參觀博物館教案

1、參觀博物館教學設計教學內容：北師大版四年級下冊第62、63頁的內容，整數除以整數，商是小數的小數除法。教學目標：1、通過“參觀博物館”的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。2、讓學生利用已有的知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。3、結合具體情境，在教學過程中培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。4、使學生能正確掌握已學的小數除法的計算方法，并且利用小數除法來解決日常生活中的簡單問題。教學重、難點：1、重點：掌握整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。2、難點：當被除數小于除數，個位不夠商1時，就商0。這里的0起占位作用，不能省略。教學過程：一、 

2、0;  復習導入    1、列豎式計算25÷5= 48÷8=2、指名讓學生表述上節(jié)課學習的小數除以整數的計算方法。（1）先按照整數除法的方法計算，（2）商的小數點必須和被除數的小數點對齊，（3）除到小數部分有余數時，添0 繼續(xù)除。二、探究新知1、創(chuàng)設情境 我們國家現在許多城市都免費開放博物館。星期天，有四位同學相約去參觀博物館。門票加來回車費共花去26元。你能幫他們算一算，平均每人要花多少錢？2、探究算法（1）用什么方法計算？怎樣列式？（26÷4）（2）估計一下：每人大約要花多少錢？（3）指名列豎式： 提問：現在怎么辦？（添

3、0繼續(xù)除）（4）這里的20是20個十分之一，商就要寫在十分位。雖然被除數里沒有看到小數點，實際上小數點隱藏在個位的右下角，所以在商6 的后面還要點上小數點。（5）我們算出的估算的結果與準確的商接近嗎？3、他們幾人在博物館又買了16個恐龍模型，共用了12元，每個恐龍模型要多少錢？（1）列式：12÷16（2）觀察，與以前學習的有什么不同？（小數除以大數）（3）列豎式：整數部分不夠除怎么辦？（在12后面添0，寫成0繼續(xù)除）依據是什么？（小數的基本性質）（4）個位不夠商一怎么辦？（在個位商0）強調：0在這里起占位作用，不能省略。（5）除到小數末尾有余數怎么辦？（添0繼續(xù)除）三、鞏固練習課本第

4、63頁第1題。1、學生板演。2、生說計算方法。3、集體訂正。四、課堂總結1、整數除以整數的計算方法與小數除以整數的計算方法一樣，商的小數點仍舊要和被除數的小數點對齊。注意：別看被除數是整數就錯誤地認為它沒有小數點。實際上它的小數點在個位的右下角，所以在計算整數除以整數的小數除法時，個位上的數除過以后還有余數時，要先在商的個位右下角點上小數點，然后在余數后面添0繼續(xù)除。2、整數除以整數，商的整數部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數點，添0 繼續(xù)除。（強調：這里的0 不能省略，起占位作用。）板書設計參觀博物館情境圖（1） 平均每人要花多少錢？（2）他們幾人在博物館又買了1626÷

5、;4=6.5（元） 個恐龍模型，共用了12元，答：平均每人要花6.5元錢。 每個恐龍模型要多少錢？ 12÷16=0.75（元） 答：每個恐龍模型0.75元錢。教學反思為了突出重點、突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排了“獨立探究、合作交流驗證和歸納概括”三個層次進行教學。首先，引導學生估計一下“每人大約花多少錢？”，再讓學生對于問題（）÷進行獨立思考，嘗試算一算，學生在解決問題的過程中可能會提出：“被除數個位上的數除完后仍有余數怎么辦？”針對這個問題組織學生分組討論。其次，針對難點進行師生探究驗證，引導學生理解算理，發(fā)現：除數是整數的小數除法按照整數除法的法則去除，要注意的是被除數的末尾還有余數該怎么辦？針對難點展開討論，使學生明確被除數的末尾還仍有余數，要在商的右下角點上小數點，在在余數的后面添上后繼續(xù)除。在解決問題（）÷時仍按上面兩個層次進行學習探究，在關鍵處設問：“被除數小于除數怎么辦？”通過討論得出：個位不夠商，要 用來占位。最后，在解決兩道例題的過程中，學生邊計算、邊討論、邊小結、歸納出計算方法，從而突出重點、