教師如何與學生溝通 (3)

1、教師如何與學生溝通應該說，老師與學生溝通是一門藝術，也是教育成功的秘訣之一。 那么，老師與學生應該怎樣溝通呢？ 一、多問 比如說，新生入學后，老師對班上每個學生都是陌生的，要想盡快熟悉學生，了解學生，一個最簡單而直接的方法就是“多問” 。問什么？問他們適不適應新環(huán)境，學習上是否有困難等等。在不斷詢問的過程中，既了解學生，又讓學生感受到老師的關懷與愛護，為建立良好的師生關系打下堅 實的基礎。同時，通過與家長接觸，詢問其子女在家里的生活習慣，性格特點，等等。另外，還可把其子女在校表現及時反饋給家長，實行教育互動，使學生快樂健 康地成長。 二、巧談 曾教過一名姓馬的學生，他經常不寫作業(yè)，上課喜歡找人

2、說話，下課經常欺侮人，對老師的批評卻不以為然，還常與老師“講理”，在班上造成不良影 響。這樣的學生如果僅靠訓斥就只會越訓越皮。為了轉化他，首先從溝通師生情感入手，再犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害，細心耐煩地 引導他走上道德規(guī)范的正軌。他看到我對他不討厭，不嫌棄，一直對他很真誠，慢慢地，對我越來越親近。終于，我用情感的韁繩套住了這匹脫韁的“小馬” 。 實踐中，我深深體會到，老師與學生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說教”；要選擇時機，不“急于求成”；要善于傾聽，不“先入為主” 。這樣才能取得好的效果。 三、善觀 老師要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體

3、的變化，更需要透過每個學生的細微變化表現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能發(fā)現問題，妥善處理問題，把工作做在前頭，防患于未然。 老師要發(fā)現差生的缺點很容易，但要發(fā)現優(yōu)生隱蔽的缺點就不是那么容易了。優(yōu)生因為自己經常受到表揚，便以為自己是“天之驕子”，以致萌發(fā)“優(yōu)越 感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學，有時還仗勢欺負一些差生。有的優(yōu)生甚至為了推卸自己的責任，故意歪曲事實，給教師錯覺，導致部分差生滿心委屈，卻無處申辨， 從而對老師產生逆反心理，認為老師不公平，于是就更加消極。因此，不論遇到什么問題，老師必須善于透過現象看清事物本質，從而妥善處理好學生之間的關系， 無形之中為師生心理溝通掃除了障礙。 四、?？?俗話說，好孩子都是夸出來的 。老師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并及時給予表揚。 學生施某，學習成績差，但我發(fā)現他平時熱愛勞動，便經常給予表揚，并把班級的衛(wèi)生任務交給他。后來，他不但衛(wèi)生搞得好，而且學習成績也有了明顯 進步。學生季某，學習成績中等以下。有一天，她問了一個非常簡單的問題，我給她解答的同時，又表揚了她。我說，不管問題難易，只要肯提問題，就說明你在認 真學習，認真鉆研。這樣，既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。從此，該學生經常問問題，學習成績也有了明顯提高。 總之，老師與學生溝通時，必須有效把握師生之間心理溝通的藝術，使學