“雙減”案例學(xué)校落實(shí)在“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)報(bào)告4篇

1、【“雙減”典型案例】學(xué)校減負(fù)提質(zhì)多措并舉經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告為全面深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，xx小學(xué)多措并舉，積極推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。一、一減一加，政策解讀見(jiàn)實(shí)效1.認(rèn)識(shí)先行，政策學(xué)習(xí)促落實(shí)。每一項(xiàng)改革，確保政策落地的前提是各方對(duì)改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解能夠達(dá)成共識(shí)。學(xué)年伊始，學(xué)校就“雙減政策”進(jìn)行了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先深入學(xué)習(xí)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神。通過(guò)教師例會(huì)、教師專題會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)、美篇、家長(zhǎng)論壇、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等各類宣傳渠道，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生形成共識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)理解“雙減”政策的重要性，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，全力以赴推進(jìn)

2、“雙減”工作扎實(shí)開(kāi)展。郭新生校長(zhǎng)在落實(shí)“雙減”工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全體教師要提高政治站位，把“雙減”工作作為重大民生工程，以積極主動(dòng)的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感推進(jìn)工作落實(shí)；要從提升教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)效能、保障課后服務(wù)、推動(dòng)家校協(xié)作等方面切實(shí)落實(shí)好“雙減”工作。2.迅速部署，制度制定明方向?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了讓制度更好地服務(wù)教育教學(xué)，學(xué)校注重制度建設(shè)，使“雙減”政策和課后服務(wù)有章可循，有規(guī)可依。學(xué)校層層簽訂責(zé)任狀，將“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合。組織教師進(jìn)行自查自糾，及時(shí)整改；教務(wù)處制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大檢查力度，讓全體老師明確底線，不碰紅線。減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“做減法”的

3、同時(shí)，要對(duì)教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法”。對(duì)此，學(xué)校提前規(guī)劃，認(rèn)真研判，制定基于“雙減”背景下的教育教學(xué)實(shí)施方案，有計(jì)劃有目標(biāo)落實(shí)好每一項(xiàng)工作，讓有品質(zhì)、有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及每個(gè)學(xué)生。二、一筑一耕，兩個(gè)陣地扎深根1.筑牢教研陣地，讓校本研修有深度。落實(shí)“雙減”，教研先行，學(xué)校聚焦教研抓“雙減”。為筑牢教研陣地，學(xué)校深入開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。不但舉行了語(yǔ)數(shù)英主要學(xué)科研討，而且還開(kāi)展了道德與法治、音體美等學(xué)科教學(xué)公開(kāi)課及研討活動(dòng)。各教研組掌握每個(gè)學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；各科任教師充分利用組內(nèi)教研，找準(zhǔn)單元教學(xué)重點(diǎn)，研討突破教學(xué)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果

4、，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在抓薄弱班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量方面，各科任教師深入薄弱班級(jí)，與班主任一起分析研究提高質(zhì)量的解決辦法，解決教學(xué)質(zhì)量不均衡問(wèn)題；學(xué)校還不斷加強(qiáng)“名師工程”和“青藍(lán)工程”建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)師徒之間的教學(xué)研討，幫助青年教師解決對(duì)教材領(lǐng)悟不深，教法有困惑，備課不充分的問(wèn)題，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。2.深耕課堂陣地，讓課堂教學(xué)有高度。學(xué)校把提升教師素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，作為落實(shí)“雙減”工作的重點(diǎn)。為此，學(xué)校實(shí)施“強(qiáng)師提能”和“強(qiáng)課提質(zhì)”工程。通過(guò)舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)大賽，加強(qiáng)教師之間的相互聽(tīng)評(píng)課，以及行政領(lǐng)導(dǎo)的“推門(mén)聽(tīng)課”及“巡課”檢查，努力提升

