小學(xué)低年級識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談(1)

1、小學(xué)低年級識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談20142015學(xué)年度第二學(xué)期和平中學(xué)（小學(xué)部） 韓英華我自從教以來，一直把識字教學(xué)放在首位，因?yàn)槲抑雷R字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重，然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能讓孩子們覺得識字是一種樂趣呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氛圍中愉快地識字。低段語文的識字教學(xué)是一項(xiàng)繁雜而重要的工作，教師要根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展不同，通過多種途徑積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，采取適合學(xué)生的趣味性

2、識字方法，讓學(xué)生積極參與識字活動，樂中學(xué)，學(xué)中樂。我從以下幾個方面進(jìn)行了一些探索：一、激發(fā)興趣，打開樂學(xué)大門要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望，興趣是最好的老師?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。孩子是在玩中進(jìn)行思維的。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，如：開火車識字、走迷宮、摘果子、找朋友游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。低年級的孩子天真活潑，好奇心強(qiáng)，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可

3、以將生字形象地稱為“生字寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。在教學(xué)教科版版二年級上學(xué)期識字二時，我讓學(xué)生玩“詞語接龍”游戲，利用“開火車”形式進(jìn)行比賽，哪組把詞語先接玩就誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。而且還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。二、學(xué)會方法，體會識字樂趣在單調(diào)冗長的識字過程中，簡單機(jī)械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)效果。那么怎樣保持學(xué)生識字的熱情，增強(qiáng)識記效果呢？“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，教給學(xué)生識字的方法，同時運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。1、猜謎語識字法在識字過程中學(xué)生普遍存在著這樣一個問題：學(xué)生識字遺忘得特別快，有好多學(xué)生明明剛才還認(rèn)識這個生字，可是只要把這個生字挪個位置，他又不知該念啥了?？磥韺W(xué)生沒有真正記住這些生字寶寶，他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀強(qiáng)迫自己硬記。在教學(xué)一年級下冊識字五時我學(xué)到了一首謎語：“言來互相尊重，心至令人感動，日出萬里無云，水到純凈透明?！睂W(xué)生在學(xué)

5、習(xí)時沒有了平時無精打采的樣子，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了“請、情、晴、清”的意思。我恍然大悟：原來在生字的識記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會極大地激起學(xué)生的求知欲。那我們何不多創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲呢？于是我就有意識地利用簡單的謎語來幫助學(xué)生記憶生字。如在學(xué)習(xí)生字“告”時，我出了這樣一個謎語：“一口咬掉牛尾巴。”話音剛落，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的還說出了自己猜謎的方法。在寫“坐”我出了這樣一個謎語：兩個小孩做土堆，學(xué)生很快就記住了這個字，識字時有些學(xué)生總把“日”寫成“目”，總是改不過來，我靈機(jī)一動編了這樣一則謎語：“三人坐在太陽上?！睂W(xué)生一聽有趣極了，

6、此后全班學(xué)生再也沒寫錯過。這些喜聞樂見的謎語，學(xué)生容易接受，學(xué)起來興趣濃，效果好。我也讓學(xué)生自己出字謎記字或考考同學(xué)們，大家的興致就更高了。我們把猜謎引進(jìn)識字課堂，學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味，還加深了對生字的印象，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。小腦袋不僅僅是為了學(xué)生字而記字，而是變成了一種興趣，一種思維鍛煉。2、游戲識字法 心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。 “歡樂對對碰”的游戲法。這個游戲，主

7、要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。在游戲中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰，我來碰一碰，又和鳥一碰，雞雞。”學(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如“歡樂對對碰，我來碰一碰，又和見一碰，觀觀”借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。 “找朋友”的游戲法。這個游戲主要是讓學(xué)生鞏固生字詞語。每個學(xué)生用小卡片制作生字卡片，請一生選一個生字卡說“我的朋友在哪里？”其余學(xué)生舉起這個生字的詞語朋友卡片，說“你的朋友在這里！” “開火車”的游戲法。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

8、性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補(bǔ)強(qiáng)。我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動“火車火車往哪開往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。3、口訣兒歌識字法語文

9、課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”來幫助學(xué)生生字，而口訣兒歌就是其中的好辦法。根據(jù)字形的特點(diǎn)，編一些口訣來幫助學(xué)生識字，能提高識字的效率。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上碧”4、表演動作識字法在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跳”字，先想一想跳的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跳”是用（足）跳躍，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。識字

10、的方法還有很多很多，比如編順口溜、拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語言環(huán)境中識字法、故事識字法、熟字加偏旁、換偏旁等。我們要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、聯(lián)系生活，自主積極識字生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。孩子們每天都要從街上經(jīng)過，他們的眼睛會好奇地看著窗外的世界?？墒?，他們并不在意，也不知道那些字說的是什么。于是，我在班上組織了開展“漢字就在我們身邊”的活動。讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)見到的招牌、廣告、電視節(jié)目、連環(huán)

11、畫、報(bào)紙、甚至是物品的名稱，把你喜歡的字或詞或句或篇用自己喜歡的形式做成字卡、書簽等，在班級的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興致很高，各種各樣的招牌、故事便源源不斷地“流”進(jìn)了教室，為了讓他們的興致保持下去，我進(jìn)行每月評出“識字之王”進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。這次活動，讓孩子在玩樂中接觸認(rèn)識不少漢字。讓孩子走進(jìn)一個無聲而精彩的世界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識字的樂趣，他才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。把識字與生活聯(lián)系起來，這對于學(xué)生是一種“潤物細(xì)無聲”的自然滲透，對于教師卻是“有心插柳”的一份匠心。童心純真，童心無邪。趣味性的識字教學(xué)，開啟了孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性

12、的創(chuàng)造，使識字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。在識字教學(xué)中，我們要注重識字的生活性和自主性，更應(yīng)選取最佳的識字方法，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識字樂園”，寓教于樂，使學(xué)生在愉悅的心境中，進(jìn)行有趣的識字活動，體驗(yàn)識字的快樂，成功的喜悅！四勤檢查，勤督促。我多年的識字教實(shí)踐學(xué)是使我明白：識字教學(xué)不僅要方法多樣，還要請勤檢查，及時反饋，勤督促，是學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范識字習(xí)慣。愛默生說：”習(xí)慣是一個人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者?！?既然習(xí)慣是人生的主宰，我就努力要求學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師需付出成倍地努力，不是這樣我想再好的教學(xué)都是曇花一現(xiàn)。玉瑩 腴瑩 瑩角 瑩滑 瑩魄 瑩潔 瑩潤 瑩華 瑩白 瑩煌 瑩拂