確地 抓住文中關(guān)鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“題眼”、“文眼”、“字眼”、“詞眼”、 “句眼”、“段眼”等。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的“字眼”，劃出文

6、中含有這個(gè)字眼的語(yǔ)句并思考這個(gè)字與“五柳先生”的性格志趣和精神風(fēng)貌有何關(guān)系？并在文中相關(guān)位置進(jìn)行評(píng)注。比如：讀“先生不知何許人也， 亦不詳其姓氏”，我們看到一個(gè)自別于名門(mén)望族、 不慕榮利的五柳先生。師傅小結(jié)：如世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，突出了自己與世俗的格格不入，突 出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào) 詼諧，讀來(lái)生動(dòng) 活潑，引人人勝。（我的疑惑）（師傅評(píng)價(jià)）【群學(xué)展示，拓展生成 】1 1、心靈回音（讀己）由學(xué)生討論后每組選代表回答。五柳先生，您使我懂得了（提示：可以是對(duì)本堂課的反思與評(píng)判，也可以是對(duì)五柳先生的解讀和評(píng)價(jià)，還可以是自己受到的激勵(lì)和啟示）2 2、展示才華欣賞了這充滿了自賞與自嘲的傳記文章，同學(xué)們也來(lái)介紹介紹自己吧，可以寫(xiě)完整的小傳，也3可以只抓某一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一段文字，展示展示自己與眾不同的個(gè)性。（我的反思）【篤學(xué)善思，提升檢測(cè)】1 1、 不求甚解在課文中的意思和我們現(xiàn)在常用的意思 有什么不同？從五柳先生傳中能夠看出陶淵 明是個(gè)什么樣的人？2 2、 背誦語(yǔ)文及