5、教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入村小，開(kāi)展“拉網(wǎng)式聽(tīng)課”活動(dòng)，進(jìn)一步掌握教情、學(xué)情，捕捉教學(xué)中的新情況、新問(wèn)題。各任課教師能做到精心組織課堂，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”要求，切實(shí)做到減負(fù)增效。聽(tīng)、巡課老師對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等情況進(jìn)行全面記錄，中肯地指出授課過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討“雙減”背景下提高課堂效率的措施，做到每聽(tīng)必評(píng)，并對(duì)“雙減”政策的落實(shí)提出了切實(shí)可行的建議。各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，打造“教學(xué)共同體”。這一系列的舉措，增強(qiáng)了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識(shí)，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。三、一管

6、一提，減負(fù)提質(zhì)促落實(shí)減負(fù)就需在提質(zhì)方面下功夫。為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校聚焦作業(yè)管理推“雙減”，提學(xué)業(yè)質(zhì)量。作業(yè)減負(fù)采取了“1+x”模式，“1”指優(yōu)化課堂作業(yè)，“X”指創(chuàng)新家庭作業(yè)。在優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“六度”。即：作業(yè)管理要守法度；作業(yè)內(nèi)容要換角度；作業(yè)容量要控精度；作業(yè)難易要分層度；作業(yè)輔導(dǎo)要提幅度；作業(yè)實(shí)踐要強(qiáng)濃度。學(xué)校實(shí)行教務(wù)處統(tǒng)籌制，班主任協(xié)調(diào)制和作業(yè)公示制。在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任有力管控，各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行每日公示；教務(wù)處每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，每周進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)抽查，不定期開(kāi)展巡查，對(duì)教師的作業(yè)布置和批改情況進(jìn)行檢查評(píng)估和反饋。同時(shí)，各班通過(guò)電話和微信，密切與家長(zhǎng)之間的

7、溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，從而讓作業(yè)達(dá)到“瘦身健體”的目標(biāo)。教研組將“作業(yè)設(shè)計(jì)”作為校本教研重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)各類教學(xué)研究、培訓(xùn)活動(dòng)等，提升教師分層設(shè)計(jì)作業(yè)的水平，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，改革作業(yè)評(píng)價(jià)方式，由過(guò)去的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)到如今的等級(jí)評(píng)價(jià)。建構(gòu)新的作業(yè)批改模式，逐步形成“三批”：一是“常規(guī)批”。作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)、及時(shí)講評(píng)，提倡面批面改，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。二是“提高批”。即錯(cuò)題必須訂正并及時(shí)批改，學(xué)生需在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，并按照作業(yè)的基本要求書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行二次批改。三是“創(chuàng)新批”。教師自主創(chuàng)新批改評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生訂正后仍有錯(cuò)

8、誤的題目形成有針對(duì)性的經(jīng)典精題和經(jīng)典錯(cuò)題，并把它們謄寫(xiě)在教案上，以便研究和反思。在創(chuàng)新家庭作業(yè)上，學(xué)校制定了家庭作業(yè)活動(dòng)方案，家庭作業(yè)以多閱讀、多運(yùn)動(dòng)、多勞動(dòng)為主。作業(yè)減負(fù)“1+x”模式的推行，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。四、一輔一培，精彩紛呈助成長(zhǎng)學(xué)校聚焦每日課后服務(wù)助“雙減”，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開(kāi)展課后服務(wù)方面，重點(diǎn)打造“1十N”模式，“1”指基礎(chǔ)板塊通過(guò)開(kāi)展作業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“N”指通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。各班教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間，在做好減負(fù)工作基礎(chǔ)

9、上，安排教師做好作業(yè)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)作業(yè)不出校，難題不回家。學(xué)校本著“自愿選擇、特長(zhǎng)發(fā)展”的原則開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和有效性。學(xué)生按照興趣導(dǎo)向、自愿報(bào)名的原則，劃分為籃球、舞蹈、繪畫(huà)、跳繩、書(shū)法、計(jì)算機(jī)、口才訓(xùn)練等幾十個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組。學(xué)校選拔特長(zhǎng)教師和聘請(qǐng)外教擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，社團(tuán)負(fù)責(zé)人按要求編排學(xué)期社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容，并記錄好活動(dòng)過(guò)程。社團(tuán)活動(dòng)既豐富了學(xué)生們的校園生活，又培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。美麗的校園中，多彩的社團(tuán)活動(dòng)是一道靚麗風(fēng)景線。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各類校外實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生小手拉大手，潔凈我家園、烈士陵園獻(xiàn)花、網(wǎng)上祭奠英

