2018-2019年人教版高中語文必修二《荷塘月色》教案2

1、吉林省舒蘭市第一中學(xué)高中語文必修二第1 課 荷塘月色教案第一課時(shí)(一)導(dǎo)入對(duì)朱自清先生 ,同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)感到陌生。初中時(shí)學(xué)過他的背影、春(學(xué)生答 )。特別是背影給我們留下了很深的印象。甚至在朱自清先生逝世時(shí) , 有人 說 : 寫背影的那位先生去世了。 可見他塑造的父親形象給讀者留下了如何深刻的印象。那今天我們要學(xué)的荷塘月色最終會(huì)給我們留下什么呢?( 二 )文本解讀 ,構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)1、知識(shí)積累平臺(tái)( 1)作家作品誰能介紹一下本文作者 ? (抽兩個(gè)學(xué)生介紹 , 教師總結(jié)歸納。 )明確 :朱自清 , 原名自華 ,字佩弦。朱自清是一個(gè)十分平和的人, 對(duì)屬于五四時(shí)代的人來說 ,平和并不是什么好事 , 因

2、此他取字佩弦,意思是要像弓弦那樣將自己繃緊?？墒墙揭赘?,本性難移。吳組緗曾說過一件事, 一位學(xué)生打電話到朱自清家, 說有幾本書想看但找不到 ,請(qǐng)他速去圖書館幫著找一找。朱自清似乎有些生氣, 因?yàn)檫@實(shí)在沒什么規(guī)矩, 差遣系主任猶如使喚老媽子 ; 然而學(xué)生的沒規(guī)矩 , 又充分說明平時(shí)不太把沒架子的朱自清放在眼里。上大學(xué)時(shí) ,朱自清開始創(chuàng)作新詩,19231929年出版詩集蹤跡。 1925 年任清華大學(xué)教授 ,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文 ,( 2)基礎(chǔ)積累自讀課文 ,除了課后的注釋外,注意下列加點(diǎn)字詞的讀音與意義: 屑 (xi) :小煤屑路 ; 脈脈(mo mo) :形容緩緩的流水 ;參差 (cen ci) :

3、長(zhǎng)短不齊 ;倩 (qian) 影 :美麗的影子。2、信息篩選平臺(tái)( 1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況,說說作者為什么開篇就說他“心里頗不寧靜”?學(xué)生根據(jù)查找資料進(jìn)行整合,大概有以下幾種原因:明確 : 有人說由于朱先生和家庭之間有很大的矛盾, 所以心里頗不寧靜。有人認(rèn)為他和妻子吵了架, 心里很煩悶 ,想去荷塘散散心 , 回味以前和妻子愛情的甜蜜。有人認(rèn)為是政治原因。作為文人的朱自清, 他對(duì)革命沒有深刻的了解, 但他總是關(guān)心處于內(nèi)憂外患中的中國(guó)人的,所以 老師提問：同學(xué)們是如何理解呢? ( 學(xué)生分組討論 )明確 :我覺得這只是作者的一種內(nèi)心獨(dú)白,表達(dá)自己當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊环N心情而已。( 2)既然心里不寧靜 , 作

4、者如何排解憂愁呢?明確 : 由于心里不寧靜 , 忽然想起日日走過的荷塘 , 在這滿月的光里 , 總該另有一番樣子。 因?yàn)樽髡哒J(rèn)為它會(huì)有另一番樣子 , 所以才去荷塘解悶 , 才會(huì)有值得寫的東西。3、分析鑒賞平臺(tái)學(xué)生探討 :荷塘周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)? (學(xué)生通過關(guān)鍵詞概括)學(xué)生朗讀第二段。明確環(huán)境:曲折的小煤屑路(幽僻 )白天也少人走 ,夜晚更加寂寞。荷塘四面的樹蓊蓊郁郁的沒有月光的晚上 ,陰森森的（突出幽靜 ,為后面寧靜的夜色荷塘做鋪墊。）4、合作探究平臺(tái)作者在如此幽靜的環(huán)境中有什么感受? (學(xué)生朗讀第三段) 明確 :從第三段中的一些語句中分析 :我也像超出了平常的自己,情緒 , 表現(xiàn)出作者暫得

5、自由的喜悅?！笆裁炊伎梢韵? 什么都可以不想。我且受用這無邊的荷香月色好了。 ”可以看出作者為自己找到一處排解煩惱的絕妙去處而倍感欣慰,心情開始好轉(zhuǎn)。5、拓展延伸平臺(tái)在如此幽靜的環(huán)境里 , 作者沉浸其中盡情享受。 朱先生所描寫的荷塘就在清華園內(nèi),由于他的這篇散文 , 許多讀者慕名去參觀 ,可人們都乘興而去, 敗興而返。那只是一圈小的水池 ,沒任何詩意 ,也無美可言。但為什么在作者眼中它是如此美麗呢?明確 :作者在這里為我們描寫了兩個(gè)荷塘,一個(gè)是平常的( 現(xiàn)實(shí)世界 ) ,一個(gè)是當(dāng)時(shí)的( 虛擬世界 ) ,采用的是“虛實(shí)結(jié)合”的方法。那處在兩個(gè)世界中的人也是不同的(平常的自己 ,超出平常的自己)。6

