Unit4Earthquakes教學(xué)設(shè)計

1、人教版新課標必修一Unit 4 Earthquakeswarming up, pre-reading and reading 教學(xué)設(shè)計教材分析Warming-up部分通過展示唐山市和舊金山兩張城市圖片及諺 語：It is always calm before a storm引出話題，激發(fā)學(xué)生想象即將發(fā)生 的地震對這兩個城市造成的結(jié)果。Pre-reading部分設(shè)置了兩個開放性 問題，讓學(xué)生思考地震發(fā)生時自己怎樣做，以及結(jié)合圖片思考地震前 都會有什么現(xiàn)象發(fā)生。Reading部分主要圍繞著唐山地震展開，介紹 地震前，地震中，地震后發(fā)生的事情。學(xué)情分析本單元主題是和地震相關(guān)的話題。這些學(xué)生小時候經(jīng)歷

2、過汶川地 震，在生活中應(yīng)該積累了一些的有關(guān)地震方面的知識，在電視及網(wǎng)絡(luò) 上對地震這自然災(zāi)害有了更多的了解和感觸，所以對于這個問題應(yīng)該 不會感到陌生，不會感到無話可說的地步。這使得在教學(xué)的過程中學(xué) 生是可以積極參與到設(shè)置的任務(wù)和活動中來。但學(xué)生由于英語能力水 平的不同，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置也要循序漸進。在英語的學(xué)習上，學(xué)生不只 是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣 味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習中獲得更多的知識和能力，因此，應(yīng)結(jié) 合學(xué)生的實際情況及教材內(nèi)容，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生主動學(xué)習， 學(xué)有所獲。教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，以背景知識為補充，鍛煉學(xué)生 的口語和思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興

3、趣。教學(xué)目標1 .知識與能力目標，通過warming up和pre-reading的學(xué)習，初步熟悉與地震有關(guān)的單詞 如 destroy, disaster, suffering, shake, crack, ruin , rescue 等。了 角星唐山大 地震的先兆、地震造成的損失及救災(zāi)等情況，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處 理信息的能力。通過略讀找到每段的主題句；通過查讀掌握細節(jié)；通過細讀，理解課 文標題的含義，從而培養(yǎng)閱讀理解技能skimming, scanning, intensive reading 等。語言點：學(xué)習了解本單元新的詞匯和詞組shake, injure, destroy, burs

4、t, in ruins, trap, bury。語篇重建：在正確理解課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話復(fù)述課文，設(shè)計 一次對唐山大震幸存者的訪談。2 .情感目標：了解地震成因的科學(xué)常識，加強自然科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對 科學(xué)的熱情，通過了解唐山大地震前兆，培養(yǎng)學(xué)生對自然災(zāi)害的應(yīng)對 意識和能力；通過災(zāi)后重建，使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心，懂得 災(zāi)難時刻特別需要互相幫助互相愛護，激發(fā)愛心。教學(xué)重難點重點：1.描述唐山和舊金山兩城市圖片并展開班級討論。2 .了解文章大意，獲取地震發(fā)生前中后發(fā)展過程的信息，使學(xué) 生提高英語閱讀能力。3 .通過語篇學(xué)習，掌握新聞報道的文體寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生對 新聞報道文體的閱讀技巧。難

5、點：1.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對課文進行復(fù)述和表達自己的觀點。2.課文中的語言難點，較長句子成分的劃分及意義的理解。教學(xué)策略資料策略：利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)唐山的圖片資料、有關(guān)地震的成因、防 震救災(zāi)知識等。自主學(xué)習：指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習有與本課時有關(guān)的內(nèi)容。合作學(xué)習：小組合作討論地震成因，前兆，救災(zāi)等。任務(wù)型教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的課文加深理解，并培養(yǎng)及鍛煉閱讀技能。教學(xué)過程Step 1 ： preparations 課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找如下內(nèi)容：地震的相關(guān)圖片，地震先兆知識， 地震的成因及世界各地的傳說。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找、篩選資料的能力，及培養(yǎng)自主探究的能力。Step 2 ： Warming