10、烈、愛(ài)老敬老重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)等綜合素質(zhì)拓展類活動(dòng)。課后延時(shí)服務(wù)工作“1十N”模式，取得了“解決家長(zhǎng)難題、發(fā)揮教師特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、彰顯學(xué)校特色”的良好效果。五、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展學(xué)校聚焦“課改”促“雙減”，讓課改成為學(xué)校的品牌。為進(jìn)一步提高課堂實(shí)效，促進(jìn)“雙減”落地，學(xué)校要求“雙減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。大阿小學(xué)是省教育科研先進(jìn)單位，近20多年來(lái)堅(jiān)持做好“創(chuàng)新教學(xué)法”的研究，一直在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究與實(shí)踐。本學(xué)年，學(xué)校將“雙減”和“創(chuàng)新教學(xué)法”創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了“點(diǎn)石成金”的效果。日前，創(chuàng)新教學(xué)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、疑

11、為主軸、動(dòng)為主線”思想應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校的“創(chuàng)新教學(xué)”已形成獨(dú)特的一二三四五六體系。即：一個(gè)中心以學(xué)為中心；兩個(gè)為主學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)；三個(gè)注重注重課堂生成，注重學(xué)生活動(dòng)，注重教師精講點(diǎn)撥小結(jié)；四個(gè)環(huán)節(jié)充分預(yù)習(xí)會(huì)提問(wèn)，小組合作會(huì)討論，全班交流會(huì)展示，當(dāng)堂訓(xùn)練會(huì)應(yīng)用；五個(gè)要點(diǎn)教師要使用好學(xué)生“提問(wèn)本”，培訓(xùn)好學(xué)生討論展示，把握好課堂收放的度，體現(xiàn)好學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用好信息化教學(xué)手段；六個(gè)看點(diǎn)看學(xué)生的狀態(tài),看課堂的氛圍,看學(xué)生學(xué)的時(shí)間,看學(xué)生的課堂參與率,看學(xué)生思維的深度與廣度,看學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。通過(guò)課改，學(xué)生真正成為了課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)提質(zhì)。六、一家一校，攜手并肩齊同行“雙減”

12、不單單是學(xué)校的事，需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進(jìn)。本學(xué)年，學(xué)校通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、家校微信群、家長(zhǎng)論壇、致家長(zhǎng)一封信、美篇宣傳等形式聚焦雙減，對(duì)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”以及學(xué)校的實(shí)施情況進(jìn)行全面解讀。讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解教育新政策和學(xué)校新舉措，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)看待校外培訓(xùn)，引領(lǐng)家校共育。重點(diǎn)開(kāi)展全員家訪活動(dòng)，全鎮(zhèn)全體教師分階段分批次深入走訪全部學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育，提倡家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育觀、成才觀，幫助家長(zhǎng)“思想減負(fù)”，家校合力，為“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作的順利推進(jìn)，提供了有力的保障。學(xué)校還通過(guò)組織開(kāi)展“親子共讀”

13、活動(dòng)，開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造家校共同關(guān)注“雙減”，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的良好教育氛圍。今后，學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，將以更堅(jiān)決的態(tài)度、更大的力度、更實(shí)的舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，守好教育主陣地，不斷探索“雙減”背景下學(xué)校工作的新思路新方法，切實(shí)推動(dòng)“雙減”工作走深走實(shí)，真正讓教育回歸育人本真，努力辦好人民滿意的教育。中小學(xué)落實(shí)“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以“研”促“減”，提“質(zhì)”增“效”XX學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”要求，堅(jiān)決扛牢“雙減”工作責(zé)任，推進(jìn)“雙減”任務(wù)落實(shí)落地，著力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的教育。一、建制度，強(qiáng)管理，減負(fù)擔(dān)。成立由校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)及班主任構(gòu)成