6、、鞏固提高平臺(tái)(1)小結(jié)這是一篇典型的寫景散文 , 作者由于心情不好而想散散心 , 想到荷塘在“滿月的光里應(yīng)該另有一番樣子”。真沒讓作者失望 , 在荷塘旁邊 , 他沉浸在美景中 , 享受著自由、灑脫。7、；板書現(xiàn)實(shí)世界（荷塘）荒涼、無詩意與美感寧靜：詩意盎然虛擬世界（荷塘）自由：纖塵不染傷感、沉重平常的自己無奈、壓抑喜悅、灑脫超出平常的自己輕松、自由明確 :A 1 、 先寫荷葉 :通過比喻 (像亭亭的舞女的裙:舒展、飄逸 )2、再寫荷花 :通過擬人 (有裊娜地開著的、有羞澀地打著朵兒的)B 通過比喻( 正如一粒粒的明珠)晶瑩剔透( 又如碧天里的星星)忽隱忽現(xiàn)( 又如剛出浴的美人)纖塵不染C通過

7、通感 ()( 微風(fēng)過處 ,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺3、寫月光通過比喻茫的歌聲似的)(月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上4、寫月光下的葉子和花:通過比喻)具有向下流動(dòng)的美感。(葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣5、 寫光與影 :通過通感 (視覺;又像籠著輕紗的夢(mèng)聽覺 )朦朧、恬靜、柔美(光與影有著和諧的旋律6、寫樹色,如梵阿玲上奏著的名曲)悠揚(yáng)、溫馨、和諧(樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧)迷茫 、朦朧:通過比喻( 樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光 , 沒精打采的 , 是渴睡人的眼 ) 昏暗、沒有精神比喻的妙用 : 秦牧先生有這樣一句話 : “精彩的比喻 , 仿佛是童話里的魔棒似的 , 它碰到哪

8、里 , 那里就忽然清晰明亮起來。一個(gè)精彩的比喻 , 有時(shí)甚至讓人銘記終生?！? 二 ) 能力提升平臺(tái)學(xué)生討論:大家看作者在這幅“荷塘月色”中為我們描寫的景物,全是靜物 ,卻被他寫得活靈活現(xiàn) ,結(jié)合前面講的荷塘四面的環(huán)境,談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_ : 朱先生為我們描寫所做的鋪墊是寧靜的荷塘, 但后面所描寫的景物體現(xiàn)的都是動(dòng)態(tài)美。詩詞的傳統(tǒng)寫法 , 為了創(chuàng)造,不能一味寫靜 ,而從動(dòng)中寫靜 , 效果更好。 如王籍的入若耶溪 兩句詩 : “ 蟬噪林愈靜, 鳥鳴山更幽” , 賈島“鳥宿池邊樹 , 僧敲月下門。”( 三 ) 合作探究平臺(tái)有人評(píng)論這篇散文時(shí) , 說作者用的是“圓型結(jié)構(gòu)” , 怎么解讀 ?明確 :

9、作者不可能一直呆在他虛幻的世界中, 當(dāng)他被周圍的蟬聲和蛙聲驚醒時(shí), 認(rèn)為“熱鬧是它們的 ,我什 么也沒有?！彼磷碛诤商猎律请鼥V的、若有若無的虛無中, 但又不得不回到現(xiàn)實(shí)。 生活是壓抑的、 不自由的 ,作者想超脫的愿望無法實(shí)現(xiàn), 那個(gè)“超出平常的自己”不得不回到“平常的自己?！? 四 ) 拓展延伸平臺(tái)學(xué)了這篇優(yōu)美的散文 , 我們從當(dāng)中學(xué)到了哪些寫作方法?明確 :1 、學(xué)生寫作中可以用一定的修辭來潤(rùn)色。( 語言)2 、以動(dòng)寫靜法。虛實(shí)相生法。3 、引用詩文可以使文章更厚重,文化底蘊(yùn)更厚。4 、現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)過一定的藝術(shù)加工就可以成為一篇優(yōu)美的散文。5 、圓形結(jié)構(gòu)。( 五 )鞏固提高平臺(tái)1、小結(jié)朱自清在這篇散文中 , 為我們“虛構(gòu)”了一個(gè)荷塘 , 美麗、縹緲 , 讓人留連忘返 , 而作者暢游其中也是自由自在 , 脫離了塵世的煩憂 , 朱先生為一