6、 upTaskl：教師一邊通過多媒體展示圖片讓學(xué)生充分領(lǐng)略兩城市的優(yōu)美 風光后，教師轉(zhuǎn)而問學(xué)生，如果兩地經(jīng)歷了一場地震，會是什么樣呢？ 向?qū)W生展示震后兩地圖片，哪些地方發(fā)生了巨大的改變。引導(dǎo)學(xué)生認 識本單元的新單詞。(beautiful cities; broad roads; tall building; large population.)(If a big earthquake happened, the whole cities might be in ruins. Large quantities of tall buildings might collapse. The broad

7、 and busy roads might be destroyed. Many people might be killed or injured.).Task 2：利用多媒體播放一段地震短片。帶著問題觀看視頻，然后小 組討論下列問題：What did you see in the video?How do you feel about the earthquake?Write an adjective to describe your feeling, (sad, nervous, hopeless)Task 3:展示圖片來說明地震前大自然的不正常反應(yīng)，比如animals, plants,

8、 climate等方面的反應(yīng)。老師可以一邊展示圖片一邊讓學(xué)生來表 達，對于表達不完整的可以讓別的同學(xué)來補充。設(shè)計意圖1 .描述兩個城市培養(yǎng)學(xué)生表達自己觀點的能力，可以激活學(xué)生頭腦 中有關(guān)圖式經(jīng)驗，鞏固學(xué)生已有的知識點。2 .通過多媒體展示圖片，呈現(xiàn)新單詞。3 .利用視頻導(dǎo)入，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的動機， 另一方面，為學(xué)生提供話題導(dǎo)入新課。Step 4： Careful readingTask 1 ：聽磁帶，細讀課文，查找信息。What natural signs of coming disaster were there?Can you describe the disaster

9、 caused by the earthquake?How were the survivors helped?Task 2: Do the exercises in the part Comprehending on Page 27.Task 3:深層理解課文學(xué)生小組討論下列問題，深層理解課文。1. Why is the title A NIGHT THE EARTH DIDN,T SLEEP?2. Wliat does the sentence "Slowly, the city began to breathe again” mean?Task 4: While checkin

10、g the answers with the whole class, deal with any language problems that the students can't understand.設(shè)計意圖通過細讀，學(xué)生學(xué)會查找細節(jié)信息的能力，讓學(xué)生完成相關(guān)的閱 讀任務(wù)。通過仔細閱讀課文還要求學(xué)生更深層地理解課文，即作者的 心理狀態(tài)、理解作者表達的言外之意。深層理解任務(wù)的設(shè)計可以結(jié)合 讀后活動進行，如設(shè)計回答問題，討論。引導(dǎo)學(xué)生細讀，特別關(guān)注一些細節(jié)和數(shù)字，可以使學(xué)生更深刻 的感受地震給人們帶來的損害和痛苦。Step 5 ： Language points要求學(xué)生閱讀課文找出難

11、點，小組討論解決難點，然后提出共同難點, 交由全班討論，最后老師分析總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的好句并欣賞1, Slowly, the city began to breathe again.2.For three days the water in the village wells rose and fell, rose and fell.3.It seemed that the world was at an end!4.Bricks covered the ground like red autumn leaves設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生合作精神，解決文章難點，學(xué)習好詞好句以及修辭方法，以 提高寫

12、作水平。Step 6： retelling the text and discussing要求學(xué)生根據(jù)ppt.的提示復(fù)述課文。提示如下：sign damage rescue before- during- after在以上復(fù)述的基礎(chǔ)上，小組合作，進行采訪。What shall we do if an earthquake happens?設(shè)計意圖在經(jīng)過閱讀進行語言輸入的基礎(chǔ)上，進行口頭或書面的語言輸 出，鞏固理解，讓學(xué)生明確如何表述一篇難忘的經(jīng)歷。通過討論的方 式了解地震發(fā)生時的一些可行的自救方式。Step 7 ： Homework課后把口頭復(fù)述寫成書面復(fù)述。復(fù)習課文，及重點難點小組互評，了解學(xué)生的學(xué)習情感、策略，由組長負責，組織小組反思。 設(shè)計意圖課后鞏固，達到熟練掌握課文知識的目標，達到讀說寫的結(jié)合。 新課程標準認為評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習的本質(zhì)和過程，滿 足學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)，及 任務(wù)活動的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對reading 一步步深入的理解，學(xué)生根據(jù)各 個任務(wù)的設(shè)計，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題鍛煉學(xué)生探究問題 的能力，訓(xùn)練他們的閱讀能力