14、“雙減”工作小組，充分調(diào)研、認(rèn)真謀劃“雙減”工作方案；健全制度，修改完善了作業(yè)留批制度，制定了作業(yè)公示制度，反復(fù)論證，逐層細(xì)化，積極推進(jìn)“雙減”校本實(shí)施；教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，保障制度規(guī)范落實(shí)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。二、強(qiáng)研究，轉(zhuǎn)方式，保質(zhì)量。1.“習(xí)慣培養(yǎng)”主題教研。以培養(yǎng)“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力”作為抓手，開(kāi)展主題教研活動(dòng)。首先明確2至3個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課上批注習(xí)慣、課后整理習(xí)慣等；其次細(xì)化習(xí)慣要求，在課上、學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成；第三多元評(píng)價(jià)提高學(xué)生養(yǎng)成0習(xí)慣的積極性。例如，英語(yǔ)學(xué)科針對(duì)七年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成組織開(kāi)展了“重書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”英文書(shū)寫(xiě)大賽，提高了學(xué)生對(duì)

15、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。2.“反饋有效”專題研究。進(jìn)行了“提高反饋有效性”教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)的研究。第一，隨堂反饋：課堂結(jié)束前10分鐘，采用提問(wèn)、齊答、口答、筆答進(jìn)行課上學(xué)習(xí)檢查，回答者所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，聽(tīng)者知道錯(cuò)在何處，如何補(bǔ)救。第二，階段反饋：在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，圍繞單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一次階段性評(píng)價(jià)。第三補(bǔ)救教學(xué)：分學(xué)習(xí)小組，“掌握”者做“未掌握”者的小老師，互助鞏固。最后，對(duì)接受幫助的學(xué)生進(jìn)行二次形成性評(píng)價(jià)，目的是獲得反饋信息，了解有多少人經(jīng)過(guò)互助達(dá)到了掌握，能否進(jìn)行下一次單元的教學(xué)。3.“作業(yè)設(shè)計(jì)”教研活動(dòng)。目前，10月開(kāi)始，開(kāi)展了作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，進(jìn)一步研究作業(yè)設(shè)計(jì)

16、，探索新思路，提升作業(yè)的科學(xué)性和合理性，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減量”目標(biāo)，在11月中旬舉辦“校級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，并推送好的教師參加教育局舉辦的“XX區(qū)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”。三、推服務(wù)，抓開(kāi)展，提水平。依據(jù)XX十二中課后服務(wù)工作實(shí)施方案及實(shí)施細(xì)則，扎實(shí)開(kāi)展課后服務(wù)，從根本上解決廣大家長(zhǎng)接送及作業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)際困難。開(kāi)展家長(zhǎng)課后服務(wù)滿意度調(diào)查，針對(duì)家長(zhǎng)們提出的各項(xiàng)合理化建議進(jìn)行專項(xiàng)研究整改，努力提升學(xué)校課后服務(wù)水平?！半p減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，XX區(qū)各中小學(xué)狠抓落實(shí)，深化課堂，抓實(shí)常規(guī)，強(qiáng)化指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教

17、學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康、成長(zhǎng)。義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)“雙減”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)XX學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實(shí)“雙減”工作方面積極探索，取得了初步成果，9月7日新華社以放學(xué)后的“X計(jì)劃”讓校園煥發(fā)新活力報(bào)道了XX學(xué)校的“雙減”工作。一、多聯(lián)動(dòng)解讀政策分層落實(shí)開(kāi)學(xué)前一周，根據(jù)XX市教育局“減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)暨學(xué)期初工作部署會(huì)”，學(xué)校召開(kāi)了專題專項(xiàng)會(huì)議。會(huì)議中確定了落實(shí)“雙減”政策的指導(dǎo)思想落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。研討了落實(shí)“雙減”政策的各項(xiàng)舉

18、措，加大了“雙減”政策的初宣傳溫校長(zhǎng)在學(xué)期初在中層會(huì)議上詳細(xì)講解，在校會(huì)上深度解讀，在教研備課會(huì)上有針對(duì)性地指導(dǎo)，在專項(xiàng)會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門(mén)，學(xué)校將“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”相結(jié)合，從備課組到年級(jí)部，從前勤到后勤，從班主任工作室到家委會(huì)，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”和“延時(shí)服務(wù)”兩個(gè)方面并行設(shè)計(jì)，讓 “雙減”政策在學(xué)校落地執(zhí)行。二、求共存調(diào)研指導(dǎo)多管齊下在落實(shí)“雙減”活動(dòng)中，學(xué)校從堅(jiān)持全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校的雙減工作。通過(guò)教師會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)工作群等多種形式，向家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行政策宣傳；

19、利用調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求；組織老師對(duì)先進(jìn)校的典型案例進(jìn)行研討，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定適合落實(shí)“雙減”政策的各項(xiàng)制度；班主任召開(kāi)主題班會(huì)與學(xué)生傾心交談，組織家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)協(xié)同研討。多管齊下地準(zhǔn)備引領(lǐng)，打消了“雙減”政策來(lái)臨時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮。三、抓實(shí)質(zhì)作業(yè)優(yōu)化減負(fù)提質(zhì)“雙減”的實(shí)質(zhì)是讓所有的人都解放出來(lái)。針對(duì)市教育局關(guān)于落實(shí)作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，“一地一案”，“一校一案”的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時(shí)的原則，制訂了優(yōu)化作業(yè)管理方案，加快了早已開(kāi)始的作業(yè)改革進(jìn)度。（一）研討共享，分段設(shè)計(jì)小學(xué)部以學(xué)科備課組為單位設(shè)計(jì)作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會(huì)，以學(xué)生、家長(zhǎng)的反饋結(jié)果為評(píng)

20、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地研討創(chuàng)新。1.低年級(jí)讀趣結(jié)合。一、二年級(jí)小學(xué)生沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動(dòng)為主。例如：低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)孩子們收集不同地方看見(jiàn)的生詞生字，貼在本子上或裝進(jìn)口袋里，形成識(shí)字本或識(shí)字口袋，定期進(jìn)行識(shí)字交流；每學(xué)期評(píng)選識(shí)字大王，舉辦趣味識(shí)字大賽不同圖案印上漢字，散落在操場(chǎng)、校園活動(dòng)區(qū)，孩子們找認(rèn)識(shí)的漢字粘在自己的識(shí)字框里。2.高年級(jí)科學(xué)統(tǒng)整。三到五年級(jí)的孩子，以學(xué)科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實(shí)踐性為主。比如：水資源調(diào)查實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對(duì)小區(qū)家庭用水情況進(jìn)行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費(fèi)水量的計(jì)算、污水

21、處理知識(shí)、海報(bào)制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計(jì)一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時(shí)間、計(jì)算花銷(xiāo)、購(gòu)買(mǎi)食物注重了對(duì)孩子綜合能力的鍛煉。3.增內(nèi)涵趣考添彩。對(duì)于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級(jí)學(xué)生，老師們將測(cè)試融入游戲情境，孩子們用“闖關(guān)”模式進(jìn)行趣味測(cè)評(píng)。從設(shè)置場(chǎng)景到考官招募，從考題遴選到學(xué)生分組，從教師參與到家長(zhǎng)志愿者的到來(lái)，趣考成為了孩子們最期待，家長(zhǎng)們最認(rèn)可的學(xué)校生活；高年級(jí)則實(shí)行紙筆測(cè)評(píng)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)式測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，考試成績(jī)用等級(jí)制、而非分?jǐn)?shù)反映。等級(jí)制淡化了競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)方式的變化應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把評(píng)價(jià)自然嵌入在過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。（二）統(tǒng)籌安排，分層

22、精選初中部教學(xué)與課程中心按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過(guò)90分鐘，并細(xì)化到各學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。1.聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅(jiān)持在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要求，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。2.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家庭書(shū)面作業(yè)外，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。除書(shū)面作業(yè)外，編制口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。多學(xué)科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學(xué)校統(tǒng)整課程

23、特色。3.選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計(jì)分類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵(lì)性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計(jì)作業(yè)等形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感。4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新。教師對(duì)課堂作業(yè)全批全改，對(duì)于難度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)；對(duì)于難度稍大的作業(yè)或注意點(diǎn)較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修改；對(duì)于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行精批細(xì)改，了解每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分類指導(dǎo)；針對(duì)錯(cuò)誤作業(yè)采取分批評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生依次改正錯(cuò)誤，逐步提升；最關(guān)鍵的是評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，通過(guò)評(píng)語(yǔ)指出錯(cuò)誤肯定成績(jī)，從心理

24、方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；進(jìn)行了優(yōu)化評(píng)語(yǔ)，將作業(yè)中的典型錯(cuò)誤或優(yōu)點(diǎn)及時(shí)講評(píng)，確保學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。5.審核調(diào)研公示布展。學(xué)校學(xué)科備課組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學(xué)與課程中心定期檢查、統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對(duì)優(yōu)秀批改進(jìn)行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評(píng)選優(yōu)秀備課組的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一。定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告存檔備查，加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班級(jí)設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級(jí)設(shè)置作業(yè)公示欄。對(duì)于考試模式采用抽考方式，成績(jī)與小學(xué)部同樣一直使用等級(jí)制。四、顯特色延時(shí)服務(wù)課程豐富學(xué)校始終把“教育教學(xué)質(zhì)量”作為生命線，注重規(guī)范化

25、、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、深耕化管理，加大延時(shí)服務(wù)的有效度。（一）落實(shí)延時(shí)“不延時(shí)”遵循家長(zhǎng)自愿，學(xué)生自主，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管的原則，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，座談等方式充分聽(tīng)取學(xué)生，教師，家長(zhǎng)等多方意見(jiàn)，研討制定延時(shí)服務(wù)方案初稿。根據(jù)課程設(shè)置方向進(jìn)行教師、機(jī)構(gòu)課程申報(bào)動(dòng)員，形成課程初菜單。對(duì)課程進(jìn)行審核篩選，讓家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行自主選擇。再次根據(jù)孩子們對(duì)課程的歡迎程度刪減、調(diào)整課程，制定出各年級(jí)最終課程菜單。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)研討各種實(shí)施方案。提前做好延時(shí)服務(wù)的前期準(zhǔn)備。（二）精選課程“不打烊”為了確保課程實(shí)施效果，學(xué)校對(duì)各門(mén)課程再次篩選，舉行了課程計(jì)劃、課程內(nèi)容推介會(huì)。在家長(zhǎng)的幫助下，18年級(jí)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主選課

26、。學(xué)校項(xiàng)目組匯總學(xué)生的選課情況，編排延時(shí)課程走班班級(jí)，形成學(xué)校各年級(jí)課后服務(wù)課程表，確定走班名單。（三）延時(shí)管理“不留縫”為了確保延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信，建立自習(xí)公約（初中部），制訂系列制度，成立專門(mén)延時(shí)服務(wù)管理項(xiàng)目工作組。不參加的學(xué)生做到與家長(zhǎng)無(wú)縫對(duì)接，參加的學(xué)生做到班主任與課程教師無(wú)縫對(duì)接，節(jié)節(jié)巡課、巡崗跟進(jìn)課程實(shí)施，隨時(shí)隨地學(xué)生調(diào)研、定期家長(zhǎng)問(wèn)卷反饋、不定期教師座談反饋，征集問(wèn)題及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。項(xiàng)目組每天一次問(wèn)題征集、反饋研討，備課組每周一次延時(shí)分享，教學(xué)與課程中心每月一次課程梳理。（四）延時(shí)課程“不重樣”將小學(xué)與初中的教師進(jìn)行整體調(diào)配，保證開(kāi)設(shè)的課程更加豐富

27、多彩。九類延時(shí)課程既注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，又注重對(duì)興趣愛(ài)好的激發(fā)，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.輔導(dǎo)課個(gè)別答疑。學(xué)生以自己班級(jí)為單位，語(yǔ)、數(shù)、英任課老師輪流值班，學(xué)生自主作業(yè)，教師幫助有需要的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。2.閱讀課形式多樣。教師導(dǎo)讀、學(xué)生自主閱讀、同伴閱讀分享、閱讀推薦等形式交替進(jìn)行，一二年級(jí)以繪本閱讀為主，三四年級(jí)以整本書(shū)閱讀為主。七八年級(jí)以課本推薦的經(jīng)典閱讀為主。3.選修課門(mén)類豐富。選修課程是我校課程的特色，更是一項(xiàng)大工程。小學(xué)部的五個(gè)年級(jí)共開(kāi)設(shè)80多門(mén)選修課，七年級(jí)和八年級(jí)共開(kāi)設(shè)34門(mén)課程，最大限度滿足每一個(gè)孩子。如：小學(xué)部開(kāi)設(shè)了編程課程、兒童畫(huà)、領(lǐng)舞者、夢(mèng)之聲合唱團(tuán)、科

28、學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人、3D打印、輪滑、武術(shù)、花樣跳繩、啦啦操等課程。初中部開(kāi)設(shè)了財(cái)商、趣味地理、玩轉(zhuǎn)生活，趣味生物學(xué)，小實(shí)驗(yàn)大道理、我愛(ài)我家鄉(xiāng)、合唱花年華、心路“理”程、人形機(jī)器人、創(chuàng)想編程、木刻版畫(huà)、玩轉(zhuǎn)籃球、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、非洲鼓，清閱圖書(shū)館、英美文化概況、模擬聯(lián)合國(guó)、煮酒論成敗、管樂(lè)團(tuán)、創(chuàng)意油畫(huà)、化成天下生活中的化學(xué)等課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇、網(wǎng)上搶課、走班上課。4.體育課特色凸現(xiàn)。根據(jù)年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，各年級(jí)分別以身體適能游戲、花樣跳繩、籃球、足球作為年級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)孩子都能掌握一門(mén)運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)年級(jí)都有特色體育活動(dòng)，同時(shí)確保了學(xué)生在校時(shí)間每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)。5.游戲課啟思益

29、智。精心選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的思維游戲，如我是大偵探、漢諾塔、紙魔方、數(shù)獨(dú)、魔法小棒、百變七巧板、有趣的推理等作為課程內(nèi)容。開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力。6.勞動(dòng)課集體實(shí)踐。利用周五延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展集體勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我整理書(shū)桌，體驗(yàn)做班級(jí)的“小管家”，夢(mèng)想田園的“小花匠”，從而增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能、自我整理能力和集體責(zé)任感。7.自主社團(tuán)初創(chuàng)建。學(xué)生們根據(jù)自己的愛(ài)好自主成立社團(tuán)，設(shè)計(jì)社團(tuán)名稱、海報(bào)，制定社團(tuán)學(xué)期計(jì)劃、課程內(nèi)容，定期、不定期邀請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)和社團(tuán)展示。8.特需課助力特長(zhǎng)。特需課程，即我校足球、籃球、乒乓球夢(mèng)之隊(duì)，助力有天賦特長(zhǎng)的學(xué)生成長(zhǎng)。9.社會(huì)實(shí)踐月月行。每個(gè)月舉行一次的

30、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成常態(tài)。如：“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)公益”活動(dòng)、“XX地下水節(jié)水宣傳我行動(dòng)”活動(dòng)、博物館之旅、楊家灣農(nóng)耕體驗(yàn)、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士等。地方課程、校本課程與基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，傳統(tǒng)文化、未來(lái)科技、藝術(shù)、體育等多樣選擇，滿足了更多學(xué)生不同層次的需求。（五）延時(shí)形式“不常規(guī)”小學(xué)部采取的是“X+1”的課后服務(wù)模式?！?”指作業(yè)輔導(dǎo)（面向三、四年級(jí)學(xué)生），“X”指“五位一體”的校內(nèi)活動(dòng)，前期調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)需求最高，其次是讀書(shū)、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。所以我們把“X”課程設(shè)置為每周一次陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、一次閱讀之旅、一次選修課程、一次益智類游戲活動(dòng)、一次勞動(dòng)體驗(yàn)，每月一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。初中部七年級(jí)和八年

31、級(jí)實(shí)行“4+1”的課后延時(shí)服務(wù)，“4”指的是四天的自習(xí)，主要是有序組織教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與課業(yè)答疑，“1”指的是按照德智體美勞全面發(fā)展五育并舉的理念，有計(jì)劃的組織學(xué)生在周五開(kāi)展體育合唱，舞蹈，音樂(lè)，書(shū)法，繪畫(huà)，演講，讀書(shū)，勞動(dòng)，心理輔導(dǎo)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，最大限度的滿足不同學(xué)生的需求。九年級(jí)的延時(shí)服務(wù)主要針對(duì)學(xué)生作業(yè)個(gè)別答疑。學(xué)校全面落實(shí)“雙減”政策切實(shí)提升教育質(zhì)量總結(jié)2021年7月，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)印發(fā)出臺(tái)，提出學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯

32、提升?！半p減”政策一出，教培機(jī)構(gòu)、學(xué)生和家長(zhǎng)，均有較大的影響。通過(guò)近兩周的周密部署，我校的“雙減”工作本著減負(fù)提質(zhì)的工作主線，從課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家校共育等幾個(gè)重點(diǎn)，細(xì)化舉措，穩(wěn)步推進(jìn)。一、落實(shí)“雙減”政策的具體舉措（一）高度重視，整體部署自關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)提出以來(lái)，我校在8月16日開(kāi)學(xué)第一天，就把“雙減”工作統(tǒng)籌到學(xué)校的工作計(jì)劃之中，孫校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上進(jìn)行了簡(jiǎn)要解讀。結(jié)合8月19日XX市教育局召開(kāi)課后服務(wù)工作專項(xiàng)部署會(huì)議精神，學(xué)校又及時(shí)召開(kāi)校級(jí)中層例會(huì)，遵照上級(jí)“雙減”文件精神和工作要求，認(rèn)真深入研究切實(shí)為學(xué)生減負(fù)工作，積極落實(shí)“雙減”政策，成

33、立了以孫茂文校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)校務(wù)例會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)議、全校教工動(dòng)員會(huì)、致廣大家長(zhǎng)一封信等形式，全面解讀文件，傳達(dá)精神，征求意見(jiàn)，制定方案，建章立制，真正做到了崗位分工職責(zé)明確，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。（二）校內(nèi)驅(qū)動(dòng)，穩(wěn)步實(shí)施一是分別召開(kāi)班主任和?？平處煏?huì)議，全面了解教師在執(zhí)行課后服務(wù)實(shí)施方案中可能會(huì)遇到的困難和存在的問(wèn)題。二是深入班級(jí)，了解不同年段的學(xué)生對(duì)課后課程設(shè)置的不同需求。三是通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)議，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了一系列“雙減”落實(shí)制度與計(jì)劃。如：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)促進(jìn)健康成長(zhǎng)致學(xué)生家長(zhǎng)一封信課后服務(wù)工作實(shí)施方案課后服務(wù)工作安全預(yù)案課后服務(wù)致家長(zhǎng)一封信

34、課后服務(wù)作業(yè)管理制度課后服務(wù)檢查記錄表課后服務(wù)教師教案課后服務(wù)評(píng)價(jià)反饋表社團(tuán)量化考核細(xì)則社團(tuán)量化考核表。確保課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，確保課后服務(wù)工作有序開(kāi)展、平穩(wěn)推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)實(shí)施。（三）強(qiáng)化常規(guī)，確保質(zhì)量學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)程，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，切實(shí)提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校把“切實(shí)提升課堂40分鐘質(zhì)量”作為落實(shí)“雙減”主陣地，通過(guò)集體備課、推門(mén)課、預(yù)約課、分層教研等工作形式提升教師理解教材、調(diào)控課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，為更好地落實(shí)“雙減”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，將分層次、有重點(diǎn)的開(kāi)展教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)與提升工作。1.理論引領(lǐng)。教導(dǎo)處主任利用集體備課時(shí)間，以案例的方式進(jìn)行單元整體教學(xué)的引領(lǐng)。2.團(tuán)隊(duì)教研。語(yǔ)數(shù)學(xué)科各選一個(gè)年級(jí)為代表進(jìn)行“單元整體教學(xué)”的實(shí)踐研究，最終形成實(shí)踐成果（理論引領(lǐng)、集體備課、研究課、反思、評(píng)課），面向